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初中生智力開(kāi)發(fā)

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  家庭是子女的第一個(gè)學(xué)校,父母是子女的第一任老師。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),在兒童成長(zhǎng)中有著極其重要的意義。因此,如果父母能夠端正教育思想,優(yōu)化教育方法,則對(duì)兒童的智力發(fā)展將起到積極的作用,反之將阻礙兒童的發(fā)展。家庭在促進(jìn)兒童智力開(kāi)發(fā)中,可以采取以下措施。

  (1)改善兒童營(yíng)養(yǎng)

  改善營(yíng)養(yǎng)對(duì)促進(jìn)腦的發(fā)育和提高腦的功能具有十分重要的作用,同時(shí)它能直接影響智力的發(fā)展,對(duì)于胎兒和新生嬰兒尤其重要。如果從孕期到出生后一歲或更長(zhǎng)的時(shí)期一直有營(yíng)養(yǎng)不良的情況存在,就會(huì)嚴(yán)重地影響嬰兒的大腦細(xì)胞數(shù)量和質(zhì)量的發(fā)育、頭圍的大小和智力的發(fā)育。據(jù)研究結(jié)果,胚胎時(shí)期如有營(yíng)養(yǎng)不良,大腦細(xì)胞總數(shù)可減少到83%;斷奶后如有營(yíng)養(yǎng)不良,大腦細(xì)胞總數(shù)可減少到82%;如果出生前、出生后均有營(yíng)養(yǎng)不良,則大腦細(xì)胞總數(shù)可減少到40%。因此,家長(zhǎng)要注意改善兒童營(yíng)養(yǎng),保證兒童機(jī)體和智力發(fā)展所必需的營(yíng)養(yǎng)素。否則,智力發(fā)展所必需的營(yíng)養(yǎng)素得不到保證。 兒童智力的優(yōu)異發(fā)展也會(huì)受到影響。

  (2)抓住智力發(fā)展的關(guān)鍵期, 充分發(fā)掘智力潛能

  智力發(fā)展的關(guān)鍵期,就是指兒童智力的每一方面的發(fā)展存在著一個(gè)最佳年齡。一般認(rèn)為:2至3歲是兒童學(xué)習(xí)口頭言語(yǔ)的最佳年齡,4至5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面言語(yǔ)的最佳年齡,學(xué)外語(yǔ)則在10歲以前進(jìn)行為最好,彈鋼琴若不從5歲開(kāi)始,拉小提琴若不從3歲開(kāi)始,則不能達(dá)到較高造詣等等。當(dāng)然,這個(gè)最佳年齡并非絕對(duì)的,并不是說(shuō)過(guò)了這個(gè)年齡這些能力就不能形成,只是說(shuō),在最佳年齡對(duì)這些能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練,兒童就比較容易掌握,掌握的準(zhǔn)確度也高。而過(guò)了最佳年齡再進(jìn)行訓(xùn)練,則學(xué)習(xí)起來(lái)就具有一定的困難會(huì)對(duì)智力的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的消極影響。因此,智力的發(fā)展速度可以

  因?yàn)樽罴涯挲g時(shí)期得不到豐富的環(huán)境和合理的教育而減慢,也可以因?yàn)榧訌?qiáng)了早期教育而加快。

  (3)用多種形式進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)

  ①正確指導(dǎo)男女孩游戲

  由于游戲是兒童根據(jù)自己的想象所安排和進(jìn)行的一種帶有模仿性質(zhì)的自覺(jué)性活動(dòng),是想象和現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的結(jié)合,因而通過(guò)各種形式的游戲可以使兒童在感知、注意、記憶、思維和想象等方面的能力顯著地發(fā)展起來(lái)。然而,男女兒童游戲有各自的特點(diǎn)。男孩喜歡奔跑、攀登、拆卸玩具、搬弄石頭等動(dòng)腦筋的創(chuàng)造性游戲和耗費(fèi)體力的活動(dòng)性游戲;而女孩則喜歡唱歌、跳舞、過(guò)家家、玩“讀書(shū)”等模仿性很大的游戲和較為文靜的教學(xué)游戲。久而久之,兒童的智力就會(huì)各自朝著男女兩性既成的方向片面地發(fā)展。因此,為了使男女兒童智力發(fā)展都能打下完善而優(yōu)異的發(fā)展基礎(chǔ),在游戲時(shí),家長(zhǎng)既要讓兒童按自己的愛(ài)好去安排和進(jìn)行游戲,也要鼓勵(lì)和安排兒童去進(jìn)行平時(shí)很少玩的游戲,同時(shí)還要讓男女兒童經(jīng)常在一起合作游戲,以便互相彌補(bǔ),盡量使游戲在內(nèi)容和形式上變得更為全面,設(shè)法消除人為的智力發(fā)展上的某些弊端。

 ?、卺槍?duì)兒童的興趣特點(diǎn)積極編講故事

  講故事不但能擴(kuò)大兒童的知識(shí),而且更重要的是還能培養(yǎng)兒童的注意力、記憶力、思維力和想象力,是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行早期智力教育的一種好方法。家長(zhǎng)在編講故事時(shí)要照顧學(xué)齡前兒童的身心、特點(diǎn),編講一些內(nèi)容健康,能針對(duì)他們具體問(wèn)題而又符合兒童現(xiàn)有知識(shí)和智力水平的故事。同時(shí),為了使故事在男女兒童智力發(fā)展上更有針對(duì)性地發(fā)揮作用,還應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)兒童聽(tīng)故事的興趣特點(diǎn)選編或選講故事,如男孩子比較喜歡聽(tīng)古今中外各種戰(zhàn)斗故事以及神話和科學(xué)幻想故事,女孩子則比較喜歡聽(tīng)古今中外各種感情色彩濃重的有關(guān)人生變故方面的故事以及童話故事等。為了更好地發(fā)展兒童的智力,家長(zhǎng)對(duì)這些興趣都要給予適當(dāng)照顧。

 ?、鄯e極而機(jī)巧地回答兒童的發(fā)問(wèn)

  好問(wèn),是學(xué)齡前兒童的普遍特點(diǎn)。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子興趣十足地問(wèn)這問(wèn)那,也正是增長(zhǎng)他們知識(shí)、啟迪他們智慧的大好時(shí)機(jī)?;卮饍和陌l(fā)問(wèn),要考慮他們的年齡特點(diǎn),根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)狀況和智力水平,盡量回答得簡(jiǎn)單、明確,不要作過(guò)長(zhǎng)而復(fù)雜的解釋,否則反而使兒童感到糊涂。當(dāng)孩子問(wèn)到一些父母也不太懂,

  或是雖然懂但一時(shí)也說(shuō)不清楚的問(wèn)題時(shí),父母的回答要機(jī)智,或者抓住容易回答的地方予以簡(jiǎn)略回答,或者不知不覺(jué)地去轉(zhuǎn)移兒童的興趣,引導(dǎo)他們提其他問(wèn)題,或者直接向兒童說(shuō)明現(xiàn)在還小,等長(zhǎng)大以后這個(gè)問(wèn)題漸漸會(huì)明白的。家長(zhǎng)切不可不懂裝懂,亂答一氣,或者干脆訓(xùn)斥嚇唬,不了了之。

 ?、芏嘧寖和M(jìn)行觀察活動(dòng),培養(yǎng)觀察力

  觀察力是通過(guò)感覺(jué)器官去充分感知外界事物和現(xiàn)象,豐富對(duì)周?chē)匀慌c社會(huì)環(huán)境的感性知識(shí)而發(fā)展的。離開(kāi)一定的觀察力,不僅難以對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、比較、概括等思維活動(dòng),就是注意、記憶、想象等方面的能力也難于發(fā)展。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該隨時(shí)引導(dǎo)兒童觀察周?chē)鐣?huì)環(huán)境和自然界各種事物和現(xiàn)象的變化,而且積極創(chuàng)造豐富的自然環(huán)境(如在室內(nèi)栽花等),使兒童有更多機(jī)會(huì)接觸各種實(shí)物和各種現(xiàn)象,廣泛激起兒童濃厚的觀察興趣。

  ⑤多給兒童以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)

  與兒童朝夕相處的父母,應(yīng)該重視與孩子進(jìn)行各種內(nèi)容的交談,以增加他們言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。但這種交談不應(yīng)是東拉西扯、漫無(wú)目的的,而應(yīng)該有意識(shí)地教給兒童一些新的知識(shí),擴(kuò)大兒童的知識(shí)面,彌補(bǔ)其知識(shí)缺陷,澄清兒童的模糊觀念,并且在可能的情況下影響他們的活動(dòng)內(nèi)容和方式,以利于智力的完善發(fā)展。通過(guò)交談,還應(yīng)注意提高兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力,在交談時(shí)盡可能鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子說(shuō)話,以便從中發(fā)現(xiàn)他們?cè)诒磉_(dá)時(shí)可能出現(xiàn)的含糊不清甚至錯(cuò)誤的地方,并隨時(shí)加以糾正。另外,要多給兒童以言語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),還應(yīng)鼓勵(lì)兒童之間互相多交談,以增加口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

  (4)創(chuàng)造智力發(fā)展的良好的心理?xiàng)l件

 ?、倥囵B(yǎng)濃厚的興趣

  學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生最早可以追溯到嬰兒期,當(dāng)然,那時(shí)的學(xué)習(xí)興趣往往是與游戲興趣結(jié)合在一起的,直到幼兒期,學(xué)習(xí)興趣才從游戲興趣中逐漸分離出來(lái),到了小學(xué)階段,學(xué)習(xí)興趣得到了迅速發(fā)日。據(jù)調(diào)查,在引起學(xué)習(xí)興趣的諸多因素中,家庭、環(huán)境的影響占日’24.2%,可見(jiàn),家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和培養(yǎng)中具有很重要的作用。家長(zhǎng)要從小就注意培養(yǎng)、引導(dǎo)兒童產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí),超,使之成為兒童學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。并且,為了使青少年兒童的智力得到優(yōu)異的發(fā)展,除了積極培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣外,家長(zhǎng)還要配合學(xué)校努力培養(yǎng)青少年兒童對(duì)社會(huì)、政治生活等的興趣,因?yàn)橹橇Πl(fā)展是離不開(kāi)各種社會(huì)信息的廣泛輸入的,興趣廣泛,社會(huì)信息輸入入量眾多,智力發(fā)展就迅速而完善;興趣單一,社會(huì)信息輸入量稀少,智力發(fā)展就會(huì)顯得緩慢并且片面。

 ?、诎l(fā)展內(nèi)部言語(yǔ)能力

  內(nèi)部言語(yǔ)是言語(yǔ)的一種形式,是和邏輯思維、獨(dú)立思考、自覺(jué)行動(dòng)有更多聯(lián)系的一種高級(jí)的言語(yǔ)形態(tài)。內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展和智力發(fā)展水平,特別是和思維發(fā)展水平有著密切的聯(lián)系。即它是思維發(fā)展水平的標(biāo)志。家長(zhǎng)在教育兒童時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)兒童對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考,并經(jīng)常提一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題,問(wèn)題提出后,也不要急于讓兒童回答,而應(yīng)該要求兒童仔細(xì)想一想,認(rèn)真地加以思考。并且經(jīng)常有意識(shí)地指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ニ伎紗?wèn)題,以促進(jìn)兒童內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展。

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  性格同智力發(fā)展的相關(guān)性是不可否定的,良好的性格特征可以促進(jìn)智力的發(fā)展,不良的性格特征則阻礙智力的發(fā)展。而良好的性格特征是需要從小就進(jìn)行培養(yǎng)的。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)各種途徑,采取各種方法加強(qiáng)兒童良好性格的培養(yǎng)。例如,可以通過(guò)充分發(fā)揮環(huán)境因素和榜樣的潛移默化的作用,充分發(fā)揮集體和輿論的力量,積極鼓勵(lì)和幫助兒童進(jìn)行自我教育,正確組織和安排兒童的各種活動(dòng)等,在家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致、密切配合下,努力形成兒童良好的性格,促進(jìn)兒童智力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。

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