教育教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂,關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn),關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹教師如何做好學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，希望能幫到你。

　　什么是小學(xué)心理健康教育?

　　小學(xué)心理健康教育：從狹義上來(lái)理解就是指在小學(xué)中教育者有目的地針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理特征，依托心理學(xué)的理論、方法和手段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)地培養(yǎng)，使受教育者獲得自我心理調(diào)節(jié)的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。小學(xué)生常見的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、緊張、壓抑、急躁、內(nèi)疚、自責(zé)、自棄、自閉、過度自我表現(xiàn)等問題。

　　小學(xué)生心理問題最為突出的表現(xiàn)在人際交往、學(xué)習(xí)和自我三個(gè)方面。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，在咨詢的學(xué)生中最多的是咨詢?nèi)穗H關(guān)系問題，人數(shù)占42多;其次是學(xué)習(xí)問題，人數(shù)占27多。第三是自我問題，人數(shù)占20;其他問題占10左右。由于大眾傳播媒介，不良的輿論導(dǎo)向，以及學(xué)生自身的不健康因素而引起的厭學(xué)、偷竊、打架、情感脆弱等問題，對(duì)班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生好斗心理的有效對(duì)策

　　現(xiàn)象：我們班的男孩有27個(gè)，女孩22個(gè)，在這樣的男孩多女孩少的班級(jí)里，最另班主任頭疼的就是那些喜歡打架的男孩了。我的班上最少有3-4個(gè)非常好斗，特喜歡打架的男孩。其他的男孩只要稍微的不小心的碰到了這些男孩，他們就好像中獎(jiǎng)了一樣興奮，找到了打架的借口;甚至有時(shí)2個(gè)人說著說著話，一句不合，就開始斗牛，你不讓我，我不讓你，最后就是拳腳開弓，最后就是頭破血流等著班主任去處理。隔三差五的就來(lái)發(fā)生，真是令人頭疼!

　　分析原因：我學(xué)習(xí)了《澄凈心靈 體味快樂》這個(gè)案例后，找到這些孩子好斗的原因：現(xiàn)在都是獨(dú)身子女多，在家都是爺爺奶奶輩的寵壞了，父母也是睜只眼閉只眼，對(duì)于孩子的任性一笑而過，孩子的家庭教育的缺失，在家孩子是小皇帝，全家人都遷就著他一個(gè)人，而到了學(xué)校，他們就沒得這樣的優(yōu)勢(shì)了，因此你不讓我，我不讓你，或者是因?yàn)槔蠋煛⑼瑢W(xué)對(duì)他的關(guān)注度不高，因此他們心理失衡，總想做出點(diǎn)事引起大家的關(guān)注，再加上社會(huì)不良因素的影響，使他們產(chǎn)生了不良認(rèn)知，進(jìn)而發(fā)展到攻擊性行為。

　　對(duì)策：面對(duì)這些學(xué)生我總是以真誠(chéng)、寬容和忍耐為原則，對(duì)這些喜歡打架的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)：1.認(rèn)知調(diào)控，讓他學(xué)會(huì)尊重別人，文明待人處事;2.行為調(diào)控，用激勵(lì)手段強(qiáng)化他們的正確行為;宣泄調(diào)控幫助他們學(xué)會(huì)發(fā)泄自己的不良情緒。3.希望他們能學(xué)會(huì)正確認(rèn)知、正確歸因，打架的行為能逐漸減少，直至基本消除。 總之，孩子的行為與他們的性格有很大的關(guān)系，不可能老師在校期間做的一些輔導(dǎo)就能很快讓這些孩子轉(zhuǎn)變，必須要堅(jiān)持不懈的教育，才能取得好的效果。

　　學(xué)困生對(duì)待測(cè)試成績(jī)差無(wú)所謂心理的有效對(duì)策

　　現(xiàn)象：有一個(gè)星期，我給學(xué)生做了語(yǔ)文的測(cè)試題，試卷批改出來(lái)了，非常的不理想。在發(fā)試卷時(shí)，我認(rèn)真的觀察了本班學(xué)生拿到自己的試卷時(shí)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)：第一種，平時(shí)測(cè)試成績(jī)比較好的孩子，這次沒考好會(huì)很認(rèn)真的去尋找出錯(cuò)被扣分的地方，反思及時(shí)的動(dòng)筆改正。這部分孩子即使這次失敗了，但是由于吸取教訓(xùn)總結(jié)自己的過錯(cuò)，今后的學(xué)習(xí)還是會(huì)保持優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)還是主動(dòng)積極的。第二種，我特別關(guān)注幾個(gè)平時(shí)測(cè)試成績(jī)都比較差的孩子，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子拿到試卷時(shí)，非常無(wú)所謂的把試卷扔在桌面上，低著頭玩自己的手?？粗麄兊谋憩F(xiàn)讓人哭笑不得，就算我怎么批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事，反正他們就是無(wú)所謂的態(tài)度。

　　分析原因：造成這樣的原因是這類孩子自我評(píng)價(jià)偏低，缺乏自信，感到別人什么都行，而自己恰恰什么都不行，每次測(cè)試，都是倒數(shù)，或者不及格，這是自卑的表現(xiàn)。這些學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中，對(duì)什么都處以冷漠的態(tài)度;上課因害怕講錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言;老師提問，因怕錯(cuò)而不敢大聲回答;做事缺乏主動(dòng)性 ;做作業(yè)不敢相信自己是對(duì)的，總要與別人對(duì)答案以后才放心;“我不行”、“我不會(huì)”、“我不去” 成了口頭禪等等的這些自卑自棄的心理現(xiàn)象 。長(zhǎng)期下午，會(huì)嚴(yán)重妨礙了他們的心理健康發(fā)展 ，對(duì)班級(jí)成長(zhǎng)也造成消極的影響。

　　對(duì)策：這些學(xué)生的自卑可能與其性格、生活有關(guān) ，但主要原因還是取決于我們教育的方式方法：第一幫助學(xué)生樹立 “我不完美 ，但是我明天總可以更好”的信念。第二讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確尋找自己的不足并改正 ，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的能力。第三肯定優(yōu)點(diǎn) ，給其成就感。第四 行為遷移。對(duì)有自卑感的學(xué)生，還要進(jìn)行行為訓(xùn)練，引導(dǎo)他們昂起頭走路，訓(xùn)練他們敢于盯住別人的眼睛看，教會(huì)他們積極的自我暗示。平時(shí)還要和他們多談話，讓他們明確怎樣正確的對(duì)待自己的測(cè)試成績(jī)，和自己比，有進(jìn)步就是好樣的，這樣才能幫助他們更好的學(xué)習(xí)。