心理健康教育工作總結(jié)2000字3篇
心理健康教育工作總結(jié)2000字3篇
一學年來,我校在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的同時,積極開展形式多樣的心理健康教育活動,那么,心理健康教育工作總結(jié)2000字怎么寫呢?下面是學習啦小編給你介紹的心理健康教育工作總結(jié)2000字3篇,希望對你有幫助。
心理健康教育工作總結(jié)2000字篇一
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì),幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,如何進行情緒調(diào)節(jié)等,使學生更有效,積極地適應社會,適應自身的發(fā)展變化,促進兒童青少年心理健康的發(fā)展.所以促進心理素質(zhì)提高,預防問題發(fā)生才是小學生心理健康教育的主要目標.近期,我們班主任進行了學生心理健康教育的學習.通過學習,我深刻地認識到,心理輔導工作絕不是一件可有可無的工作,它直接關(guān)系到學生的身心健康.回顧一年的工作,我開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效.我感到這是一個從摸索到探索到創(chuàng)新的過程.下面談談我近期的做法.
一,探索實踐 關(guān)注學生
心理輔導工作為學生樹立正確的人生觀,價值觀有著積極的指導作用,是新形勢下的一項"育人工程",也是教育改革深人發(fā)展過程中一個頗有意義的重要課題.當然,心理輔導不是萬能的,它只是起一個疏導作用,幫助學生緩解心中的壓力.可是它所起的作用還是不容小視的,它給了學生一個傾訴的平臺,能讓學生說出自己的心里話,正因為如此,所以它大受學生的歡迎.我根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和需要,結(jié)合社會發(fā)展的要求,運用心理學,教育學的理論及方法教育學生,引導學生,讓他們認識社會,有效地調(diào)節(jié)自我,幫助他們克服各種心理障礙,激發(fā)學習興趣,使他們在學習上,生活上有所幫助,有所收獲為了更好地走進學生,我常常把一些特殊的學生帶在身邊,時常關(guān)注他們,努力為他們做好心理疏導工作,并及時地記錄發(fā)生在他們身上的事,及時與孩子的父母聯(lián)系,學校,家庭聯(lián)手,共同教育學生.曾經(jīng)發(fā)生的一件事,使我認識到如何幫助學生克服各種心理障礙,調(diào)節(jié)自我,控制自我.我班的一名男生,利用早晨早到校的空隙,把高年級一個班的圖書角進行了多次"掃蕩".后來該班的一個同學去他家玩時發(fā)現(xiàn)了本班的書籍,回校后告知了他的班主任.該班主任又告訴了我.事情發(fā)生以后,我一次又一次地找學生進行苦口婆心的談話,又把他的家長找來一起做他的思想工作.通過深入細致的談心活動,這個學生感到羞愧難當,深深懊悔自己犯下的嚴重錯誤,表示一定要痛下決心改掉惡習.為了更好地幫助她們,我邀請他的父母一起做學生的思想工作,我認為,事情雖然發(fā)生在學校,但家庭教育也有著不可推卸的責任.家長看到自己的子女從學校帶回來這么多的東西,應該要問一問這些東西哪來的 是不是每個同學都有的 家長在與孩子的接觸中,應該給孩子多一點關(guān)心,這個關(guān)心不是給她吃給她喝就行了,要關(guān)心她的思想,關(guān)注她的行為.這樣才能更好地教育自己的子女.在教育學生的過程中,我們始終意識到:學校教育需要家庭教育共同配合,這樣效果才會更好.
二,集體指導與個別疏導相結(jié)合.
心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎.實施過程中,我們進行多次心理健康教育講座,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣大學生對心理健康重要性的認識,普及心理健康基礎知識,教會形成心理健康的基本技能.而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,多渠道地為學生提供心理服務.服務形式有:
1.面談.如果學生有某種心理問題和困惑,可直接找我談心交流.
2.電話輔導.如果學生有某種心理問題,又覺得不便與老師口頭交流的,就通過電話聯(lián)系溝通.
3.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合.學生個性的差異性,心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教.分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況,把準教育脈搏,對學生進行心理疏導.
三,充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育.
課堂,是師生溝通的一個重要場所.在學科教學中滲透心理健康教育,是我實現(xiàn)心理健康教育目標的主渠道.在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的因素,通過巧妙的設計,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,實實在在推進心理健康教育.
我是本班語文教師,在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性,愉悅性,自主性和活動性的特征,它是語文課堂教學的延伸.它的開展,為班級的心理健康教育拓展了新的渠道.組織豐富多彩的語文課外活動,讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識,受到心理健康教育.同時,通過這些語文課外活動,使學生體會到心理健康教育來源于生活,實踐于生活的基本道理.
在 心理健康教育實踐中,我深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性.擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育,在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展,競爭日益加劇的今天,我們更應當注重學生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學生良好的社會適應性,保持健康的心理. 是孩子世界觀初步形成的關(guān)鍵時期,在這個階段對學生的引導將起著至關(guān)重要的作用,我們將堅持不懈地實踐,創(chuàng)新,拓寬服務的路子,努力去探索心理輔導的許多未知的領域.
坡劉小學心理健康教育工作總結(jié)
一學年來,我校在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的同時,積極開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:
一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)
健全的組織機構(gòu),是落實心理健康教育的基本保證。開學初,學校成立了以校長為組長的心理健康教育領導小組,高度重視,同時委派具有多年經(jīng)驗的一名教師為我校的專任心理健康教育教師,并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,學校通過廣播、集會和升旗時間等各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識。
三、扎實工作,拓寬渠道,促進學生心理健康發(fā)展。
1、積極開設心理健康教育課。開設心理健康教育課,是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓,然后再由專任教師指導,班主任嘗試開設心理健康教育活動課,大大提高了效率,并取得了很好的效果。學校同時安排每周一節(jié)心理健康教育課,并納入常規(guī)教學工作檢查。
2、專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程,參與心理健康教育,同時各科任教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容,使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
3、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中,我們進行多次心理健康教育講座,定期對學生的共性問題集中指導,提高廣大學生對心理健康重要性的認
識,普及心理健康基礎知識,教會形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導,多渠道地為學生提供心理服務。服務形式有:
1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑,可直接找專任教師或班主任敞開心扉,談心交流。
2.電話和qq溝通。如果學生有某種心理問題,又覺得不便與老師口頭交流的,可通過電話聯(lián)系溝通或通過“坡劉小學家校交流群”在線溝通交流。
3.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究,做到因材施教。因此,我們把把學生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄,分析了解學生的身心發(fā)展狀況,對癥下藥,對學生進行心理疏導。
4.學校指導與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,定期召開家長會,普及心理教育基本知識,交流先進經(jīng)驗與做法。不定期家訪,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。
三、經(jīng)驗
首先,為了給學生充分的接受心理健康教育機會,我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解,平時和學生接觸的時間也比較多。本學年,從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成。同時,充分利用課外時間增加了心理健康教育咨詢的時間。
其次,繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念,從“以教師為中心,教材為中心,教室為中心”的舊框框中解脫出來,在課堂課上,真正確立“以學生為中心,”的教學理念,多科并舉,滲透心理健康教育。
總之,在全校師生的共同努力下,在家長的鼎力配合下,學生在學校里健康、快樂地學習和生活著,有力地保證了教育教學的正常開展。
心理健康教育工作總結(jié)2000字篇二
在人體的生理變化過程中,青春期是一個非常重要的生理變化時期。本學期,我校認真的貫徹了《中華人民共和國人口與計劃生育法》和上級教育主管部門的要求,有計劃地在小學高年級學生中開展生理衛(wèi)生教育和青春期教育,嚴格按照年初制定的教育活動精心組織。全體教師高度認識,積極配合,通過課堂、板報、講座、參觀等形式多樣的宣傳教育活動,提高了學生青春期的生理、心理衛(wèi)生知識,使學生能科學的面對青春期自身的各種變化。健康的渡過青春期初期階段,積極開展健康教育活動工作,為學生掌握健康知識,提高學生身體素質(zhì),為學校各項工作健康的開展奠定了基礎?,F(xiàn)將我校本學年度開展的青春期教育工作做總結(jié)如下:
一、基本原則
1、根據(jù)小學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律,有針對性的實施教育。我校根據(jù)小學高年級學生的實際情況,年齡特點,認知水平等適時對20xx年級學生進行青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識教育,教師針對學生所遇到的或不可能遇到的問題及時的實施針對性教育。
2、用科學的態(tài)度、科學的方法向小學生傳輸科學的知識。正確認識什么是青春期,青春期有何特征等。讓學生認識到青春期不僅要關(guān)心自己的健康,并且要學會正確與別人相處。培養(yǎng)學用科學的精神和態(tài)度對待自身所遇到的各種有關(guān)青春期健康的問題。
3、在教學過程中,注意學生的參與,以此來反饋學生的認識,有問題的教師及時給予幫助及解決,讓學生健康的成長。
二、組織教育
本學年,我校各自其責,精心安排,使此項教育工作落到實處,收到顯效。嚴格按照上級要求,開足開齊課程,教育因人而異,內(nèi)容安排科學合理,教學管理嚴格,教育工作不走形式,認真開展青春期教育教研活動,提高教師教育水平。
小學高年級階段,組織開展有關(guān)主題班會,通過主題班會讓學生了解中一時期是生命個體性格叛逆時期,要不斷地用理智約束自己,遵守道德規(guī)范,能順利的為進入中學打好良好的心理基礎。
三、共同教育
教育不是單方面的而是社會、家庭及學校的集合,鑒于此因,我校本學期重點做了以下各項工作:
1、家庭教育
家庭教育在學生青春期教育中起著非常重要的作用,要搞好學生的青春期教育,家中的教育作用是學校無法代替的,家長是學生最親密的人,也是學生的第一任老師,為了有針對性的對家長進行指導,我校,利用家長學校對家長進行了生理健康知識講座。
2、學校教育
對學生來說,他們一天當中的大部分和似箭都是處于集體之中,處于課堂之上的,我校充分的利用了各部門的作用及教師的特長,在校園內(nèi)開展了多種形式的青春期教育活動,利用課堂、廣播、衛(wèi)生宣傳等方式向?qū)W生傳輸青春期的有關(guān)知識,教育與學科、生活緊密的相結(jié)合,在不經(jīng)意間增進了學生之間的了解,凈化了他們的思想。
3、班級教育
教師在學校中不僅扮演著教師的角色,同時也扮演著家長的角色,因此在本學年進行青春教育時,我們牢牢抓住班主任不放松。他們與學生的接觸機會的事件最多,也最了解學生,學生如有異常,可以及時的發(fā)現(xiàn)并給予及時的解決,因此班主任在青春期教育方面有著很大的優(yōu)勢和發(fā)揮的空間。為了更好的發(fā)揮班主任的作用,學校對班主任進行了兩次集中培訓,使教師掌握了青春期知識和發(fā)到技巧,使他們真正成為聯(lián)系學生與學校之間的紐帶。班主任在工作中通過個別談話、主題班會、家長聯(lián)系等形式開展青春期教育,良好的青春期教育融洽同學之間的關(guān)系,發(fā)揮學生的潛力,促進班集體的建設。
青春期是一個人必須經(jīng)歷的階段,也是一個非常重要的階段,是學校、社會、家長重點關(guān)注的階段。我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段健康,平穩(wěn)的成長,我們將不斷探索,繼續(xù)努力,使學生愉快,健康的度過一個充滿困惑的青春期。
20xx年x月x日
心理健康教育工作總結(jié)2000字篇三
11月x日,有幸參加了中心學校舉辦的“心理健康教育教師培訓專家報告會”。報告會上,陳教授就班級心理輔導活動課的形式和內(nèi)容兩個方面,結(jié)合大量案例做了精辟分析。專家的報告深入淺出,理念新穎、實用性強,深深地吸引了與會人員。下面淺談幾點體會:
一、教師應具備健康的心理
十九世紀德國資產(chǎn)階級教育第斯多惠說:“教師本人是學校里最重要的師表,是直觀的最有教益的模范,是學生最活生生的榜樣”,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言:“人只有用人來建樹”,教師要塑造青少年的靈魂,必須首先具有健康高尚的心靈,為學生提供良好的榜樣。而教師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個性心理狀態(tài)為依據(jù)的,因此,教師要塑造學生健康的靈魂,必須首先具有健康的心理狀態(tài)。
健康的老師才能教出健康的學生,教師的言行對孩子的影響極大,甚至會影響孩子的一生,一個心理健康的老師,思維活躍、精神飽滿、情緒積極,有耐心、愛心,包容心,對于孩子的錯誤予以客觀的看待,而心里有問題的教師往往心煩意亂、情緒波動較大,不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,對于孩子的錯誤往往不能客觀的看待,極易出現(xiàn)偏激的行為,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師自己首先必須是心理健康的人。
現(xiàn)代高速發(fā)展充滿競爭的社會,素質(zhì)教育對教師的要求更高,社會輿論對教育的過分關(guān)注,使教師教育壓力更大。對教師提出了更高的要求,
面對重重壓力教師極易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。因此,教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調(diào)整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中更好的發(fā)揮自己的潛能。
二、開展扎實有效的心理輔導
教師的天職就是“教書育人”,對待問題學生更應該盡心盡責,針對特殊學生的特點,應有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。通過一系列的團體輔導活動,不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,也拉近了同學間、師生間的距離,融洽了師生關(guān)系。
在考慮學生一般心理規(guī)律的同時,也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中,一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導,另一方面也要進行個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱,打通教師和學生的心理通道,及時了解學生的真實思想,幫助學生解決心理困惑。
加強中小學心理健康教育,同時提高學生思想修養(yǎng)水平,樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響,同時也會影響智力發(fā)展。我們將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好,更出色。
20xx年x月x日
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