兒童是多少歲到多少歲
兒童是多少歲到多少歲
孩子是祖國的花朵，都需要我們好好地愛護，那么你知道幾歲算兒童呢?下面是有兒童的標準，歡迎參閱。
兒童的標準
1、幾歲算兒童
社會和人們公認兒童的年齡段為0—12歲，因為此類人群都是正處學齡前和小學階段，且年齡比較幼小。
社會學上將年齡段為0—12周歲的未成年人定義為兒童，這個階段的未成年人從生理學角度來說正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期和心靈成熟的初級階段。
但并不是所有的部門都認同這個時間段的。比如醫(yī)療，一般兒童醫(yī)院都接診18歲以下人，可也有醫(yī)生認為，14歲以上的青少年就可以分流到綜合性醫(yī)院看成人科了。根據(jù)我國法律規(guī)定，非兒科醫(yī)生并不具備14歲以下兒童的處方權(quán)。
然而在國際上，更多的人傾向于將兒童定位于“人生自胎兒期至青春期的階段。”“兒童指18歲以下的任何人，除非對其適用之法律規(guī)定成年年齡低于18歲。”這是依據(jù)國際《兒童權(quán)利公約》界定的。而《中華人民共和國未成年人保護法》也明確:“本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的中國公民。”從這個意義上說，兒童期又可以寬泛地被認為是從出生到18歲的年齡段。
2、兒童的飲食注意
2.1、忌罵食:吃飯時以孩子訓斥，甚至打罵，是最不符合生理、心理衛(wèi)生要求的。吃飯時應(yīng)盡可能讓孩子心情歡暢，千萬不要責罵。
2.2、、忌暴食:小孩吃東西往往不會自我調(diào)節(jié)，自我控制，喜歡吃的東西就“大吃”以致引起消化不良，造成積食。這不僅浪費了食品，而且增加了腸、胃、腎臟的負擔，還可能給這些臟器帶來疾病。
2.3、忌過多的零食、甜食:吃零食過多，輕則造成消化功能紊亂，影響正常飲食，重則造成積食。
2.4、忌多鹽:嬰兒最好到6個月齡左右方吃咸食。一般來說，5～12月齡的兒童，每日食鹽量為一克左右，二歲以上漸與成人同量。
2.5、忌味精:在食物中加入過多的味精，特別對小孩健康是有害的。因為味精食后被腸道吸收進入血液，能與血液中的微量元素鋅化合轉(zhuǎn)化為谷氨酸鋅而排除體外，小兒若經(jīng)常攝入過多的味精，日積月累則會導(dǎo)致鋅缺乏。
2.6、忌西式快餐:兒童經(jīng)常吃營養(yǎng)不均衡的西式快餐，容易患哮喘病。
3、兒童生長發(fā)育的規(guī)律
3.1、生長發(fā)育的連續(xù)性
在兒童期，生長發(fā)育不斷進行，生長速度呈階段式，生后第一年，體重和身長的增加最為迅速，為生后的第一個生長高峰，第二年后生長速度逐漸減慢，至青春期生長速度又加快，出現(xiàn)第二個生長高峰。
3.2、各器官系統(tǒng)發(fā)育的不平衡性
各系統(tǒng)發(fā)育快慢不同。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育較早，腦在生后2年發(fā)育最快，3歲時神經(jīng)細胞分化已基本完成，4歲完成髓鞘化，8歲時接近成人。
3、生長發(fā)育的一般規(guī)律
生長發(fā)育遵循由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。
3.4、生長發(fā)育的個體差異
兒童的生長發(fā)育雖遵循一般規(guī)律，但一定范圍內(nèi)受遺傳和環(huán)境因素影響，存在相當大的個體差異。每個人生長的“軌跡”不完全相同，所謂正常值并非絕對，需考慮個體差異綜合判斷。
教育兒童聽話方法
想要教育孩子聽話，父母必須放下高度，站在在孩子的角度想一想。你認為“小事”的事，在孩子眼中都是一件大事。當你能站在孩子的角度去了解孩子，你就會發(fā)現(xiàn)其實很多時你對孩子的批評，孩子都會覺得很委屈的。試想得不到理解如何能做一個聽話的孩子。
每天抽時間跟孩子單獨相處，共同做點雙方都感興趣的事情，要跟孩子成為朋友。這樣下來孩子都愿意跟父母訴說心底話，父母作為孩子的傾聽者、支持者、精神的陪伴者，很多時候父母說的話孩子都會愿意去聽。
教育兒童愛學習技巧
1、幫助孩子建立學習興趣。
想要讓孩子對學習感興趣，就要讓孩子樹立對學習的信心，這和老師及家長的引導(dǎo)是分不開的。
平時應(yīng)多和孩子以一種平等的心態(tài)進行溝通，在溝通交流過程中尋找孩子在學習生活及各人愛好上的閃光點，尋找共同話題，和孩子做朋友，讓孩子相信你，在平時的生活過程中多鼓勵賞識自己的孩子，讓他認為自己行，只有這樣長期的不斷努力支持他，才能讓孩子找到成功的感覺，有了興趣，孩子自然就會愛上學習。
2、幫助孩子樹立學習目標。
如果孩子沒有明確的目標在學習過程中就會有變成一種盲目性，不知道為什么而學習以及該怎樣去學。能夠在學習中有一個清晰的學習目標，并為實現(xiàn)這個目標而學習的時候，學習就不再是討厭的。相反學習會變成一件有趣的、能夠決定自己命運的最緊要的事。孩子自然會愛上學習，不想學習問題便迎刃而解，這樣的學習才是主動的、自覺的、有效的，而不是被迫的、壓力的和效率低下的。
猜你喜歡：