最新幼兒園教師心得總結(jié)
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園教師心得總結(jié)，歡迎閱讀與分享!
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★★ 2022幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)模板 ★★★
幼兒園教師心得總結(jié)1
現(xiàn)在已是9月末了，在這一個(gè)月中，我體驗(yàn)到了與之前完全不同的生活，差不多一整天的時(shí)間都是投入在孩子的身上，在園內(nèi)，是注意孩子的生活，在家中是準(zhǔn)備上課的教案。在這個(gè)月中，我老是覺(jué)得自己忙不過(guò)來(lái)，我想我自己可能還有些不適應(yīng)這種工作生活，還有可能在思想上還不夠重視，但在下一階段中我會(huì)努力使自己能夠融入幼兒園生活，我會(huì)從思想和學(xué)習(xí)兩方面來(lái)鍛煉自己，思想上端正自己，領(lǐng)會(huì)綱要精神，只有先明確了幼兒能接受什么，我才能制定出合適的教學(xué)，在授課上，我會(huì)多多主動(dòng)請(qǐng)教我______，多從______那里學(xué)習(xí)她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的不足。下周就要進(jìn)行早操律動(dòng)的比賽了，我想就先從它開(kāi)始努力。
一個(gè)月的生活也讓我成長(zhǎng)了不少，我所跟的師傅給我影響頗多，我的師傅就是這么一個(gè)熱情有朝氣的人，從她那里我似乎也接受到了不少的熱情，我加快了自己的節(jié)奏，相信有一天我也能這么有活力。在工作中，師傅也給了我很多的建議。在第一個(gè)星期的時(shí)候，師傅每天都在班中看我的教學(xué)，給我提建議、出主意。
“要看到一片樹(shù)林，而不僅僅是一棵棵樹(shù);先看到樹(shù)林，再看到樹(shù)”。這句話一直是我______對(duì)我講得，也是我的一大弱點(diǎn)。因?yàn)槲液苋菀妆荒且豢每脴?shù)所發(fā)生的事給吸引過(guò)去。不過(guò)在后來(lái)我努力改正，主要抓住幾個(gè)孩子，這樣班中的情況好了一些。我會(huì)在下個(gè)月中努力改善我們班的班級(jí)常規(guī)，先將這片樹(shù)林看好。
“做幼兒園老師就是要啰嗦，因?yàn)樗麄兪呛⒆印薄：⒆邮巧仆?，要不停的給他們提醒，所以老師的嘴一刻也不能停，要不停地對(duì)他們說(shuō)。而且在做事情前要先告訴他們：1)是去哪兒2)要去做什么事3)有哪些規(guī)矩要遵守。在他們了解的基礎(chǔ)上再帶他們?nèi)プ鍪隆?/p>
“幼兒園老師對(duì)孩子是老師的愛(ài)，而不是家長(zhǎng)的愛(ài)。”聽(tīng)到這句話真的是如醍醐灌頂?！皭?ài)”有很多，我卻忘了老師的愛(ài)與父母的愛(ài)是不同的，不然也不會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子在幼兒園很乖，在家卻很皮。如果將兩者混在一起，那么既做不好老師，也做不好家長(zhǎng)。老師的愛(ài)藏在心中，但表面要嚴(yán)肅。家長(zhǎng)的愛(ài)是直接的，老師的愛(ài)是間接的;家長(zhǎng)的愛(ài)是太陽(yáng)，老師的愛(ài)是月亮;家長(zhǎng)的愛(ài)是閃亮的，老師的愛(ài)是默默地。
一個(gè)月的幼兒園生活讓我學(xué)到了很多學(xué)校里所不知道的知識(shí)，那以后的日子呢?我很期待以后的生活。我想生活會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越充實(shí)。
幼兒園教師心得總結(jié)2
不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間.作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂.對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內(nèi)容還感到有些陌生.有太多的東西等著我去學(xué)習(xí)，等著我去探討.
剛剛?cè)雸@的第一天，張園長(zhǎng)帶我熟悉園內(nèi)的環(huán)境，讓我消除了對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng).在我感到力不從心時(shí)，園長(zhǎng)給我一次次的鼓勵(lì).在我對(duì)如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(zhǎng)認(rèn)真的為我講解.在我面對(duì)課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(zhǎng)耐心的傳授我經(jīng)驗(yàn)，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內(nèi)的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè) “新手”.
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認(rèn)識(shí)慢慢變成了好友。從園長(zhǎng)到普通的老師，我們總有很多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認(rèn)識(shí).
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁?，路上都看到了什么有趣的事等等。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)， 快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護(hù)孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè)意接近我、親近我。每當(dāng)我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì)想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴(yán)格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。相對(duì)這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng).幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(zhǎng)常常叮囑我們的話。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園教師心得總結(jié)3
近期，我細(xì)細(xì)品讀了《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》這本書(shū)帶給我的樂(lè)趣，整本書(shū)特別適合新教師及老教師們使用，里面設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都比較貼近我們的日常工作!充分幫助老師們尋找規(guī)劃自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向，使老師們?cè)趯?zhuān)業(yè)上更上一個(gè)新臺(tái)階!
記得剛打開(kāi)書(shū)的剎那，首先映入眼簾的是這樣一段話：教育是一門(mén)藝術(shù)，從事這門(mén)藝術(shù)的是教師。學(xué)前教育更是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的娃娃，以及深?lèi)?ài)著娃娃的家人。精通這門(mén)藝術(shù)需要教師熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)，了解這門(mén)藝術(shù)所針對(duì)的不同對(duì)象，掌握這門(mén)藝術(shù)的技巧，并不斷反思，積累經(jīng)驗(yàn)，沉著應(yīng)對(duì)。讀到序中的這些話語(yǔ)，讓我明白了教育的意義，對(duì)于學(xué)前教育做了一個(gè)很好的解釋!在代前言中幼兒園教師應(yīng)該扮演什么角色?承擔(dān)哪些職責(zé)?幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)?、、、、等，伴著這些問(wèn)題，讓我開(kāi)啟了讀《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》之行!
這本書(shū)的目錄比較有寓意，它采用的是“樹(shù)形”目錄，從樹(shù)根到樹(shù)干最后到樹(shù)枝，分層清晰，一目了然。樹(shù)形目錄試圖用一棵大樹(shù)形象地暗示教師的不斷成長(zhǎng)，新手教師從最基本的根基出發(fā)，(班級(jí)建設(shè)—家長(zhǎng)工作—來(lái)園準(zhǔn)備---運(yùn)動(dòng)—生活—游戲—學(xué)習(xí)—離園工作)逐漸成長(zhǎng)為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專(zhuān)業(yè)教師!(專(zhuān)業(yè)熱忱及自我更新—增進(jìn)幼兒的健康意識(shí)和養(yǎng)成健康的生活方式—促進(jìn)幼兒的人格健康與社會(huì)性發(fā)展—促進(jìn)幼兒的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展—促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展—促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展—促進(jìn)幼兒美感和藝術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展—課程意識(shí)與開(kāi)發(fā)能力—與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系—推進(jìn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)進(jìn)度)有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節(jié)，各個(gè)領(lǐng)域都有著不同的重要性，而且相互之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。目錄是一本書(shū)的指引者，指引讀者如何讀好這本書(shū)，就像生活中，我們?yōu)樽约憾ㄎ荒繕?biāo)，沒(méi)有目標(biāo)只能是盲目的生活，因此給自己確定方向，做起事情來(lái)才能有條不絮。
這本書(shū)分兩部分自評(píng)體系，一部分是新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，書(shū)的第3頁(yè)——83頁(yè)的內(nèi)容對(duì)剛參加工作的新教師起到了很多的指導(dǎo)和幫助，書(shū)中清晰的思路，每個(gè)大標(biāo)題里有4項(xiàng)內(nèi)容：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)------試試這樣做------小貼士-----案例。每一個(gè)大標(biāo)題的目標(biāo)都非常的明確，很符合現(xiàn)實(shí)中幼兒發(fā)展?fàn)顩r，也是老師們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中所遇到的種.種問(wèn)題;試試這樣做，是一種教導(dǎo)，引導(dǎo)你在遇到問(wèn)題時(shí)可以這樣，對(duì)你有更多的幫助;小貼士則很溫馨，一個(gè)小貼士讓你心里有點(diǎn)該做什么不該做什么;每個(gè)案例都很精彩都是來(lái)自于老師們點(diǎn)滴的記錄，案例下面還會(huì)有一個(gè)可提供討論的問(wèn)題，這樣可以幫助老師們思考更多的問(wèn)題，在處理這個(gè)案例時(shí)應(yīng)該怎么做更加適合。當(dāng)看完這一部分時(shí)，使我想起了自己剛參加工作時(shí)的情形，通過(guò)閱讀加對(duì)比，讓自己有了一個(gè)更高的定位!
另一部分是成熟型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，在這個(gè)體系中有這樣一句話：熟手是昨天的新手，但不一定是明天的專(zhuān)家。這個(gè)體系是幫助“成熟型教師”向“專(zhuān)家型教師”發(fā)展，成熟型教師們可以利用這個(gè)體系幫助自己找到職業(yè)生涯新的起點(diǎn)，“做最好的自己”向著自己的目標(biāo)出發(fā)!這個(gè)體系了有三項(xiàng)內(nèi)容：等待你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、試試這樣做和案例三部分。在等待你發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題中，是老師們?cè)谌粘Ｖ薪?jīng)常教育孩子和反思的問(wèn)題，怎樣讓幼兒發(fā)展成一位全方位的兒童?在試試這樣做中，給出了明確的答案，讓老師們邊學(xué)邊思從中學(xué)到了很多知識(shí)!每個(gè)案例都是結(jié)合每個(gè)章節(jié)的主題老師們精心寫(xiě)出來(lái)的。有些案例就發(fā)生在每日的教學(xué)中，為一線上的新老教師起到了很大的幫助作用!
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過(guò)程中，每個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的，對(duì)他們的要求自然是因人而異，人們常說(shuō)：教無(wú)法定，就是對(duì)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的中，時(shí)常會(huì)碰到一些無(wú)法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會(huì)變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過(guò)這本手冊(cè)，讓我一下子豁然開(kāi)朗了，一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個(gè)個(gè)小案例在不知不覺(jué)中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗(yàn)的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作還是幼兒一日活動(dòng)，每一字每一句都是那么貼切，可以說(shuō)就是我們的生活，在閱讀時(shí)也不會(huì)存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思，記憶猶新。
在幼教的工作崗位上，不知不覺(jué)中已渡過(guò)了十幾個(gè)春秋，所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長(zhǎng)，這理論的力量當(dāng)然不容小看，所以在以后的教學(xué)中，我更加希望能夠細(xì)讀此書(shū)，利用此書(shū)，研討教學(xué)所遇到的問(wèn)題，幫助自己和各位老師發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足!
幼兒園教師心得總結(jié)4
教育是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)前教育更是一門(mén)藝術(shù)，因?yàn)樗鎸?duì)的是還不能正確表達(dá)意愿、不能很好控制自己情緒的孩子，以及深?lèi)?ài)著孩子的家長(zhǎng)。從事這門(mén)藝術(shù)的自然是我們教師。教育是為了促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而提高學(xué)前教育質(zhì)量的主體也是教師，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。于是，以幼兒發(fā)展為本、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本成為這本手冊(cè)貫穿始終的主線。
細(xì)細(xì)品味了《幼兒園教師成長(zhǎng)論》帶給我的樂(lè)趣，與其說(shuō)它是一本幫助幼兒園教師成長(zhǎng)的書(shū)，還不如說(shuō)它是一本真實(shí)寫(xiě)照幼兒園教師一天工作的手冊(cè)，以下就讓我來(lái)談?wù)剛€(gè)人的一些想法吧。
一、目錄獨(dú)特，清晰明了
這本手冊(cè)不同與其他的書(shū)籍，它采用的是“樹(shù)形”目錄，從樹(shù)根到樹(shù)干最后到樹(shù)枝，分層清晰，一目了然。樹(shù)形目錄試圖用一棵大樹(shù)形象地暗示教師的不斷成長(zhǎng)，新手教師從最基本的根基出發(fā)，逐漸成長(zhǎng)為枝繁葉茂的、內(nèi)涵豐富的專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)根基也在不斷地加深。因此，兩個(gè)自評(píng)體系，即新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系和成熟型教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系，分別取代樹(shù)干和樹(shù)枝組成一個(gè)整體，它們的位置并不意味著有些領(lǐng)域是主干，有些領(lǐng)域是枝節(jié)，相反，各領(lǐng)域有同等的重要性，而且相互之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
二、格式一致，通俗易懂
閱讀中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)自評(píng)體系都有自己的格式，給閱讀者更清晰的思路，其中，新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評(píng)價(jià)體系包括：關(guān)注的幼兒發(fā)展目標(biāo)(關(guān)注的目標(biāo))、試試這樣做、小貼士和案例四部分。每一部分都讓我確定了自己的方向，知道下一步該做些什么，通過(guò)小貼士和案例進(jìn)一步在“試試這樣做”中嘗試更多的做法，以至積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
一致的格式也是一種學(xué)習(xí)的模式，可以說(shuō)是一個(gè)框架，平日的生活學(xué)習(xí)就需要一個(gè)簡(jiǎn)易的框架，就像寫(xiě)作文時(shí)先列一個(gè)提綱，跟著提綱的步驟內(nèi)容自然豐富了起來(lái)。
三、聯(lián)系實(shí)際，易于學(xué)習(xí)
教育充滿了創(chuàng)新，在教育的過(guò)程中，每個(gè)孩子的個(gè)性都是不同的，對(duì)他們的要求自然是因人而異，人們常說(shuō)：教無(wú)法定，就是對(duì)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)事業(yè)的概括吧。在自己平日的教學(xué)與生活的中，時(shí)常會(huì)碰到一些無(wú)法決定的事情，或是讓自己找不到頭緒的事情，會(huì)變得焦慮、急躁，給自己一定的壓力。但通過(guò)這本手冊(cè)，讓我一下子豁然開(kāi)朗了，一點(diǎn)點(diǎn)小提示、一個(gè)個(gè)小案例在不知不覺(jué)中讓我想到了很多以前發(fā)生的事情，有的是親身體驗(yàn)的，有的是看到的，有的是在聊天中大家提到的，每一章節(jié)都能讓我受到啟發(fā)，不管是班級(jí)建設(shè)、家長(zhǎng)工作還是幼兒一日活動(dòng)，每一字每一句都是那么貼切，可以說(shuō)就是我們的生活，在閱讀時(shí)也不會(huì)存在枯燥與乏味，而且能清楚看懂它所要表達(dá)的意思，記憶猶新。
邁開(kāi)職業(yè)生涯的第一步后，不知不覺(jué)中我已渡過(guò)了四個(gè)春秋，所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合能幫助我們更快成長(zhǎng)，這理論的力量當(dāng)然不容小看。作為教師，可能會(huì)感到面臨的問(wèn)題太多，有太多的困惑，不知如何把握幼兒園教師這個(gè)角色，有時(shí)會(huì)讓自己迷茫，假如你也有類(lèi)似的經(jīng)歷，不妨也來(lái)閱讀下這本手冊(cè)吧，我相信它一定會(huì)讓你受益匪淺的。讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人講話，讓我們一起和這群高尚的人起舞高歌吧。
幼兒園教師心得總結(jié)5
盛世騰飛，繼往開(kāi)來(lái)，承前啟后萬(wàn)花妍?；仨y創(chuàng)新路不凡，信仰永恒豪步走。讓我們放歌 ，血與火的洗禮，生與死的考驗(yàn)升騰起一面永不言敗的光輝旗幟，托起共產(chǎn)黨第輪旭日冉冉上升。舉世矚目的盛會(huì)，在新的形勢(shì)和新的任務(wù)面前于20__年11月8日9點(diǎn)隆重召開(kāi)。
一張泛黃照片，一段崢嶸記憶。一張照片，記錄了__改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生翻天覆地的變化;一張照片，記錄了那些青澀華年，見(jiàn)證了_的成長(zhǎng)軌跡，回眸今昔巨變，感悟時(shí)代發(fā)展，凝聚奮進(jìn)力量，是加速奔向現(xiàn)代化的動(dòng)力之一，也是我們的共同期待。91年艱苦奮斗，建設(shè)出了一個(gè)欣欣向榮的國(guó)家。一個(gè)擁有八千多萬(wàn)全心全意為人民服務(wù)的黨員的革命政黨，他們正率領(lǐng)14億中華兒女進(jìn)行新的長(zhǎng)征，偉大的中華民族將屹立于世界之林。
人的生命的有限性和社會(huì)發(fā)展時(shí)空的無(wú)限性總是一對(duì)永恒不變的矛盾。在短暫的人生征程中，在我們所處的和平時(shí)代，工作是人生的主要任務(wù)，也是檢驗(yàn)人能力的場(chǎng)所。才能來(lái)自于文化教育和修養(yǎng)，更取決于工作中的培育和鑄就。在工作中造就能力，也在工作中施展能力，如此，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升。當(dāng)感受到自我提高、自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣和滿足時(shí)，對(duì)工作的愛(ài)也就駐立心底，也就會(huì)拋棄小的得失和恩怨，迸發(fā)出對(duì)工作的激情，把自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。由此，敬業(yè)進(jìn)取、不懈努力是實(shí)現(xiàn)理想和提升自我的必由之路。
在__工作二十多年的我，心中始終認(rèn)為，在這里，一要認(rèn)真工作。無(wú)論做什么工作，要嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以學(xué)習(xí)的態(tài)度、勤奮的精神努力做到最好?！敖裉旃ぷ鞑慌?，明天努力找工作”已是司空見(jiàn)慣，我們必須引以為戒。二要愛(ài)崗敬業(yè)。應(yīng)該積小流而成江海，從平凡處著手，從一點(diǎn)一滴做起，把自己的崗位、自己平凡的工作視為學(xué)習(xí)培育提高的場(chǎng)所，由重視到珍惜，由珍惜到愛(ài)，做到敬業(yè)愛(ài)崗，專(zhuān)心貫注，樂(lè)此不疲。三要把工作的環(huán)節(jié)視為機(jī)會(huì)，視工作為事業(yè)?！皺C(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。不要抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，在工作中充滿著機(jī)會(huì)，問(wèn)題是怎么對(duì)待。腳踏實(shí)地的耕耘者在平凡的工作環(huán)節(jié)上創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，抓住了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。只要在工作崗位上把自己的事做得比別人更好、更有質(zhì)量、更有效率，扣響成功之門(mén)的日子就為期不遠(yuǎn)了。四要安心，要立足本職。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于積累，成功在于厚積。這就需要安心在相對(duì)穩(wěn)定的崗位上努力工作，堅(jiān)定不移地奮斗，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，超越他人。五要團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)單位、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)同事給予自己的幫助和支持，要有一種感恩的良好心態(tài)，把感激付諸于奉獻(xiàn)精神上，以出色的工作成效報(bào)答__的培養(yǎng)。同時(shí)，全員努力共同營(yíng)造一個(gè)講奉獻(xiàn)，講大局，講團(tuán)結(jié)、講協(xié)作，富有凝聚力、奮發(fā)向上的良好團(tuán)隊(duì)。
愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給人們的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的人;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。這是愛(ài)讓我和幼兒、家長(zhǎng)之間架起了一座橋梁，建起了一扇暢通無(wú)阻的門(mén)，讓我與他們一樣的去感受成功與失敗、歡樂(lè)與痛苦!
“回首清暉來(lái)時(shí)路，古月依舊照今人?！弊怨啪陀小皩W(xué)高為師，身正為范”的為師準(zhǔn)則，作為新世紀(jì)幼教服務(wù)者的一員，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)上，我將努力向老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)用全面發(fā)展的師魂塑造人，用無(wú)私奉獻(xiàn)的師德陶冶幼兒，用學(xué)貫中西的師能武裝幼兒，用高風(fēng)亮節(jié)的師表鼓舞幼兒，用勤奮和奮斗繼續(xù)詮釋人生，為了那無(wú)悔的承諾，譜寫(xiě)出無(wú)愧的青春之歌!
幼兒園教師心得總結(jié)6
20__年9月7日，我們幼兒園全體老師到漯河進(jìn)行了群峰教育的首次教學(xué)技能和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。
作為一名幼兒老師，很榮幸有機(jī)會(huì)能參加這次團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。一天的培訓(xùn)時(shí)間使我感受頗深。首先，學(xué)習(xí)了司老師講的如何應(yīng)對(duì)幾種愛(ài)哭型孩子。也學(xué)習(xí)了上課的流程。要想把班級(jí)帶好，就要從常規(guī)抓起。常規(guī)要從小班就要做好，并且要和老師平時(shí)的一言一行結(jié)合起來(lái)，從小事抓起，從幼兒的吃飯，睡覺(jué)，游玩中進(jìn)行教育。
在劉一嘉老師的帶領(lǐng)下，我們做了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的游戲。團(tuán)隊(duì)不僅是個(gè)集體，而且是由具有共同目標(biāo)的個(gè)體組織起來(lái)的。在團(tuán)隊(duì)中，我們的利益與團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)，互相影響。也許不經(jīng)意的一個(gè)錯(cuò)誤，就可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)整體的失敗。所以，通過(guò)做這個(gè)游戲，讓我們知道了這些素不相識(shí)的人聚到一起，可以配合默契，這就是團(tuán)隊(duì)精神。
所以，我們小天使雙語(yǔ)幼兒園的這個(gè)大家庭，我們每個(gè)家庭成員關(guān)心團(tuán)隊(duì)，忠誠(chéng)團(tuán)隊(duì)，要統(tǒng)一目標(biāo)，齊心協(xié)力，擰成一股繩，一起前進(jìn)!
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我知道了團(tuán)隊(duì)的精神是多么重要。希望在今后的工作中，我們小天使雙語(yǔ)幼兒園的全體家人們一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流合作，為我們建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)添磚加瓦，為這個(gè)大家庭做出自己的貢獻(xiàn)!
幼兒園教師心得總結(jié)7
1、 今天我做對(duì)了什么!
2、 今天我做錯(cuò)了什么?
3、 今天我還有哪些地方可以做的更好?
培訓(xùn)后，這三句話讓我最難忘。其實(shí)，這三句話也是一天工作的總結(jié)。如果我每天都這樣問(wèn)我自己，每天都這樣做，那我不是進(jìn)步很快嗎?那工作每天還會(huì)有那么多的失誤嗎?
常規(guī)。
“一日常規(guī)”，對(duì)我們很重要。老師能將一日常規(guī)講得那么詳細(xì)，對(duì)比到常規(guī)中我們沒(méi)有做到的，那不就是我們需要改善、以后要做到的地方嗎?只要把常規(guī)做細(xì)做好，我們的班級(jí)，我們的幼兒園才能做得更好。
鷹之重生。
看完“鷹之重生”讓我更加認(rèn)識(shí)到，只有經(jīng)過(guò)切膚之痛的新生，我們才能活下去、走下去，才能走得更遠(yuǎn)，走得更久。我們要想走得更遠(yuǎn)，我們必須要蛻變，要跟上時(shí)代腳步，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的心態(tài)。
幼兒園教師心得總結(jié)8
一大早，班里的老師就皺著眉頭對(duì)我說(shuō)：“這些日子天氣干燥，可班里的有些小朋友就是不愛(ài)喝水，道理說(shuō)了一籮筐，嘴皮子都快磨破了，可就是不管用，班里的出勤率始終不高，真拿他們沒(méi)辦法?！?/p>
看著老師們無(wú)奈的樣子，我想起了我?guī)О鄷r(shí)發(fā)生的一件事。
又是一個(gè)干燥的秋天來(lái)到了，家長(zhǎng)們送幼兒回園時(shí)，跟老師說(shuō)得最多的一句話就是：“麻煩老師讓我的孩子多喝水?！睘榱俗尯⒆雍茸銐虻乃?，我特意在全班小朋友面前講了飲水的重要性。喝水時(shí)，別的小朋友都接一大杯水咕咚咕咚地喝，只有浩浩接了半杯水勉強(qiáng)地喝著。當(dāng)我轉(zhuǎn)身看別的小朋友時(shí)，曉彤跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，浩浩把水全倒進(jìn)水池里了。”我聽(tīng)了，心里一怔，難道剛才我說(shuō)的那一大堆話對(duì)他就一點(diǎn)作用也沒(méi)起?我真想走過(guò)去罰他，讓他當(dāng)著我的面重新再接一大杯水喝，可一想，這又有什么用呢?他今天當(dāng)著我的面喝了，可明天又會(huì)怎么樣呢?正在無(wú)奈的時(shí)候，我的眼睛無(wú)意中看到了窗臺(tái)上那盆打蔫的花，眼睛一亮，有辦法了。
自由活動(dòng)時(shí)，我悄悄地把浩浩叫到窗前，指著那盆花對(duì)他說(shuō)：“浩浩，這盆花好像生病了，你給他看看病好嗎?你看前兩天花還開(kāi)得特別漂亮呢，可為什么現(xiàn)在連花骨朵都耷拉腦袋了?”浩浩很仔細(xì)地觀察著，并用手按了按花盆里的土，然后自信地說(shuō)：“老師，你看花盆里的土都裂縫了。我看這花肯定是好幾天沒(méi)有喝水了，咱們快給它澆水吧，要不它會(huì)渴死的?！庇谑牵液秃坪埔黄馂榛擦怂?。他邊澆邊說(shuō)：“花你可別死呀，我一定能給你治好病，以后我天天給你澆水，讓你喝得飽飽的，現(xiàn)在你還渴不渴了?”
一連幾天，浩浩都是第一個(gè)來(lái)園，第一件事就是為花澆水。這天他興奮地跑到我面前說(shuō)：“老師你快來(lái)看，花骨朵不死了，你看它開(kāi)得多好看呀!”我又叫別的小朋友一起欣賞，然后不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“小朋友，浩浩天天都不忘給花澆水，所以小花才得救了，花呀可感謝浩浩小朋友了，可是它還有些擔(dān)心……”浩浩搶著問(wèn)：“它擔(dān)心什么?”我故作神秘地說(shuō)：“它說(shuō)，只告訴浩浩一個(gè)人?！焙坪剖軐櫲趔@地期待著，我走到他身邊，蹲下身悄聲對(duì)他說(shuō)：“小花可心疼你了!它說(shuō)，你天天忙著為它澆水，都顧不上自己喝水，嗓子干得直咳嗽。它多希望你也和它一樣天天都喝足了水，這樣就不會(huì)生病，身體長(zhǎng)得又高又壯，你說(shuō)呢?”他聽(tīng)了高興地說(shuō)：“老師你等著?！闭f(shuō)著，他用水杯接了一大杯水，大口大口地喝著，好像他從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么香這么甜的水。
在工作中，教師會(huì)遇到許多類(lèi)似上面所訴的小事。如果我們只是站在成人的角度去看待幼兒，并用簡(jiǎn)單的說(shuō)教方式去解決問(wèn)題，他們是不會(huì)理解和接受的。相反，如果我們能站在幼兒的角度，多想一想，多問(wèn)一問(wèn)為什么，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)去巧妙地啟發(fā)、引導(dǎo)他們，就能收到良好的效果。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時(shí)間，讓他們自己體驗(yàn)、理解，要給他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)?shí)踐。
幼兒園教師心得總結(jié)9
開(kāi)學(xué)了，孩子們升入大班。我們大三班是由兩個(gè)班的小朋友組成，養(yǎng)成常規(guī)不太一樣，而且男孩子多，全班36人中男生就有24個(gè)，所以最初的管理有一定難度。
這不，喊站隊(duì)快2分鐘了，隊(duì)伍還沒(méi)有站好。有幾個(gè)幼兒甚至還不知自己應(yīng)該站哪。我只好耐心告訴他們記住自己站在哪，前邊挨著誰(shuí)，后邊挨著誰(shuí)，三個(gè)伙伴相互提醒，而且這工作要對(duì)重點(diǎn)對(duì)象一個(gè)一個(gè)地做。這就給幾個(gè)頑皮的小朋友可乘之機(jī)，他們開(kāi)心地鉆前鉆后，大聲喧嘩起來(lái)，帶動(dòng)了一片。此時(shí)任憑你打手勢(shì)還是大聲吼都無(wú)濟(jì)于事。孩子們看也不看，聽(tīng)也不聽(tīng)，沉溺于玩樂(lè)之中。這境地真讓人尷尬，怎么辦?情急之中，我忽然想起孩子們愛(ài)玩的游戲“我是一個(gè)木頭人”，于是我圈起那些守紀(jì)律的孩子，相互拉起手，齊聲哼唱我是一個(gè)木頭人，伴著節(jié)奏輕輕搖擺做律動(dòng)，隨著“我是一個(gè)木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)”的指令，孩子們停下來(lái)。其他孩子也靜下來(lái)。這時(shí)我對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予了充分肯定，獎(jiǎng)給他們一人一個(gè)小紅花。于是他們做得更好了，其他的孩子眼饞地看著小紅花也跟著做好了，我抓住機(jī)會(huì)又重新強(qiáng)調(diào)了站隊(duì)的要求，并表示誰(shuí)按要求做好都能得到小紅花。
風(fēng)波過(guò)后，靜下來(lái)反思活動(dòng)：為什么大聲叫嚷孩子靜下來(lái)卻沒(méi)有效果，而當(dāng)用游戲方式時(shí)孩子卻安靜了?我想這就是方法吧。孩子們才五歲，注意力、意志力還很差，他們還看不出“眉眼高低”，要想“鎮(zhèn)住”他們，僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教是不行的，教師必須有一定方法，所組織的內(nèi)容形式要能吸引住孩子。就說(shuō)前面的站隊(duì)，我們就可以訓(xùn)練孩子聽(tīng)音樂(lè)站隊(duì);樹(shù)立正面示范，給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì);運(yùn)用競(jìng)賽形式;必要時(shí)甚至可以靜靜地拉出一個(gè)代表，指出他表現(xiàn)得不好，遏制住勢(shì)頭。
幼兒園教師心得總結(jié)10
小班新入園幼兒，來(lái)到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境。有的幼兒覺(jué)得新奇而又開(kāi)心，而有的幼兒則會(huì)表現(xiàn)出恐懼，甚至有大哭大鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么，如何讓每個(gè)幼兒都盡快適應(yīng)幼兒園生活呢?我認(rèn)為：教師應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的不同個(gè)性來(lái)對(duì)待。
首先，我要了解孩子哭鬧的原因。有的幼兒第一天來(lái)園就哭鬧，那可能是孩子膽小，平時(shí)缺少外出的機(jī)會(huì)。對(duì)這類(lèi)孩子，教師要想方設(shè)法多和他們做游戲，分散他們的注意。待他們情緒穩(wěn)定，可以和他們聊聊家常，以便拉近教師和他們之間的距離。使他們認(rèn)為幼兒園很好玩，老師很可親，自然他們?nèi)雸@的焦慮情緒就慢慢消除了。其次，我要了解孩子不同的個(gè)性。如有的幼兒脾氣倔強(qiáng)、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜歡以自我為中心。如___小朋友比較任性，玩玩具時(shí)，看見(jiàn)好玩的玩具就去搶。收玩具時(shí)又覺(jué)得自己沒(méi)玩夠也不肯收。又如___比較膽小，做任何事都得老師去“請(qǐng)她”。在對(duì)幼兒有初步了解的情況下，我采取不同的方法進(jìn)行教育。有的幼兒剛?cè)雸@時(shí)很開(kāi)心，可過(guò)了幾天卻鬧情緒了。這種幼兒，有的是在家長(zhǎng)面前“發(fā)嗲”，只要家長(zhǎng)一走，他們一會(huì)就沒(méi)事。有得幼兒則可能在園碰到了什么困難又較膽小。前者教師不必多理會(huì)，后者則根據(jù)不同幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。如___小朋友，她比較膽小，因?yàn)樵趫@怕吃飯，怕睡覺(jué)而在入園時(shí)有哭鬧現(xiàn)象。對(duì)她，教師首先答應(yīng)她的要求，然后可以在她不肯吃飯時(shí)喂她，讓她少吃一點(diǎn)。睡覺(jué)時(shí)同意她不睡著但要睡在床上。給她一個(gè)緩沖的余地，待她情緒穩(wěn)定后再作進(jìn)一步的教育。這樣，她入園的害怕心理就會(huì)消除。
除了以上提到的幾種幼兒，還有很多不同情況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，對(duì)待隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，作為教師要在了解幼兒的情況下，采取不同的方法。有的可以哄，有的可以冷處理，有的可以以榜樣的力量教育他們。使每個(gè)幼兒都能盡早適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。
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