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主題實踐教育活動總結(jié)

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教育實踐活動就是以活動的方式達到教育的目的;教育實踐活動通常伴隨這體力勞動;教育實踐活動寓教育于實踐活動之中。下面是小編為大家整理的關(guān)于主題實踐教育活動總結(jié),如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

主題實踐教育活動總結(jié)1

時間過的真快。從三月中旬至今,一轉(zhuǎn)眼我已來柳八個月,在-船實習(xí)近八個月。在這11個月里有苦有甜,有不安有欣慰,同時又有感動,而現(xiàn)在則是完完全全的歸屬感! 11個月里,我在觀察著,也一直在思考著。細細體味實習(xí)的這段時間,所見所聞所感頗多,有著許多讓我記憶深刻的細節(jié),也讓我的視野、思路和知識面開闊了許多。經(jīng)過這11個月的學(xué)習(xí),我對船廠的布局、生產(chǎn)設(shè)備情況、造船模式、企業(yè)的運作和對自身定位方向等都有了較為清晰的認識和理解。

現(xiàn)總結(jié)體會如下:

一、對柳州的認識與體會

自從--年十一月份簽訂就業(yè)協(xié)議就開始關(guān)注柳州。在等待公司實習(xí)通知的那段時間里,我對這個有著亞熱帶季風(fēng)氣候南方的山水園林城市廣西最大工業(yè)城市充滿了向往。了解

這里的歷史文化,人文風(fēng)情,民俗民族,自然特點風(fēng)光,美食等等。來柳州已近八個月,在這八個月里真真切切感受的了柳州的美,“山清水秀地干凈”。沒有想象中的水土不服,生活不習(xí)慣。美味的螺螄,各種粉,狗肉,魚···,柳州人的熱情不排外,更是讓我感到舒適與溫暖,完完全全的歸屬感和對這座城市的喜愛。真希望以后能夠在這里生活,

在這里安家!

二、對船舶工業(yè)及-船公司的認識

船舶工業(yè)有民用工業(yè),也有軍用工業(yè),造船業(yè)現(xiàn)已是我國經(jīng)濟十大支柱性產(chǎn)業(yè)之一。其對國家經(jīng)濟發(fā)展、國防和國計民生起到舉足輕重的作用!這一點在實習(xí)的這段時間

我有了深刻的體會。我們廠是中國船舶工業(yè)集團公司的造船子公司,也是軍工企業(yè),是國家唯一保留的隱身導(dǎo)彈快艇建造單位,現(xiàn)在也在進行轉(zhuǎn)型,爭取有更多元化的發(fā)展。

我們廠雖然規(guī)模不大又受自然條件的限制,但是我相信隨著“-江億噸黃金水道”的建設(shè)和我們廠自身的不斷完善和發(fā)展,一定會有更大的發(fā)展更加廣闊的明天。-船明天一

定會更好!我很榮幸能夠成為-船的一員,為-船出我的一分力量!

三、實習(xí)期間的體會心得

1.實習(xí)內(nèi)容:

a入廠學(xué)習(xí):三級教育 安全與保密培訓(xùn)

b車間實習(xí):胎架建造分段建造大合攏船臺建造 船舶下水 碼頭舾裝及一些試驗 船舶進塢

c有幸去廣州出差:中國人民解放軍第----工廠 進行--隱身導(dǎo)彈快艇的修造

d浮船塢的修理

2.實習(xí)體會心得:

在實習(xí)的這段時間里,學(xué)到了很多東西。這是在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)與實習(xí)所不能比的。在班組實習(xí)的過程中,并不是像在學(xué)校那樣從一艘船舶建造的開始至結(jié)尾一一按順序進行,三月份最先接觸的是p46g分段的建造,上班第一天就是打磨。(說到打磨我是感觸良深埃打磨過的馬腳已經(jīng)不能數(shù)字來計算了,應(yīng)該說磨下來多少公斤的鐵粉吧,哈哈!)在分段建造過長中,班長都給予機會讓我親手操作,領(lǐng)料,識讀圖紙,拼版,畫線,樣板作業(yè),配料,零部件安裝,定位點焊,余量預(yù)留與割除等等都一一接觸。并在工作的過程中做到了理論知識與實際操作的結(jié)合,得到了深刻的認知,加深了分段建造的概念。分段建造完畢之后就是三百噸級漁政船的船臺工作——上建建造、各艙室完整件的安裝、系泊設(shè)備的安裝、劃定水線、各項目的報驗、完工測量等。浮船塢分段建造,船臺搭載大合攏。(老)浮船塢的塢墻修理。等等這些都讓我學(xué)到了重要而實際的知識與技能。

主題實踐教育活動總結(jié)2

9月17日,我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著飛駛的汽車來到了我們的實習(xí)目的地——東莞市茶山鎮(zhèn)華南師大嘉瑪學(xué)校,這是一個美麗的學(xué)校,也是一個五彩的花園。

在這里我進行了為期兩個月的實習(xí),收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實習(xí)過程中感覺所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂:“千淘萬漉雖辛苦,一波三折有收獲?!?/p>

實習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查

(一)教學(xué)工作

這次實習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日,無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。

第一是聽課改作業(yè)階段。(從9月17日到11月9日)

通過指導(dǎo)老師先熟悉實習(xí)班級的數(shù)學(xué)上課情況,認識班上的每個學(xué)生以及了解他們對于數(shù)學(xué)課知識的掌握情況。然后,認真聽指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣:以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。接著,根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講,做足了上講臺的準備。通過聽課和評改作業(yè),我了解到:①學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)②學(xué)生的特點:③原)科任老師的教學(xué)方式

第二是備課試講階段。(從9月17日到11月9日)

在堅持聽課和評改作業(yè)的基礎(chǔ)上,我開始備課試講。

首先是我開始嘗試寫預(yù)案。根據(jù)實習(xí)學(xué)校的要求,我翻閱各種資料,寫了很詳細的預(yù)案,把課堂上的每個細節(jié)都進行了設(shè)想處理,把每個銜接點的處理都寫了出來。

其次是我開始對隊友和對著鏡子試講。在寫好教案的基礎(chǔ)上,我把教案熟悉再熟悉后,開始對著鏡子或者對著隊友多次試講,直到我能脫稿而出。在試講中,遇到了一些問題,我請教了有經(jīng)驗的老師,對試講稿作了修改,并把它轉(zhuǎn)化為自己的語言,再次試講。

最后我堅持拿每個教案都向指導(dǎo)老師和其他有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師請教,并和他們討論如何教學(xué)。

第三是正式上課階段。(從10月7日到11月9日)

10月7日,我正式走上講臺了,開始我教師生涯的第一課。此時的我非常緊張,盡管我準備得很充分。剛剛時還出現(xiàn)了不知道如何銜接兩個獨立的知識點,不過學(xué)生很積極配合我,并大膽回答我的.提問。這讓我感到欣慰:學(xué)生在鼓勵我呀!漸漸地,我進入了狀態(tài),緊張感漸消,越講越起勁了,從而忽視了對學(xué)生的關(guān)注。

之后,我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各樣的課,終于克服了緊張,能夠自如的講課。

上課是辛苦的,也是有趣的,尤其是學(xué)生喜歡你的課時。我曾一度為每天備課上課感到疲勞,不想上課時,學(xué)生跑來說,老師你上課啦,我們很喜歡你的課。我說我很累,可能沒有什么精神。學(xué)生渴求說,老師,我們給你激情,你盡管來上。多么可愛的學(xué)生,教人不能

上完課后,我總是會堅持寫教學(xué)后記,教學(xué)反思。通過這樣,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中自己還存在不少缺陷:(1)、個人在講授知識點時,沒有突出重點、難點,過于追求調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的成就感。(2)、課堂的調(diào)控和應(yīng)變能力還有欠缺,有待加強。在遇到突發(fā)事件時,自己往往還不夠清醒,不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上,我應(yīng)該朝著這個目標不斷努力。(3)、語言不夠連貫,兩個知識點的銜接不夠緊密。

通過上課,我還體會到在教學(xué)過程中,教師要營造平等競爭的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,要鼓勵為主,提倡賞識教育。概念課教學(xué)多要用啟發(fā)式,指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)概念。教師教學(xué)中語言要精煉,要富有啟發(fā)性,要最大限度吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)設(shè)計上,要突出體現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生多思考,多總結(jié),多鍛煉。

(二)班主任工作

1、較快的了解整個班級的情況特點,熟悉和掌握學(xué)生的情況。在見原班主任的當(dāng)天我們就向原班主任要了學(xué)生名冊,我們用一個星期的時間通過學(xué)生名冊記住班里31個學(xué)生的姓名,并能認出他們。為了增進對學(xué)生的了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸交流。除了上課時間,我一直是跟班的。通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況,慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關(guān)心,學(xué)生也逐漸放開來了,都愿意主動找我交流了。

通過與學(xué)生的交流和從原班主任那里了解到:(1)這些學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實,而且性格比較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確,缺乏學(xué)習(xí)動力,還沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,責(zé)任感不強。(2)這些學(xué)生的家庭情況較為復(fù)雜。華師嘉瑪學(xué)校是一所私立學(xué)校,學(xué)校里面大多數(shù)學(xué)生都是有錢人的子女,家長工作忙,疏于對子女的教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上顯得比較懶散。(3)有些學(xué)生比較調(diào)皮,自制力較差,存在違反紀律的情況。(4)很多學(xué)生外表自傲內(nèi)心卻相當(dāng)自卑。

雖然如此,這些學(xué)生大體上比較尊敬老師,能接受批評并努力改正。

2、在班級日常管理方面

這個班的學(xué)生比較活潑,自我控制能力差。大部分學(xué)生在家庭中是小皇帝,比較以自我為中心,更多時候關(guān)注的是自己。比如在勞動的時候,很多學(xué)生卻不去勞動而跑去打球或者回家。剛上高中,進入一個新集體,不僅大部分同學(xué)的班級榮譽感不強,而且班干部之不夠團結(jié),缺乏共同協(xié)作管理好班級的意識。

針對這些情況,我們在第一周就采取了行動。首先,我們找了個別班干部談話。其次,我們保證每天的早讀,課間操,眼保健操都在場監(jiān)督,隨時提醒學(xué)生遵守紀律。勞動的時候,把所有想逃的學(xué)生都“抓”回來,并與學(xué)生一起勞動,通過實際行動教育學(xué)生。

這個班的學(xué)生課堂紀律不是很好,在上課的時候很容易與其他同學(xué)在座位上講悄悄話,而且特別喜歡吃零食。除此之外,我們了解到這些學(xué)生的自制力也是比較差的。

對于講話講得比較厲害的學(xué)生,我們提醒他,告訴他我們希望他能夠上課認真一點或者下課時找他談話。讓他明白其實老師是很關(guān)心他的,如果他上課的時候認真一點,科任老師心情會很好,并且他也能夠?qū)W到很多重要的知識。通過談話之后,這些學(xué)生上課能夠積極地配合老師,并且也不再經(jīng)常說悄悄話了。也有一些學(xué)生反映上課之所以會講小話,是因為根本聽不懂老師講的內(nèi)容,覺得很無聊。究其原因,就是之前時候的基礎(chǔ)打得不夠扎實,所以到了高中碰到一些比較基礎(chǔ)的知識就學(xué)不下去了。

面對這種情況,我們商量了之后決定進行一幫一的活動。通過這樣的途徑,學(xué)生把之前的知識補回來,上課鮮有發(fā)生聽不懂老師講的內(nèi)容而在下面講悄悄話的現(xiàn)象。

對于其他的違反紀律的同學(xué),我們堅持著一個原則是該批評的時候就批評,哪個學(xué)生做錯了,作為老師不能姑息縱容,而是要及時地指出來。但是批評的同時要讓學(xué)生明白,我們批評的是他的行為而不是他的人。只要他改正的錯誤的行為,他仍然是我們眼中的好學(xué)生。

3、開展主題班會

根據(jù)學(xué)校每周給定的主題,我們認真地開展了主題班會。

(三)教育調(diào)查

國慶前后我們進行了教育調(diào)查研究。

11月9日,我們要離開實習(xí)學(xué)校了,心情是有點傷感,有點不舍。在嘉瑪,我們度過了一段充實美好的時光,收獲了很多東西,明白了很多道理。我很感謝有這次的實習(xí)體驗。

主題實踐教育活動總結(jié)3

研究生三年的生活即將結(jié)束,懷著一顆感恩的心回顧這三年的生活,真的是收獲很多。在這里真心的感謝導(dǎo)師的悉心指導(dǎo),也感謝數(shù)學(xué)地質(zhì)實驗室這樣一個好的學(xué)習(xí)和科研的平臺,為我創(chuàng)造了科研和教學(xué)的良好環(huán)境。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下,在研究生學(xué)習(xí)期間,我先后參加了本科生的“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概率統(tǒng)計”“Matlab數(shù)學(xué)實驗”等多門課程的教學(xué)任務(wù),通過實際的教學(xué),我學(xué)會了如何去和他人進行良好的溝通、如何更清楚的表達自己的思想、如何進行一個有效的教學(xué)活動,也讓我更進一步的理解與消化了本科時所學(xué)的課程內(nèi)容,為更好的進行科研任務(wù)進一步夯實了基礎(chǔ)??傊?,我在各個方面都得到了很好的鍛煉?,F(xiàn)就我在進行教學(xué)實踐過程中的一些體會與感悟總結(jié)如下:

一、充足的教學(xué)準備是教學(xué)成功的前提

備課是教學(xué)成功的重要過程,沒有一個充分的準備教學(xué)是很難講出讓學(xué)生滿意的課的。我認為備課是老師教學(xué)活動中占據(jù)主要地位,在進行教學(xué)任務(wù)之前,我總會化很多時間進行講課準備,做好ppt。一般做課件的時間最長,我盡量把課件做的豐富有趣,在課堂上能引起學(xué)生的興趣,同時課件上也要包含本章節(jié)的重要內(nèi)容、核心知識點等。由于我所面對的學(xué)生都是90后,但跟我年齡相差不是很大,又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。因此,面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大二的同學(xué)們對數(shù)學(xué)實驗、線性代數(shù)、概率與統(tǒng)計的了解僅限于之前的課程內(nèi)容,有實踐經(jīng)驗但是時間較為短暫,對于基礎(chǔ)知識的了解與把握僅限于了解層面,出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應(yīng)用到實踐之中,實現(xiàn)所學(xué)知識的升華,因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強的問題,除了認真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實驗的相互交融,用理論指導(dǎo)實踐,用實踐鞏固知識。另外,我必須清楚的認識到,作為是一位學(xué)生老師,難免在學(xué)生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜?,能在課堂上提出學(xué)生經(jīng)常忽略的問題,同時我還經(jīng)常提出一些有趣的問題讓他們進行課下思考。在講“數(shù)學(xué)實驗”課程時,通過matlab實際在電腦上計算,讓他們對數(shù)學(xué)有了更進一步的認識,讓他們覺得數(shù)學(xué)變得更近了,變的可以接觸,這引起了他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更大興趣。對我就開始根據(jù)實驗資料進行有針對性的教學(xué)準備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實現(xiàn)的功能,觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題,思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達給同學(xué)們,讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識,這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。

二、相互信任、良好的溝通建立和諧的“教”與“學(xué)”環(huán)境

90后的孩子并不像網(wǎng)絡(luò)上說的那樣,和他們在一起我覺得自己更年輕、看待事物更加的全面。在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準備,因此在面對學(xué)生的時候還是胸有成竹的。講課的時候坦誠相待,希望他們能好好聽課,大家一起學(xué)習(xí),我跟他們講述了我的本科生活,我覺得逃課、戀愛、看大本頭的小說,出去旅游等等都是沒什么大不了的是,青春有時需要瘋狂,愿意和一起交朋友,希望他們不要嫌棄我們80后的陳舊。但是,大學(xué)本身并不僅僅就是這些瘋狂,她還需要一些寧靜,需要一些內(nèi)心的追求。我和他們一樣擁有青春的力量。通過課堂上和課堂下的溝通與交流,我和他們中的很多人都成了好朋友,我們在一起談?wù)撝鞣N各樣的問題。真的,在這樣的一個交流的過程中,我感覺到他們內(nèi)心的火熱,和那種對知識的渴望。跟他們建立了這樣的良好的“師生”關(guān)系后,我的課堂變的更加的有趣,他們更愿意來聽我的課,愿意提出更多具有意義的問題。在我的課堂上很少有睡覺的、玩游戲的。每次去講課我都非常的渴望,愿意之身在那樣的一個和諧、溫馨、充滿正能量的環(huán)境。

三、 “專心”、“耐心”、“交心”是一名好教師的必備素養(yǎng)

從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實踐的順利進行,我投入了大量的精力準備。雖然說對于計算機文化基礎(chǔ)的知識不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎,我翻閱了教育心理學(xué)、計算機文化基礎(chǔ)、辦公自動化、office等專業(yè)書籍,上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗交流,在充分尊重學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動。

從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對一些對于計算機知識并不十分了解的一年級的學(xué)生,他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制,我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對路,切忌“簡單粗暴”。

在課堂中善于埋伏筆,并及時抓住機會進行練習(xí),以及時鞏固知識,符合心理學(xué)遺忘曲線。每一次課程結(jié)束后都留下一個實際應(yīng)用的問題,讓同學(xué)們可以在課下進行自主的練習(xí)。并且在講述一個知識點的同時,會復(fù)習(xí)相關(guān)的所學(xué)過的知識點,對于后續(xù)的知識點會留下疑問,引起學(xué)生的好奇心以及求知欲望。

從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目,不視泰山”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的教育背景。我注意了與學(xué)生的交流,

一方面更深入了解學(xué)生的情況,有利于我“有的放矢”;另一方面我及時將教學(xué)進展及時反饋給學(xué)生,有利于學(xué)生的配合與支持。同時,我還向多位我以前的老師請教,他們的經(jīng)驗都給了我莫大的幫助。

四、“創(chuàng)新”是“教”與“學(xué)”的唯一出路

生命的本質(zhì)其實就是創(chuàng)新,沒有創(chuàng)新就沒有進步。我們學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研都需要創(chuàng)新。我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)的?;蛘哒f,教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理,以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標,使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識,同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中,我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實現(xiàn)同一功能,讓他們突破我們教學(xué)題目的限制,更多的加入自己的程序思想,對那些創(chuàng)新突出,思維方法新穎的同學(xué),我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實現(xiàn)思路,讓他的創(chuàng)新觸動其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子,同時給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎勵;從學(xué)生后面提交的項目來看,很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容,這不但是自己思想的一次突破,也更有一種創(chuàng)造的成就感。

由于實踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,所以在課堂中,我堅持以學(xué)生為本,耐心地給他們指導(dǎo),讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識,同時隨時保留著一個認真負責(zé)的心態(tài),嚴格要求學(xué)生,堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情,真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識;在課后認真準備下一次課需要使用的資料,標注出重要難懂的地方,帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么,需要了解哪些方面的內(nèi)容,需要如何處理這些問題,真正讓學(xué)生聽懂,看懂,做懂;在帶課程設(shè)計的時候,我還注重與學(xué)生的交流及時了解他們的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計的進展情況,然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法,做到“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹,但是在看到他們一個個完整的設(shè)計作品的時候,心里有說不出的高興;同時,得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價,心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多,衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經(jīng)歷。

主題實踐教育活動總結(jié)4

文物繪圖與攝影課程,是我院面向文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。自20--年起,于本科生大三年級第二學(xué)期進行講授,平均每周三課時,采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課,共講授17周,總計51課時。自此課程開設(shè)始,即由我本人進行講授,截至20--年7月,已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中,我有了一些感受和想法,尤其是關(guān)于實踐教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)?,F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況,略作總結(jié),以為深入探討教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。

課程內(nèi)容與目標設(shè)置

繪圖與攝影,都是重要的資料記錄手段。在考古工作中,無論是在田野發(fā)掘階段,還是在室內(nèi)整理階段,都離不開這兩項技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來看,正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用,才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限,而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來。在考古學(xué)教學(xué)中,繪圖與攝影技能的訓(xùn)練,尤其是繪圖技能的訓(xùn)練,也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個人的了解,國外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進行素描的專業(yè)訓(xùn)練,以較好的完成考古繪圖工作。而在國內(nèi),幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設(shè)了繪圖(與攝影)的課程1,或雖未開設(shè)專業(yè)課程而在實習(xí)等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊》中,考古繪圖與攝影,各占據(jù)著一整章的份額,充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。

我院文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向,為使學(xué)生在從事實踐工作時能夠初步勝任,也開設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設(shè)文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓(xùn)練,以攝影基礎(chǔ)通識課程進行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同,我院的課程體系設(shè)置中,將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起,試圖通過這種方式,在一個學(xué)期的教學(xué)與實踐中,同時教授學(xué)生這兩項重要技能。課程教學(xué)目標的設(shè)定,即為使其通過學(xué)習(xí),同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。

教學(xué)方式與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

雖然在課程體系中,文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學(xué)量,但在實際教學(xué)中,這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能,繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作,也只有這樣,才能使教學(xué)目標的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學(xué)實踐,大致是遵循著,基本理論講授——學(xué)生實踐——教師點評與再講授——學(xué)生再實踐,這樣一個過程而進行的。在進行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)的同時,盡量使得學(xué)生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r間份額。

具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了,繪圖實踐3次,攝影實踐4次。在繪圖實踐中,臨摹正投影圖一次,繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中,則由相機體驗攝影一次,特定諸元攝影一次,閃光攝影一次,數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實踐為隨堂進行,學(xué)生在教室內(nèi)進行繪圖實踐,教師通過觀察與巡視進行逐個指導(dǎo)。通過對學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié),教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上,由學(xué)生按照個人意愿分為4至6人一組,由教師借給相機,每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片,實踐結(jié)束后上交照片,由老師進行總結(jié)、點評。在此攝影實踐過程中,教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導(dǎo)。需要指出的是,為了保證學(xué)生在攝影實踐階段應(yīng)用所學(xué)知識,我指定學(xué)生使用的,是全手動膠片單反相機(海鷗DF20--型),避免學(xué)生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性,是他們不得不去手動調(diào)節(jié)相機諸元,從而使實踐內(nèi)容和效果得到保證。

為保障加強學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視,成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè),即缺若干成績,以此督促學(xué)生完成實踐,并上交作業(yè)。

教學(xué)成效與學(xué)生反饋

通過對學(xué)生實踐作業(yè)的檢查,我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實踐作業(yè)的情況,大體是這樣的:第一次繪圖實踐的作業(yè)最好,而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差,而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進步,但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難,學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看,從最初對正投影制圖的全無了解,通過講授與實踐,大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理,繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中,器物投影面與剖面的正確選擇。(附:學(xué)生繪圖作業(yè)若干)

攝影實踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時上交其實踐作業(yè),但從作業(yè)的質(zhì)量來看,與繪圖實踐的作業(yè),是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間,很多學(xué)生都能說出快門、光圈等相機設(shè)置要素,但對其運用,仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看,很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過數(shù)次實踐后,其上交的作業(yè)還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者,也有的學(xué)生,以實踐作業(yè)完成較差為由,將存在失誤與缺點的相片留下,并不上交,而在下一次實踐之后,一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生,并未遵照教師的指導(dǎo),使用指定的手動相機完成實踐,而以自動相機拍照后,當(dāng)作其實踐作業(yè)上交,試圖蒙混過關(guān)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實踐過程中,大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚,學(xué)習(xí)積極性高,完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導(dǎo)過程中,能夠與教師發(fā)生互動,探討其繪圖作業(yè)的不足與改進方法,對教師提出的正確意見,都能虛心接受,并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴格要求都能夠理解。20--級學(xué)生中,甚至有數(shù)名同學(xué),由于其初期實踐作業(yè)稍差,竟又自己進行了一次繪圖實踐,在規(guī)定的三次實踐之后,共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反,學(xué)生對攝影實踐積極性則略低,部分學(xué)生對攝影實踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對攝影技術(shù)感興趣,從而導(dǎo)致其實踐作業(yè)完成情況較好。20--級即有學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),感覺學(xué)到了很多攝影知識,并在分散實習(xí)期間憑此項初步技能,得到了實習(xí)單位人員的好評。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差,不但對課程的認知不高,還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20--級、20--級都曾有學(xué)生問過我, “現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機,我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動膠片相機的操作有什么意義”,學(xué)習(xí)積極性的底下,可見一斑。從比率來看,感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的,約占20%,感覺其較不好的不到10%,而其余占70%強的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個人的興趣愛好關(guān)系密切,而與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無關(guān)。

主題實踐教育活動總結(jié)5

教學(xué)中,我們總一味要求學(xué)生要適應(yīng)老師的教學(xué)方式,要認真聽課,要怎樣怎樣…可是否,在某些時候,是我們的教學(xué)方式太單一,太枯燥,讓學(xué)生對聽課失去耐心?如果我們的教學(xué)能夠吸引住學(xué)生,學(xué)生又怎會不認真聽課呢?是否,我們也應(yīng)該適時的改變,探索一些新的教學(xué)形式來讓學(xué)生接受我們,接受知識…這一點讓我想起我高中的英語老師,她真的很優(yōu)秀,每節(jié)課,無論是枯燥的語法還是課文的講解,她都能用她千奇百怪的上課方式將我們吸引…不僅讓我們把這節(jié)課的知識點聽進去了,還讓我們對英語這一科目,就算談不上喜歡,也不會讓我們上的厭煩…

在這個月教學(xué)中,有些學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中慢慢地開始不認真對待了,上課吊兒郎當(dāng),作業(yè)愛做不做…一開始,反復(fù)強調(diào)課堂集中力無效之后,我生氣了:“為什么之前學(xué)習(xí)態(tài)度和現(xiàn)在兩樣?是不想學(xué)了,是吧?”對于大多數(shù)小學(xué)生而言,老師的喜怒哀樂,對他們的影響遠遠超乎我們的想象(雖然我們也曾經(jīng)這樣走過)。他是害怕了,看著我不敢動…我就又服軟了,招架不住他們那孩童的眼睛。好言安慰了下…那一天,他怯怯的回去了。我也進入反思——有時候,我們一直在強調(diào),學(xué)生們要認真對待我們的課,要適應(yīng)我們的教學(xué)方式,那會不會,該不該,有的時候,我們也要去尋找合適學(xué)生的教學(xué)形式,適應(yīng)他們喜歡的接受方式。

同樣是將知識傳播,按孩子們更有興趣更易接受的方式去教,效果應(yīng)該是顯而易見的吧!當(dāng)某一類型的知識,反復(fù)著同樣的形式,學(xué)生們會感到厭煩,覺得課程枯燥,逐漸對這一科目失去學(xué)習(xí)的熱情…當(dāng)我們在責(zé)備學(xué)生的同時,也許我們自身的教學(xué)方式也應(yīng)該進行反思,調(diào)整我們的上課方式。在幾何圖型的認識中,我讓他們自己尋找生活中具有這些形狀特征的物品,結(jié)合記憶…用粉筆,紙,剪刀(條件有限)自己動手操作課本中一些結(jié)論的推理… 用卡片在游戲中來抽查學(xué)生的九九乘法背誦…這樣的課堂,顯得輕松易懂,在第二節(jié)課的鞏固復(fù)習(xí)中,他們的對知識點的記憶真的是相當(dāng)不錯的。

除此之外,老師的耐心,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出:“老師,我沒聽懂”“老師,我不會做”“老師,我忘了”…也是至關(guān)重要。引導(dǎo)出他們不懂的地方,才能補缺補漏,將知識較完整的傳播。耐心的反復(fù)講解,即使有些學(xué)生接受較慢,只要能讓我們知道他對這部分知識的掌握程度,就能對癥下藥,有望更上一層樓。

在這短短的一個月中,作為一名老師,相對于自己而言,我的收獲是讓自己感到滿足的…一個月的經(jīng)歷,一個月的生活,每天七節(jié)課,為了上好每節(jié)課,我每天備七個年級的課,即使是一年級,我也要想下如何才能讓他們更容易接受今天要學(xué)的東西。說實話,不累是騙人的。這個月,有辛酸的的感覺,有無奈的時刻,有氣憤的的情緒,有欣慰的時候,有開心的玩耍,也有意外的驚喜…沉甸甸地收拾進自己的人生匣子里,繼續(xù)前行…知道要成為一名真正的教師,這還遠遠不夠…但,我記錄下這一刻的念想,深藏…也許有一天,自己真的可以達到那個理想地…

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