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高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析

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高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析

  心理健康教育在高中的教育中越來(lái)越重要。如何開(kāi)展高三心理健康教育,開(kāi)展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面是小編為你精心整理的高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析,希望對(duì)你有幫助!

  高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析篇1

  【摘要】高三學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,心理十分敏感、脆弱,影響到他們與同學(xué)之間的交往,表現(xiàn)為多疑,過(guò)分注重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),甚至失眠,本文主要通過(guò)分析各種問(wèn)題存在的原因,抓住事物的本質(zhì),找到解決問(wèn)題的辦法。

  【關(guān)鍵字】高三學(xué)生 心理 分析

  我校在近幾年的高考中,取得了可喜的成績(jī),高考本科上線率一年賽過(guò)一年。其實(shí),決定高考命運(yùn)背后的東西并不神秘,它是生理、心理、知識(shí)、信息、技巧等等的綜合。高三學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,比其它年級(jí)學(xué)生心理更敏感、脆弱,更需要老師、學(xué)生的關(guān)心與理解,保持平和的心態(tài)是非常重要的。在這里我談?wù)勛约涸诟呷龑W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的幾個(gè)案例: 案例1:學(xué)生甲(女),在非常重要的一次全市模擬統(tǒng)測(cè)中,成績(jī)上了市里劃的二本線,信心大增,但是在隨后的幾次周考中,成績(jī)下滑,排名由班上前五名降至十幾名。此時(shí),她心里感到沉重、壓抑,于是花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,同時(shí),特別注重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià):“xx同學(xué)經(jīng)常對(duì)我說(shuō),‘你好勤奮呀,那么晚還看書(shū)’。”看到同學(xué)去玩,她也不敢跟著去,但又擔(dān)心同學(xué)的評(píng)論,心里非常矛盾:到底是該繼續(xù)看書(shū)還是與同學(xué)們一起去玩?

  在這個(gè)案例中,學(xué)生甲在連續(xù)幾次考試失敗后,得出的結(jié)論是自己所花的時(shí)間不夠,所以要用盡自己能擠出來(lái)的時(shí)間來(lái)追趕前面的同學(xué),但是成績(jī)提高不明顯,又看重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),所以產(chǎn)生了矛盾的心理。面對(duì)這樣的學(xué)生,要指出其某些不合理的思維方式和信念,幫他們弄清為什么會(huì)這樣,講清不合理的信念與他們的情緒困擾之間的關(guān)系,要幫助他們放棄這些不合理的信念,從而產(chǎn)生某種認(rèn)知層次的改變,談話的關(guān)鍵是與其不合理的信念進(jìn)行辯論。

  首先,指出甲(女)把失敗歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不夠,這是積極的歸因,有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)指出其歸因時(shí)的片面,沒(méi)有做到客觀全面地分析問(wèn)題。其次引導(dǎo)她把考試失敗歸結(jié)為學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面,幫助她放棄只要多花時(shí)間成績(jī)馬上就會(huì)提高的不合理的觀念,建立起長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的積累,成績(jī)才能穩(wěn)步提高的正確觀念。最后根據(jù)其客觀學(xué)習(xí)情況,肯定她的學(xué)習(xí)成績(jī),使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,并幫助她了解如何使用學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

  經(jīng)過(guò)與甲談話后,原先沮喪的臉上終于浮現(xiàn)出自信的笑容,離開(kāi)的腳步比起進(jìn)來(lái)時(shí)輕松了許多,一個(gè)人解開(kāi)了心結(jié)就好像獲得了新生,經(jīng)過(guò)后一階段的觀察,該生的成績(jī)漸漸提高,一直都比較穩(wěn)定,臉上很難看到以前焦慮的表情。

  案例2:學(xué)生乙(男),學(xué)習(xí)情況在班上中等,他所在的班級(jí)為文科快班,在離高考前四十多天的時(shí)候,他找到我,向我述說(shuō)自己的心理情況:時(shí)間不多,還有好多書(shū)沒(méi)有看,自己的成績(jī)不理想,自己給別人的印象都是笑呵呵的,實(shí)際上心里很苦悶,不知道如何向別人述說(shuō)。 該生當(dāng)前心里是非常焦慮的,面對(duì)人生中最重要的一次考試,自己又沒(méi)有準(zhǔn)備好,擔(dān)心害怕考試的結(jié)果,急得像熱鍋上的螞蟻,卻又無(wú)法得到別人的理解,心情郁悶無(wú)法排解。

  對(duì)于這位學(xué)生的心理疏導(dǎo),關(guān)鍵在于改變其不正確的認(rèn)知,重新審視高考的成敗與未來(lái)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到高考的真正意義在于檢驗(yàn)自己所學(xué)到的知識(shí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),高考的成敗不應(yīng)與人生、事業(yè)的成敗直接劃等號(hào)。并向其舉了許多成功人士,在學(xué)校學(xué)習(xí)不一定優(yōu)異,最終通過(guò)自己的努力,事業(yè)有成的例子。通過(guò)講道理、舉例子,擴(kuò)大該生的認(rèn)識(shí)面,讓其知道高考并不是走向成功的獨(dú)木橋,盡自己最大努力來(lái)考,考得好有前途,考砸了同樣是有前途的,條條道路通羅馬,三百六十行,行行出狀元,日后的成功不光只是靠高中的成績(jī)就可以判定的。我盡量使該生減輕壓力,讓他要報(bào)一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)近1個(gè)小時(shí)的談話后,該生先前緊鎖的眉頭逐漸舒展開(kāi)來(lái)。適當(dāng)?shù)慕箲]有助于學(xué)習(xí),但是焦慮過(guò)度了,就對(duì)學(xué)習(xí)起消極作用了。

  案例3:學(xué)生丙(男)最近晚上常常失眠,第二天上課總是想睡覺(jué),多次被老師批評(píng),自己也很心急,高考一天天地來(lái)臨,長(zhǎng)此以往,對(duì)自己的學(xué)習(xí)造成很壞的影響,但是自己越想睡就越睡不著。

  高三有不少學(xué)生晚上失眠,其中絕大多數(shù)學(xué)生是心理因素所致,生理因素只是占了極小的一部分,所以我主要以心理調(diào)節(jié)為主,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以藥物。

  第一,要讓其認(rèn)識(shí)到失眠是由于高三緊張的學(xué)習(xí)所致,有相當(dāng)一部分同學(xué)都受失眠困擾,不是個(gè)別問(wèn)題,不要太在意。

  第二,讓該生明白通過(guò)一些辦法是可以調(diào)節(jié)失眠的。一是要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣在嚴(yán)重缺覺(jué)的情況下,可以困了想睡時(shí)就睡,不要強(qiáng)打精神。這時(shí)是睡覺(jué)第一,學(xué)習(xí)第二。因?yàn)榇藭r(shí)頭昏沉沉的,學(xué)習(xí)沒(méi)有效率,不如睡夠了再學(xué)效果好。不過(guò)這只是臨時(shí)措施。重要的是平時(shí)要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,調(diào)節(jié)好自己的生物鐘,該睡就睡,該學(xué)就學(xué)。二是學(xué)習(xí)不要太累了。三是加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),可以跑跑步,打打球。因?yàn)閷?duì)于長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō),參加體育活動(dòng)是最好的休息。這時(shí)你可以完全從腦力勞動(dòng)中解脫出來(lái),使大腦得到充分地休息。

  案例4:學(xué)生丁(女)給我寫(xiě)了一封信,信的主要內(nèi)容是敘述了自己對(duì)自己的容貌不滿意,對(duì)自己的膽小的性格不滿意的情況,并多次嘗試改變自己的性格。在改變的過(guò)程中,該生十分苦惱,似乎戰(zhàn)勝不了自己,心里矛盾重重,向我求助于如何戰(zhàn)勝自己的方法。

  這類問(wèn)題也是學(xué)生比較喜歡問(wèn)的問(wèn)題之一。該生存在的問(wèn)題是把某一種性格簡(jiǎn)單地歸結(jié)為好或壞。首先,要讓該生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的性格,性格無(wú)所謂好與壞。其次,要讓其接受自己的性格,只能說(shuō)某種性格的人做某些符合自己的性格的事。例如,性格外向的人適合于做與人打交道的事。性格內(nèi)向的人不太適合于與人打交道。只有正確了解自己的性格,并接受它,這些同學(xué)的心里才能平衡,當(dāng)然接受自己的性格是要有勇氣的,正如接受自己不太漂亮的容貌一樣。

  以上是高三學(xué)生存在的一些問(wèn)題。類似的例子數(shù)不勝數(shù),在高三階段,由于升學(xué)的壓力,同學(xué)們的心理敏感而脆弱,在這樣的大背景下,我們的老師、家長(zhǎng)應(yīng)處處留心,善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的苗頭。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,妥善分析處理問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生善待高考,珍惜高考,做一個(gè)身心健康的人。

  高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析篇2

  【摘要】高三學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,心理十分敏感、脆弱,影響到他們與同學(xué)之間的交往,表現(xiàn)為多疑,過(guò)分注重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),甚至失眠,本文主要通過(guò)分析各種問(wèn)題存在的原因,抓住事物的本質(zhì),找到解決問(wèn)題的辦法。

  【關(guān)鍵字】高三學(xué)生 心理 分析

  我校在近幾年的高考中,取得了可喜的成績(jī),高考本科上線率一年賽過(guò)一年。其實(shí),決定高考命運(yùn)背后的東西并不神秘,它是生理、心理、知識(shí)、信息、技巧等等的綜合。高三學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中,比其它年級(jí)學(xué)生心理更敏感、脆弱,更需要老師、學(xué)生的關(guān)心與理解,保持平和的心態(tài)是非常重要的。在這里我談?wù)勛约涸诟呷龑W(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的幾個(gè)案例:

  案例1:046班學(xué)生甲(女),在非常重要的一次全市模擬統(tǒng)測(cè)中,成績(jī)上了市里劃的二本線,信心大增,但是在隨后的幾次周考中,成績(jī)下滑,排名由班上前五名降至十幾名。此時(shí),她心里感到沉重、壓抑,于是花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,同時(shí),特別注重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià):‚xx同學(xué)經(jīng)常對(duì)我說(shuō),‘你好勤奮呀,那么晚還看書(shū)’。‛看到同學(xué)去玩,她也不敢跟著去,但又擔(dān)心同學(xué)的評(píng)論,心里非常矛盾:到底是該繼續(xù)看書(shū)還是與同學(xué)們一起去玩?

  在這個(gè)案例中,學(xué)生甲在連續(xù)幾次考試失敗后,得出的結(jié)論是自己所花的時(shí)間不夠,所以要用盡自己能擠出來(lái)的時(shí)間來(lái)追趕前面的同學(xué),但是成績(jī)提高不明顯,又看重同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),所以產(chǎn)生了矛盾的心理。面對(duì)這樣的學(xué)生,要指出其某些不合理的思維方式和信念,幫他們弄清為什么會(huì)這樣,講清不合理的信念與他們的情緒困擾之間的關(guān)系,要幫助他們放棄這些不合理的信念,從而產(chǎn)生某種認(rèn)知層次的改變,談話的關(guān)鍵是與其不合理的信念進(jìn)行辯論。

  首先,指出甲(女)把失敗歸因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間不夠,這是積極的歸因,有助于提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)指出其歸因時(shí)的片面,沒(méi)有做到客觀全面地分析問(wèn)題。其次引導(dǎo)她把考試失敗歸結(jié)為學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等方面,幫助她放棄只要多花時(shí)間成績(jī)馬上就會(huì)提高的不合理的觀念,建立起長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的積累,成績(jī)才能穩(wěn)步提高的正確觀念。最后根據(jù)其客觀學(xué)習(xí)情況,肯定她的學(xué)習(xí)成績(jī),使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,并幫助她了解如何使用學(xué)習(xí)時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

  經(jīng)過(guò)與甲談話后,原先沮喪的臉上終于浮現(xiàn)出自信的笑容,離開(kāi)的腳步比起進(jìn)來(lái)時(shí)輕松了許多,一個(gè)人解開(kāi)了心結(jié)就好像獲得了新生,經(jīng)過(guò)后一階段的觀察,該生的成績(jī)漸漸提高,一直都比較穩(wěn)定,臉上很難看到以前焦慮的表情。

  案例2:041班學(xué)生乙(男),學(xué)習(xí)情況在班上中等,他所在的班級(jí)為文科快班,在離高考前四十多天的時(shí)候,他找到我,向我述說(shuō)自己的心理情況:時(shí)間不多,還有好多書(shū)沒(méi)有看,自己的成績(jī)不理想,自己給別人的印象都是笑呵呵的,實(shí)際上心里很苦悶,不知道如何向別人述說(shuō)。

  該生當(dāng)前心里是非常焦慮的,面對(duì)人生中最重要的一次考試,自己又沒(méi)有準(zhǔn)備好,擔(dān)心害怕考試的結(jié)果,急得像熱鍋上的螞蟻,卻又無(wú)法得到別人的理解,心情郁悶無(wú)法排解。

  對(duì)于這位學(xué)生的心理疏導(dǎo),關(guān)鍵在于改變其不正確的認(rèn)知,重新審視高考的成敗與未來(lái)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到高考的真正意義在于檢驗(yàn)自己所學(xué)到的知識(shí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),高考的成敗不應(yīng)與人生、事業(yè)的成敗直接劃等號(hào)。并向其舉了許多成功人士,在學(xué)校學(xué)習(xí)不一定優(yōu)異,最終通過(guò)自己的努力,事業(yè)有成的例子。通過(guò)講道理、舉例子,擴(kuò)大該生的認(rèn)識(shí)面,讓其知道高考并不是走向成功的獨(dú)木橋,盡自己最大努力來(lái)考,考得好有前途,考砸了同樣是有前途的,條條道路通羅馬,三百六十行,行行出狀元,日后的成功不光只是靠高中的成績(jī)就可以判定的。我盡量使該生減輕壓力,讓他要報(bào)一顆平常心來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)近1個(gè)小時(shí)的談話后,該生先前緊鎖的眉頭逐漸舒展開(kāi)來(lái)。適當(dāng)?shù)慕箲]有助于學(xué)習(xí),但是焦慮過(guò)度了,就對(duì)學(xué)習(xí)起消極作用了。

  案例3:031班學(xué)生丙(男)最近晚上常常失眠,第二天上課總是想睡覺(jué),多次被老師批評(píng),自己也很心急,高考一天天地來(lái)臨,長(zhǎng)此以往,對(duì)自己的學(xué)習(xí)造成很壞的影響,但是自己越想睡就越睡不著。

  高三有不少學(xué)生晚上失眠,其中絕大多數(shù)學(xué)生是心理因素所致,生理因素只是占了極小的一部分,所以我主要以心理調(diào)節(jié)為主,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充以藥物。

  第一,要讓其認(rèn)識(shí)到失眠是由于高三緊張的學(xué)習(xí)所致,有相當(dāng)一部分同學(xué)都受失眠困擾,不是個(gè)別問(wèn)題,不要太在意。

  第二,讓該生明白通過(guò)一些辦法是可以調(diào)節(jié)失眠的。一是要養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣在嚴(yán)重缺覺(jué)的情況下,可以困了想睡時(shí)就睡,不要強(qiáng)打精神。這時(shí)是睡覺(jué)第一,學(xué)習(xí)第二。因?yàn)榇藭r(shí)頭昏沉沉的,學(xué)習(xí)沒(méi)有效率,不如睡夠了再學(xué)效果好。不過(guò)這只是臨時(shí)措施。重要的是平時(shí)要嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,調(diào)節(jié)好自己的生物鐘,該睡就睡,該學(xué)就學(xué)。二是學(xué)習(xí)不要太累了。三是加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng),可以跑跑步,打打球。因?yàn)閷?duì)于長(zhǎng)期從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō),參加體育活動(dòng)是最好的休息。這時(shí)你可以完全從腦力勞動(dòng)中解脫出來(lái),使大腦得到充分地休息。

  案例4:0410班學(xué)生丁(女)給我寫(xiě)了一封信,信的主要內(nèi)容是敘述了自己對(duì)自己的容貌不滿意,對(duì)自己的膽小的性格不滿意的情況,并多次嘗試改變自己的性格。在改變的過(guò)程中,該生十分苦惱,似乎戰(zhàn)勝不了自己,心里矛盾重重,向我求助于如何戰(zhàn)勝自己的方法。

  這類問(wèn)題也是學(xué)生比較喜歡問(wèn)的問(wèn)題之一。該生存在的問(wèn)題是把某一種性格簡(jiǎn)單地歸結(jié)為好或壞。首先,要讓該生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的性格,性格無(wú)所謂好與壞。其次,要讓其接受自己的性格,只能說(shuō)某種性格的人做某些符合自己的性格的事。例如,性格外向的人適合于做與人打交道的事。性格內(nèi)向的人不太適合于與人打交道。只有正確了解自己的性格,并接受它,這些同學(xué)的心里才能平衡,當(dāng)然接受自己的性格是要有勇氣的,正如接受自己不太漂亮的容貌一樣。

  以上是高三學(xué)生存在的一些問(wèn)題。類似的例子數(shù)不勝數(shù),在高三階段,由于升學(xué)的壓力,同學(xué)們的心理敏感而脆弱,在這樣的大背景下,我們的老師、家長(zhǎng)應(yīng)處處留心,善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的苗頭。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,妥善分析處理問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生善待高考,珍惜高考,做一個(gè)身心健康的人。

  高三學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例分析篇3

  案例一:與老師對(duì)立,逃學(xué)上網(wǎng)

  有一天下班回家的路上,我遇到了一個(gè)曾經(jīng)教過(guò)的男生。他是一個(gè)朋友的孩子——軒。我見(jiàn)到他時(shí),一個(gè)人在大街上溜達(dá),身上背著書(shū)包,嘴里還吸著煙。他開(kāi)始并沒(méi)有注意到我,當(dāng)我喊他的名字時(shí),先是一愣,后急忙扔掉香煙,站在那呆呆得看著我。也許是老師的身份,讓他當(dāng)時(shí)的表情就是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。我并沒(méi)有批評(píng)他,只是囑咐他早些回學(xué)校,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)間段是學(xué)生在校上自習(xí)的時(shí)間。第二天,他主動(dòng)來(lái)到我的辦公室,說(shuō)出了他昨天逃課的原因。軒本來(lái)是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生,好多老師都說(shuō)他聰明,給我的印象也很好??稍诟咭幌掳肽陮W(xué)校重新調(diào)整了班級(jí),軒離開(kāi)了原來(lái)的班級(jí)。新的環(huán)境讓他感到很陌生,新的同學(xué)和老師讓他感到很不適應(yīng),沒(méi)能夠很快的調(diào)整心態(tài),融到新的集體中去。有一天軒遲到了,新的班主任批評(píng)了他,這讓他感到很不快。第二天軒又遲到了,這次他是故意的,他不愿向老師認(rèn)錯(cuò),老師很生氣,就請(qǐng)了他的家長(zhǎng),面對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育,軒不僅沒(méi)有改正,而是選擇了逃避,逃學(xué)去網(wǎng)吧待了一個(gè)上午。后來(lái)就出現(xiàn)了開(kāi)始我講的情況。軒對(duì)我說(shuō)自己很想回到原來(lái)的班級(jí),對(duì)原來(lái)的老師和同學(xué)很留戀。自己非常擔(dān)心在新的環(huán)境中和同學(xué)們處不好,怕被老師和同學(xué)們瞧不起,心情非常焦慮,產(chǎn)生了對(duì)立情緒。

  案例分析:

  軒的行為是因?yàn)樾那榻箲]時(shí)間過(guò)長(zhǎng),自己長(zhǎng)時(shí)間處于無(wú)緣無(wú)故又無(wú)法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。通過(guò)和軒談話了解到,其實(shí)到了新環(huán)境中后,他并沒(méi)有和別人發(fā)生矛盾,而是自己過(guò)度擔(dān)心、緊張的情緒使自己產(chǎn)生了焦慮心情,從而導(dǎo)致行為失常。

  輔導(dǎo)態(tài)度及方法:

  一是理解接納他,把他作為一個(gè)獨(dú)立的人來(lái)看待。尊重他,信任他,寬容他,告訴他相信他講的話都是實(shí)話,產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的,很多人都有過(guò)這樣的情緒。 二是鼓勵(lì)他給予他面對(duì)困難的勇氣和信心。充分肯定他的過(guò)去,幫助他分析原因,要能夠正視自己和他人,學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng),以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應(yīng)該持積極樂(lè)觀向上的態(tài)度。三是積極關(guān)注他的進(jìn)步表現(xiàn),及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),并把這種做法持續(xù)下去,直到他的情緒有了明顯的改變。四是幫他建立正常合理的信念。當(dāng)通過(guò)輔導(dǎo)他的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時(shí)候,委婉適時(shí)的引導(dǎo)他建立正確的處理問(wèn)題的方法,去除不合理的信念,采取積極的態(tài)度面對(duì)新問(wèn)題。當(dāng)然,軒的心理和情緒后來(lái)發(fā)生了很大的改變,認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不僅改善了和老師及同學(xué)的關(guān)系,學(xué)習(xí)也有了很大的提高。

  案例二:新橡皮,舊橡皮

  學(xué)生娟平時(shí)在我的眼里還是個(gè)比較開(kāi)朗的學(xué)生,可有一段一連幾天上課注意力不集中,聽(tīng)講精神比較差。憑著自己多年做班主任的的直覺(jué),我感到她一定有什么心事。于是我在一個(gè)自習(xí)課的時(shí)候找到了她,娟向我講述了發(fā)生在她身上的一件事。娟新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,買(mǎi)了一塊新橡皮,式樣很新穎,娟很是喜歡,時(shí)常從文具袋中拿出來(lái)獨(dú)自欣賞。自己舍不得使用,擦字時(shí)還是用原來(lái)的舊橡皮。這個(gè)舉動(dòng)被同桌和前桌的三位同學(xué)觀察到了,三個(gè)人都注意到了娟有了新橡皮。有一天,前桌蕾同學(xué)寫(xiě)字正好要用橡皮,就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮,本想借機(jī)會(huì)看看,可沒(méi)成想娟遞給自己的是舊橡皮,心里不是很高興。下課后,蕾和另兩個(gè)同學(xué)講了向娟借橡皮的事兒。說(shuō)娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個(gè)人的談話恰巧被走過(guò)來(lái)的娟聽(tīng)到了,娟心里很不是滋味,感到很委屈,雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有說(shuō)什么,可就此背上了心理負(fù)擔(dān)。一連幾天本來(lái)和娟很要好的三個(gè)伙伴讓她有了疏遠(yuǎn)的感覺(jué),自己感到怕見(jiàn)到這三個(gè)同學(xué),尤其看到她們?nèi)齻€(gè)在一起聊天就更感到一種心理恐懼,覺(jué)得她們?nèi)齻€(gè)人就是在議論自己,在說(shuō)自己的壞話。越是這樣想心里就越是不安,以至于出現(xiàn)了上課時(shí)常走神的表現(xiàn)。 案例分析:

  娟的行為在處于心理成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō),也是常有的現(xiàn)象。這是一種社交障礙??释蛣e人交流又存在害怕被傷害的心里,是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺(jué)很不舒服的情緒,它帶來(lái)緊張、焦慮、甚至恐慌,也會(huì)帶來(lái)身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時(shí)候,他們很難客觀的認(rèn)識(shí)自己,疑神疑鬼,因?yàn)榭勾煺坌睦锊粔?,所以才漸漸形成了恐懼心理。

  輔導(dǎo)態(tài)度及方法:

  對(duì)于娟和其他的三個(gè)伙伴,可以通過(guò)個(gè)體輔導(dǎo)的方式指導(dǎo)她們相互包容和理解,教授她們?nèi)穗H交往的技巧。輔導(dǎo)時(shí)一要給予她們充分的理解,要耐心聽(tīng)他們講出自己心中的疑惑,也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪,是一種正常的心理反應(yīng),要讓她們能夠接受心理輔導(dǎo)。二是給予她們耐心和鼓勵(lì),告訴談們要嘗試真心和他人交流,告訴對(duì)方自己的真實(shí)想法。娟就說(shuō)自己其實(shí)不是不愿意借新橡皮給同學(xué),只是想多保留幾天,好好享受一下新橡皮帶給自己的快樂(lè)。我就告訴她如果當(dāng)時(shí)自己能夠和伙伴們講清楚,伙伴們一定會(huì)理解的,就不會(huì)出項(xiàng)相互的猜忌和不安了。而其他三位同學(xué)也講清楚就是想欣賞一下新橡皮,并不是非得用它去擦字,那結(jié)果就會(huì)是另一個(gè)樣子了。可見(jiàn),幫她們澄清問(wèn)題,在解決孩子們的交往中是非常重要的。三是幫助他們改變對(duì)人際交往中的恐懼態(tài)度。告訴她們,當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題是,要能夠把心中的不快講出來(lái),克服恐懼心理的一個(gè)重要方面就是談?wù)撍覀冃湃螒?yīng)且能夠傾聽(tīng)我們談話的人講出自己的心里,這樣才能有助于克服困難,消除人際交往中的困惑。

  當(dāng)一個(gè)人依戀的需要得不到滿足,與家庭的親密關(guān)系得不到滿足,如失去父母、生活在單親家庭、缺少父母關(guān)愛(ài)等,或與周圍的同學(xué)、老師人際交往困難,難以適應(yīng)周圍環(huán)境的變化等,都容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感。于是,部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交友或玩游戲,通過(guò)虛擬的人際溝通和情感上的交流,獲得安慰、支持和理解,彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的缺陷。

  
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