暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀范文
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暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)篇一
為期一周的培訓(xùn)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
教師代表著“學(xué)生的老師”，也代表著“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。
通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來的工作充滿了信心和動(dòng)力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。
通過本次培訓(xùn)，使我對(duì)終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。。終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來說，工作起來就會(huì)更得心應(yīng)手。我還體會(huì)到作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的課，進(jìn)而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過程中獲得學(xué)生的信賴。書是的老師，多讀書，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識(shí)并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正合格的教師。
暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)篇二
從比賽回來之后，由于何教練的工作比較繁忙，假期的培訓(xùn)班一個(gè)人的話應(yīng)付不過來，何況經(jīng)常有接待任務(wù)。所以其中邀請(qǐng)我來帶這點(diǎn)小朋友進(jìn)行訓(xùn)練，暑假?zèng)]有別的事，就接受邀請(qǐng)。
我最先開始是從去年就有過教球的經(jīng)歷，所以今年我還是把自己看成是一位實(shí)習(xí)者，從中積累經(jīng)驗(yàn)，也有利于今后培養(yǎng)人才打下基礎(chǔ)。
在一個(gè)月的教練工作中，也學(xué)到不少東西，特別是對(duì)人性的了解更加深入一層，對(duì)癥下藥的功夫有進(jìn)一步的理解。這兩點(diǎn)體會(huì)讓自己感覺這一個(gè)月沒有白費(fèi)。小朋友可以學(xué)到東西，自己又可以積累經(jīng)驗(yàn)。
在所有學(xué)生當(dāng)中，小學(xué)生的居多，大多數(shù)是小學(xué)三、四年級(jí)，初中的有幾個(gè)，甚至高中的還有一個(gè)。對(duì)于不同的人，不同的打法，要根據(jù)每個(gè)人的情況來做出選擇。在剛剛開始的一段時(shí)間，對(duì)于小朋友們的一些錯(cuò)誤，在糾正的過程中遇到很多的麻煩，一時(shí)找不到好的解決方法。最多的錯(cuò)誤就是正手近臺(tái)快攻的動(dòng)作，多數(shù)人都有腰手發(fā)力不協(xié)調(diào)的問題存在，當(dāng)嘗試他們用自己的方法改變的時(shí)候，他們其實(shí)也按自己的要求做了，但是問題出來，有點(diǎn)腰轉(zhuǎn)的越厲害，杈手的動(dòng)作就越明顯，顯得越不協(xié)調(diào)，也不清楚原因，還有很多類似的問題，都疑惑到自己。不得以，只好跟師傅請(qǐng)教。
聽完分析后，總結(jié)當(dāng)時(shí)的想法，才明白自己的觀察還不夠細(xì)，沒有細(xì)到每一個(gè)細(xì)節(jié)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)于技術(shù)動(dòng)作上沒有敏銳的觀察能力是不得的。
因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的特點(diǎn)，小朋友的性格也是多種多樣，根據(jù)性格來選擇練習(xí)方法很講究，就是所謂的看通人性，練球要讓小朋友養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以該嚴(yán)厲的時(shí)候一定要嚴(yán)厲，要養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，所以天氣在熱也不給開電風(fēng)扇;也要他們不能依賴別人，每當(dāng)有點(diǎn)人練得比較好，多少會(huì)有點(diǎn)驕傲，這個(gè)時(shí)候要根據(jù)情況來抑制他，采取的方法必須要合理，既不能打擊他的自信也不能讓他得寸進(jìn)尺。
不管用什么方法，最終的目的只是簡(jiǎn)單的一個(gè)：為小朋友的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，不光是技術(shù)，還有除了技術(shù)之外的“本領(lǐng)”。
可能還有些人疑惑，懷疑我是不是為了錢而來的，如果沒有錢了是不是我就會(huì)放棄這點(diǎn)小朋友等問題，但是講心理的實(shí)話：打乒乓球的主要目的是為了推廣這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，錢是次要的，師傅教球有個(gè)宗旨：質(zhì)量要比數(shù)量重要。就算這次培訓(xùn)不給我工資，能來學(xué)到本領(lǐng)我也愿意，小朋友的進(jìn)步就是的回報(bào)。另外我對(duì)他們報(bào)有很大的希望，相信他們通過成長(zhǎng)的經(jīng)歷，能不斷的超越，同時(shí)能超越他們的師傅。
暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)篇三
在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長(zhǎng)，說一下完成情況。
一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)
教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭;偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
從聽課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。
三、反思讓我不斷成長(zhǎng)
教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂"和改變世界聯(lián)系起來。"教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育實(shí)踐來檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。
隨著新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)?quot;變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪",要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開展批評(píng)與自我批評(píng)。
我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我堅(jiān)持寫教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。
以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)小結(jié)。學(xué)無止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)篇四
幼兒園的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，教師的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，沒有教師的成長(zhǎng)，就沒有高品質(zhì)的教育。因此，幼兒園的管理者應(yīng)該把“引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路”作為使命和責(zé)任。如何實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展，具體做法有以下幾方面。
一、規(guī)劃愿景，讓教師專業(yè)成長(zhǎng)貫穿于職業(yè)生涯全過程
首先，對(duì)幼兒園的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)的分析與討論，并結(jié)合幼兒園的現(xiàn)狀與教師的現(xiàn)狀，著手規(guī)劃幼兒園未來發(fā)展的愿景。我們希望幼兒園的每一個(gè)班級(jí)都能成為一個(gè)學(xué)習(xí)小區(qū)。在這些小區(qū)中充滿了發(fā)展的希望，也充滿了成長(zhǎng)的喜悅;在這些小區(qū)里，有健康、自信、快樂、樂于想象、創(chuàng)造的幼兒，有博學(xué)熱忱的教師，有充分支持的行政人員，也有充滿感激而且愿意協(xié)助園務(wù)的家長(zhǎng)，這是我們的愿景。根據(jù)幼兒園未來發(fā)展的愿景，我們請(qǐng)每一位專業(yè)教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展藍(lán)圖，明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是教師專業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境基礎(chǔ)
我們充分認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)需要集體的扶助與分享。通過組織教師進(jìn)行民族美術(shù)技能分享活動(dòng)，向?qū)嵙?xí)生傳授做好家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，這些活動(dòng)盡量展現(xiàn)每位教師的閃光點(diǎn)，久而久之，使每一位教師更自信、更愿意立足于自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)去教學(xué)學(xué)生，從而形成了團(tuán)隊(duì)合作、互補(bǔ)共生，群策群力、互動(dòng)成長(zhǎng)的融洽氛圍。
三、專題學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舉措
專題學(xué)習(xí)對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有很好的引領(lǐng)作用。隨著幼教改革的深入進(jìn)行，教師的現(xiàn)有專業(yè)水平已經(jīng)跟不上改革的要求了，教師需要不斷學(xué)習(xí)。作為管理者，我們應(yīng)該把握教師學(xué)習(xí)的方向。在這方面，我園一直保持良好的工作方法，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織教師開展專題性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過專題學(xué)習(xí)，讓教師把實(shí)踐和理論結(jié)合起來，在質(zhì)疑中不斷從困惑與經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整自己的教育理念與教育行為，從而不斷提升自己的專業(yè)水平。
四、課堂研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑
課堂研究就是解決由理論到實(shí)踐的一條有效途徑。以前，我們對(duì)課堂的研究只是停留在“觀摩”的層面上。評(píng)課時(shí)還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)以下情況：重聽輕評(píng)(聽課時(shí)積極性很高，評(píng)課時(shí)都低下了頭)，敷衍了事(礙于面子，只說好話)，只診斷不開方(只講問題而不分析問題，更沒有解決對(duì)策)等。
在課堂研究中，我們還注重利用優(yōu)質(zhì)的教育資源為青年教師提供更多參與研究的機(jī)會(huì)。例如，借助國(guó)培組織的“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”這個(gè)最先進(jìn)、最便捷的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，組織教師觀看平臺(tái)中提供的優(yōu)秀教學(xué)案例。對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，組織教師反復(fù)通過錄像的重復(fù)放映開展研討并達(dá)成共識(shí)。這種課堂教學(xué)研究的方式，能夠幫助教師疏理、提煉與正確教育觀念相符合的教育行為，形成正確的教育觀念和行動(dòng)策略。
五、多元化活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器
幼兒園組織的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)。在教研活動(dòng)時(shí)，以力求為教師提供一個(gè)自由的、充分抒發(fā)想法、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)為宗旨，開展了豐富多彩的活動(dòng)。這里只給大家舉幾個(gè)典型的例子，供大家參考。
1.開展案例分析與表演活動(dòng)。
首先，引導(dǎo)教師對(duì)來自于社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)中的典型案例進(jìn)行分析。目前網(wǎng)絡(luò)和新聞?lì)l道中不斷報(bào)道幼兒教師“虐童事件”，每報(bào)一個(gè)事件我們都會(huì)向教師通報(bào)事件的過程，從而激發(fā)教師自覺的樹立師德、主動(dòng)鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)教師日常工作的開展起到了警示與促進(jìn)作用。
其次，組織教師開展日常工作情景再現(xiàn)與分析活動(dòng)。案例分析活動(dòng)推動(dòng)了教師將觀念自覺地轉(zhuǎn)化為自己的教育實(shí)踐，有效地提高了教師的教育教學(xué)水平。
2.開展教師日常評(píng)價(jià)行為解析活動(dòng)。
教師的日常評(píng)價(jià)行為是指在幼兒園日?；顒?dòng)中，幼兒教師對(duì)幼兒行為所做的即時(shí)性的言語和非言語的評(píng)價(jià)行為。幼兒園會(huì)針對(duì)一些收集的評(píng)價(jià)行為，讓教師以小組合作的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)行為的解析。本活動(dòng)帶來的變化就是教師能夠在日常評(píng)價(jià)中幫助幼兒面對(duì)自己的感受。
3.開展辨析會(huì)活動(dòng)。
在辨析會(huì)活動(dòng)中，我們主要圍繞“讓教師了解專業(yè)幼兒教師的行為與標(biāo)準(zhǔn)是什么，與非專業(yè)人員有什么本質(zhì)的區(qū)別”等，為教師提供一些日常工作中的真實(shí)片段，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行“專業(yè)行為與不專業(yè)行為的分類”，對(duì)照大家的分類，我們?cè)谙嚓P(guān)理論支撐下總結(jié)處理這類問題時(shí)，專業(yè)教師的正確反應(yīng)應(yīng)該是什么，并歸納出非專業(yè)人員的反應(yīng)及行為有哪些，激起教師在認(rèn)知上的沖突，從而讓教師明確幼師應(yīng)具備的專業(yè)行為，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
幾年的專研實(shí)踐，讓我們確實(shí)收獲了教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，但我們不能因?yàn)檫@點(diǎn)收獲而停滯不前，日新月異的學(xué)前教育改革將會(huì)不斷促進(jìn)我們關(guān)注教師專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐，推動(dòng)我們繼續(xù)探討更有效的方法，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
暑期教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)總結(jié)篇五
學(xué)習(xí)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、晚上的離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計(jì)，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。
我就其中的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、加強(qiáng)觀察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機(jī)指導(dǎo)
要指導(dǎo)幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連貫性，經(jīng)過多次觀察，才能正確估計(jì)幼兒的活動(dòng)水平。
教師除了在一旁觀察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運(yùn)動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運(yùn)動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運(yùn)動(dòng)。而教師在運(yùn)動(dòng)中的方法技巧往往能對(duì)幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)驗(yàn)。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導(dǎo)者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應(yīng)成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會(huì)感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平;而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴(kuò)展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內(nèi)容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現(xiàn)在活動(dòng)中我們說的更多是：“我們一起來試試!”，而不是“老師請(qǐng)你們玩……”，因?yàn)檫@樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現(xiàn)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護(hù)和幫助
《手冊(cè)》指出：“教師對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護(hù)能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展?！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生事故或危險(xiǎn)，因此，教師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護(hù)和幫助，確保活動(dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對(duì)容易出現(xiàn)問題的活動(dòng)材料有清楚的認(rèn)識(shí)。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險(xiǎn);輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性;玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息;玩滑板車時(shí)應(yīng)有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對(duì)活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對(duì)于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設(shè)施、器械等方面的防護(hù)外，更應(yīng)從心理上滿足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想?yún)⒓踊顒?dòng)的權(quán)利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì)、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對(duì)時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調(diào)低高度，并在幼兒通過時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護(hù)和鼓勵(lì)，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì)慢慢減退，就會(huì)大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗(yàn)。
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