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心理健康活動課設(shè)計方案

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心理健康活動課設(shè)計方案

  近年來隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施,要求教師具有健全心理素質(zhì)的呼聲越來越強(qiáng)烈。教師只有具備良好的心理素質(zhì)才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,而心理健康是衡量人心理素質(zhì)的重要評價指標(biāo)。下面是小編為你精心整理的心理健康活動課設(shè)計方案,希望對你有幫助!

  心理健康活動課設(shè)計方案篇1

  由于我校的學(xué)生來自五湖四海,為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長,讓他們?nèi)谌胄@生活,推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下:

  一、指導(dǎo)思想:

  提高學(xué)生的心理素質(zhì),心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,國家教委新制定的《中小學(xué)德育大綱》中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。。

  二、工作目標(biāo)

  1、使學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范、有效、科學(xué)地開展,使老師更加關(guān)注自身的心理健康和學(xué)生的心理健康。

  2、通過上研討課、心理測評、心理咨詢等手段有效促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的開展,積極提升教師心理健康教育工作水平,造就一支高素質(zhì)的心育隊(duì)伍。

  三、工作要點(diǎn)

  1、教師方面

  (1)進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識,了解心理課設(shè)計方法。學(xué)校對師資培養(yǎng)十分重視,花了很多心血。然而,學(xué)校心理健康教育不是一個人的事,是所有學(xué)校教育工作者的事,所以學(xué)校成立以班主任為主,其他教師為輔的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

  (2)組織一次教師心理沙龍(個案交流),為老師之間的溝通交流提供空間,重視對教師心理素質(zhì)的維護(hù)和提高。

  (3) 心理課輔導(dǎo)。本學(xué)期由班主任教師作為心理輔導(dǎo)老師在班內(nèi)試行心理課,為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。每個班主任利用班隊(duì)活動課,針對本班學(xué)生心理狀況,每個月上一節(jié)心理輔導(dǎo)課(體現(xiàn)在班主任工作計劃中),平時加強(qiáng)對學(xué)生心理的個別輔導(dǎo)。

  (4)心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”,接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),固定的開放時間,固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求,還要考慮兒童的審美特點(diǎn)。

  (5)參加學(xué)校教導(dǎo)處組織的心理輔導(dǎo)展示課活動(人員待定),上課人員上交教案,聽課人員上交評課材料。

  (6)開展好持證(C證)教師為學(xué)生進(jìn)行的心理咨詢活動(要求每位班主任參與到考證的隊(duì)伍中,時間待定)。

  2、學(xué)生方面

  (1)以“點(diǎn)”帶“面”,利用學(xué)校宣傳陣地

  “校園報”、“小主人廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地,本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,對個別案例進(jìn)行解析,對一些常識性的問題進(jìn)行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。 利用板報,向?qū)W生介紹人際交往、心理調(diào)適和情緒處理的小技巧(體現(xiàn)在每期常規(guī)黑板報上),創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍。

  以上是本學(xué)期心理健康教研組制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃,由于我校心理健康工作正處于起步階段,難免有疏漏和不合理之處,屆時將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善,使計劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子,相信通過我們的不懈努力,學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好,更上一臺階。

  心理健康活動課設(shè)計方案篇2

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。六年級學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,他們在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、升學(xué)和自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,制定本計劃。

  一、指導(dǎo)思想

  運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)總體目標(biāo)

  提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能。

  (二)具體目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對自我與外界的評價能力;能以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。

  首先:適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,富有責(zé)任感和進(jìn)取心,形成良好的自我認(rèn)識能力;其次:掌握青春期的生理和心理衛(wèi)生常識,適應(yīng)自我身心變化,能夠大方得體地與同學(xué)、異性和長輩交往,勤奮精神和刻苦毅力逐漸養(yǎng)成;

  再次:形成鍥而不舍的個性特征,掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法,改善學(xué)習(xí)方法。

  三、學(xué)生基本情況分析

  一年級小學(xué)生受年齡和心理特點(diǎn)的制約,對事物的辨別能力差自我保護(hù)能力不強(qiáng)遇到事情的時候容易慌張害怕,缺乏正確的保護(hù)自己的常識。本次心理活動的開展,能夠增強(qiáng)一年級小學(xué)生自我保護(hù)的意識,對他們的健康成長有很大的幫助,學(xué)生的心理問題從大類上分為障礙性問題和發(fā)展性問題。問題在學(xué)生中極少出現(xiàn);發(fā)展性問題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問題,主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。

  學(xué)生的心理問題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)和自我認(rèn)識等方面,如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張;學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒;自我感覺、體驗(yàn)和評價失當(dāng)?shù)取?/p>

  我校學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為:

  1、 學(xué)生由于學(xué)習(xí)適應(yīng)不良而產(chǎn)生的苦惱學(xué)生經(jīng)歷著許多變化,如環(huán)境、學(xué)習(xí)活動、人際交往以及角色的轉(zhuǎn)化等變化,有了變化就要適應(yīng)而學(xué)習(xí)適應(yīng)不良是困擾學(xué)生的主要問題。

  2、學(xué)生的緊張和焦慮情緒

  這種不良情緒大致有以下情況:對前途和未來過分擔(dān)憂,自信心下降;出現(xiàn)消極情緒不知如何宣泄,導(dǎo)致自己長時間處于壓抑狀態(tài),影響學(xué)習(xí)的效果和人際交往。

  3、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現(xiàn)的困惑

  4、由于家庭因素的影響而產(chǎn)生的不良情緒

  四、基本原則

  心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外,還必須遵循以下基本原則:

  (一)發(fā)展性原則

  面向全體,通過普遍的活動教育,使學(xué)生對心理健康有積極的認(rèn)識,提高學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  (二)差異性原則

  注意個性教育,尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展,了解和把握不同學(xué)生的心理狀態(tài)。

  (三)主動性原則

  采取積極主動的方式,幫助學(xué)習(xí)排解厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮等消極情緒,真正做到防微杜漸。

  (四)活動性原則

  以活動為主,注重活動過程的教育作用,讓學(xué)生在活動中、在體驗(yàn)中得到成長與發(fā)展。

  (五)尊重與理解原則

  尊重學(xué)生的人格、需要和情感,營建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

  另外還要遵循保密性和助人自助原則。

  五、教學(xué)內(nèi)容

  普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,重點(diǎn)是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面常識。

  幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法; 了解自己,學(xué)會克服煩惱,逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強(qiáng)自我認(rèn)識,客觀評價自己,積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

  六、主要教學(xué)措施

  (一)以心理健康課為載體,采用團(tuán)隊(duì)活動、故事、心理劇等形式,引導(dǎo)學(xué)生樹立心理健康意識,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  (二)個別咨詢與輔導(dǎo)

  采用與學(xué)生一對一的溝通方式,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo),排解困擾。

  (三)發(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系,在班級、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。

  (四)加強(qiáng)與家長的溝通與交流,指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。

  心理健康活動課設(shè)計方案篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  認(rèn)真貫徹關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神,全面落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì),提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時,通過心理健康教育,不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,改進(jìn)教育、教學(xué)方法,改進(jìn)班主任工作方法,提高德育工作的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

  二、工作重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高自身素質(zhì)。

  (1)組織學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認(rèn)識,充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。

  (2)鼓勵教師對自己的輔導(dǎo)工作進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并積極撰寫案例、論文等,不斷提高自己的教科研水平。

  (3)繼續(xù)通過家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容,使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性,不斷提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的水平,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

  2、認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。

  (1)認(rèn)真做好學(xué)生的心理咨詢工作,并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。

  (2)設(shè)立“悄悄話”心理咨詢信箱,做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。

  3、嚴(yán)格按照局文件規(guī)定,保證心理健康課的正常開展。

  三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結(jié)合起來

  一年的實(shí)踐表明,脫離了學(xué)生,脫離了對學(xué)生心理最為了解的班主任老師和心理老師,心理健康課程的開發(fā)和實(shí)施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個班級的核心,了解學(xué)生最關(guān)注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明,班主任、心理教師才是切實(shí)實(shí)施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項(xiàng)內(nèi)容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導(dǎo)。所以,在班主任已有的成果積淀基礎(chǔ)上,結(jié)合心理健康教研組的工作,在全校范圍內(nèi)開展心理健康課程的研究應(yīng)該能夠事半功倍,令我校心理健康教育更上一個臺階。


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