聽(tīng)課總結(jié)優(yōu)秀范文
每一個(gè)員工都要對(duì)自己的工作進(jìn)行階段性的總結(jié),在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,吸收經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面是小編給大家精心挑選的工作總結(jié),希望能幫助到大家!
聽(tīng)課總結(jié)篇一
有幸聽(tīng)了康華麗教師的一節(jié)語(yǔ)文課《搭石》,讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上,康教師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一:精心備課,整體把握教材
康教師首先提問(wèn),什么是搭石,因?yàn)槲覀兊娜粘I钪惺呛茈y遇見(jiàn)搭石,同學(xué)們的回答什么都有,隨后康教師把搭石的圖片展此刻前面,孩子們恍然大悟。
第二:細(xì)節(jié)處理,掌握重點(diǎn)段落,句子,詞語(yǔ)
對(duì)于重點(diǎn)段落,重點(diǎn)句子,康教師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀,理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石,康教師隨后提問(wèn),為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說(shuō)出原因。說(shuō)出原因后孩子都十分有成就好感。
課文有一段是:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái),后面的緊跟上去。
康教師讀:前面的,同學(xué)們讀:抬起腳來(lái),康教師讀:后面的,同學(xué)們讀:緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次,康教師逐漸加快了速度,讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大,不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思,而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三:理解課文,體會(huì)情感
走搭石時(shí),年輕人是背負(fù)老人過(guò)河的,主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。可是,康教師引導(dǎo)孩子們:老年人怎們過(guò)河呀?孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手:是年輕人背著過(guò)河??到處煶藙僮窊簦耗谴藭r(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎樣過(guò)河呢?同學(xué)們思考了一會(huì)說(shuō):他年輕的時(shí)候也背其他老人過(guò)河?康教師又問(wèn):那此時(shí)背老人過(guò)河的年輕人,年老的時(shí)候怎樣過(guò)河?同學(xué)們這次不假思索的回答:其他年輕人背著過(guò)河。所以,這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來(lái)啦。
聯(lián)系自我,需要提高空間很大
聽(tīng)了康教師的語(yǔ)文課,更讓我感受到:要想給孩子們一杯水,自我必須先有一片汪洋這句話(huà)的道理。所以,我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,成為一名一專(zhuān)多能的教師。經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課,開(kāi)闊了我的眼界,看到了自我的不足,同時(shí)。對(duì)自我也提出了很多問(wèn)題需要思考,怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生,怎樣讓學(xué)生喜歡上課,相信經(jīng)過(guò)自我的不斷努力,必須能拉近距離,不斷提高。
聽(tīng)課總結(jié)篇二
信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)能手聽(tīng)課總結(jié)
李河
一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,廣義上說(shuō)有多方面、多角度、多層次的整合,但就課堂教學(xué)而言,主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源的整合。通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,可以更好實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成,可以更好實(shí)現(xiàn)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的整合達(dá)成。例如,外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)通常有“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等四方面要求,包含文字、語(yǔ)音和視頻等不同媒體的信息,
二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,實(shí)踐中主要采用以下四種整合形式。
1.利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)。
常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件,課件使用的靈活性不大,而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。例如:利用e_cel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表
2.利用計(jì)算機(jī)信息加工能力進(jìn)行整合教學(xué)。
計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的信息加工能力,利用這一功能可以讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用,在大量信息中快速提取有用的信息,從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。例如:通過(guò)上網(wǎng)查找、下載資料,利用word制作出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料;
3.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的整合教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更為學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。許多在現(xiàn)實(shí)中很難做到的試驗(yàn),可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)模擬,從而給學(xué)生以真切感,促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力。例如: 利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行大量重復(fù)的模擬試驗(yàn),體驗(yàn)“概率”的含義,幫助做出正確的決策。由于計(jì)算機(jī)可以幫助得出成千上萬(wàn)的模擬結(jié)果,也可以快速、準(zhǔn)確地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)。
4.利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境。如:提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍,提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。
三、此次活動(dòng)對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合開(kāi)展起到了一定的推進(jìn)作用,從教師的參評(píng)課來(lái)看主要有以下的優(yōu)點(diǎn):
1、教師已經(jīng)有意識(shí)的在課堂教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)將對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,能夠有意識(shí)地滲透信息意識(shí)的教育。如畢艷秋教師的<感動(dòng)人物>一課,讓學(xué)生在大量信息中快速提取有用的信息,從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,達(dá)到對(duì)大量知識(shí)的內(nèi)化。暴振江老師的<我的好朋友>一課,利用e_cel來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)制作統(tǒng)計(jì)圖表
2、體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、理念,能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)作為教與學(xué)的工具、方法和手段融于教學(xué)過(guò)程之中。做的較好的教師如任玉琴教師梁亞麗教師、劉德菊教師、呂敏老師、耿繼新老師等。
3、在導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、直觀演示、多媒體使用、總結(jié)和評(píng)價(jià)學(xué)生等環(huán)節(jié),參加實(shí)踐活動(dòng)均展示了自己較高的教學(xué)技能水平。比較的如蔣凱教師、杜敏教師、張義軍教師、劉玉文教師、張鳳菊教師等。
4、大多數(shù)教師能夠體現(xiàn)信息技術(shù)的開(kāi)放性、共享性、交互性、研究性和反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì),并采用了多種形式的教學(xué)策略,突出學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與作用。使信息技術(shù)的應(yīng)用充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練,做到了技術(shù)與知識(shí)的有機(jī)整合。如耿繼新老師、任玉琴教師、劉德菊老師、呂敏老師等??梢钥吹浇處煙o(wú)論采用哪種類(lèi)型的課件,只要有效的設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng),就能取得很好的效果。
5、此次活動(dòng)教師均做了精心的準(zhǔn)備,課程資源豐富,手段多樣化。如:呂敏的《成長(zhǎng)的煩惱》一課錄制家長(zhǎng)的視頻、班級(jí)成長(zhǎng)的幻燈照片都深深的感染著教育著學(xué)生。張義軍老師、杜敏老師的復(fù)習(xí)”采用了幾何畫(huà)板制作了動(dòng)態(tài)課件,此類(lèi)運(yùn)用充分發(fā)揮媒體的交互性作用,凸現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與。富亞波主任的《生活用電常識(shí)》一課采用flash動(dòng)畫(huà)效果逼真,使學(xué)生記憶扎實(shí)。而其他課程的演示文稿,實(shí)物投影,小視頻、卡片結(jié)合設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)演繹教學(xué)過(guò)程,也都收到了良好的
教學(xué)效果。
四、存在的問(wèn)題
信息技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程中,表面上信息技術(shù)體現(xiàn)為一種手段,但深層次上它卻表達(dá)了教師的教育理念,即他運(yùn)用了信息技術(shù)達(dá)到什么教育目的。這一次的評(píng)比中,技術(shù)的運(yùn)用還是有些值得我們反思的。一是擺花架子,有些課確實(shí)是用了設(shè)備與技術(shù),但談不上整合,給人的感覺(jué)是弄一點(diǎn)技術(shù)與設(shè)備作擺設(shè),無(wú)助于提高教學(xué)效率,有個(gè)別教師存在信息技術(shù)工具的使用不能有效融入教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)象,也有采用的課件雖然是屬于互動(dòng)類(lèi)型的,但由于課堂主體沒(méi)有發(fā)生變換,使得信息技術(shù)工具在課堂教學(xué)中僅僅起到展示的作用。二是利用程度不高。課件的質(zhì)量有待提高,基本都是用powerpoint演示文稿,而且畫(huà)面的質(zhì)量、內(nèi)容的安排等,有的不是太好。;三是教學(xué)資源不足。尤其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用較差,沒(méi)有充分利用我校良好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)上的教學(xué)資源,特別是對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論認(rèn)識(shí)不深,在教學(xué)過(guò)程中不能很好地貫徹這一思想。信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志,信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弱點(diǎn)與不足,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?!罢稀钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以基于教材而超出教材,查詢(xún)收集豐富的教學(xué)資源,補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容在背景材料、拓展深廣度等方面的欠缺?!罢稀钡慕虒W(xué)方式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的講述與問(wèn)答模式,輔之以活潑、動(dòng)態(tài)畫(huà)面,增強(qiáng)模擬性、直觀性,實(shí)現(xiàn)由靜到動(dòng),由二維到多維,由微觀宏觀的變化。“整合”的教學(xué)過(guò)程可以欣賞的過(guò)程、實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程、師生合作的過(guò)程、教與學(xué)有機(jī)交織密不可分的過(guò)程。通過(guò)此次活動(dòng),希望全體教師更加重視信息技術(shù)與學(xué)科整合,不斷的學(xué)習(xí)新技術(shù)能制作更好的生動(dòng)的“情景再現(xiàn)”的課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加課容量,提高課堂效率。自覺(jué)將對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一,能深層次的運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。此次活動(dòng)也有另外一種感觸,就是開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”的課堂與常規(guī)課堂的不同是明顯的,七年級(jí)教師內(nèi)化了學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”,他們的課堂學(xué)生參與的深度、廣度、小組學(xué)校的氣氛、學(xué)生的表達(dá)能力、學(xué)生的精神面貌整體上好于其他年級(jí)。
聽(tīng)課總結(jié)篇三
根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)課堂觀摩教學(xué)活動(dòng)的安排,我校用了兩天的時(shí)間開(kāi)展了各年級(jí)教師公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。這次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,全體老師進(jìn)行了公開(kāi)課展示,全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織,各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了較好的效果。
一、各位代課教師能夠積極按照學(xué)校安排參加本次活動(dòng),備好課,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿,課后及時(shí)完成教學(xué)反思,并能夠積極參加其他代課教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),互相交流學(xué)習(xí)。
1、展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,老教師的課堂確實(shí)起到了引領(lǐng)作用,顯示了他們較豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣,知識(shí)底蘊(yùn)豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
2、這次教研活動(dòng)中每一位老師都懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)出我校老師在內(nèi)心深處有一種需要,需要通過(guò)這種活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課,來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足,繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短,使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
二、但在評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中,也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下方面:
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變
我們的許多老師唯我獨(dú)尊,在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的
“學(xué)”,老師只滿(mǎn)足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
2、備課還是不夠充分
總體上看,教師備課不夠充分,對(duì)教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高,對(duì)學(xué)生了解不夠充分,從而直接影響了課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠清楚
課堂教學(xué)中,胡子眉毛一起抓,沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分,所有的問(wèn)題都講到了,所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了,至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng),學(xué)習(xí)效率卻非常得低。
4、課堂語(yǔ)言問(wèn)題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題,一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。有些老師上課說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)像聊天,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言,這是不符合課堂教學(xué)要求的。
5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用很少
教師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,或者只是“很好、不錯(cuò)”很籠統(tǒng)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生根本起不到激勵(lì)效果。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法;有的老師書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、工整;有的板書(shū)寫(xiě)得太多,凡是書(shū)上有的全部寫(xiě)上去。
學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。教學(xué)本相長(zhǎng),在教與學(xué)的過(guò)程中,我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討,共同促進(jìn),在教育教學(xué)的道路上,不妨做個(gè)拾荒者,做教育實(shí)踐家,而不是理論家!
聽(tīng)課總結(jié)篇四
11月28日上午,陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽(yáng)學(xué)校組織了一次道德與法治公開(kāi)課觀摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了楊煥云和王芳兩位教師的課,收獲頗多,下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、親和力強(qiáng)。
作為一名教師,應(yīng)當(dāng)講普通話(huà),并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)。一方面,這是教師的必備條件,身正為范,正確地引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí),尤其是在公開(kāi)課中,如果不掌握好普通話(huà),很可能成為自我的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運(yùn)用了普通話(huà),使課堂教學(xué)更加大放光彩。
二、課堂教學(xué)與信息化教學(xué)高度融合
隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓道德與法治教學(xué)變得生動(dòng)形象,利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合,不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
這兩節(jié)課,兩位教師都注重多媒體的使用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課程資料直觀、形象,收到了良好的教學(xué)效果。
三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩
兩位教師都注重讓學(xué)生在活動(dòng)中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
楊煥云教師在教《這些事我來(lái)做》時(shí),從學(xué)生生活中的小事問(wèn)起,先讓學(xué)生講講在家里都做過(guò)哪些家務(wù)活,課前讓學(xué)生拍成照片,之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡,最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺(tái)賽,以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽,評(píng)選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵,各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽,最終評(píng)選出班級(jí)小標(biāo)兵。
王芳教師在講《心中的110》時(shí),準(zhǔn)備了各種道具,讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景,比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來(lái)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)?讓學(xué)生明白:要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)新穎
合理的板書(shū)看起來(lái)美觀大方流暢,給人一目了然的感覺(jué),它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓,所以,板書(shū)設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率,起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,她把板書(shū)設(shè)計(jì)成心形,把110寫(xiě)在心形的正中間,突出了重點(diǎn)資料——心中的“110”,把重點(diǎn)資料寫(xiě)到“110”的四周。從板書(shū)設(shè)計(jì)能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備。
這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜?,才是真正的人才,培育孩子,我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開(kāi)始,灌輸知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。
聽(tīng)課總結(jié)篇五
本學(xué)期參加了學(xué)校的聽(tīng)課活動(dòng),讓我受到了許多啟發(fā),此刻聯(lián)系我自我平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)??吹浇處焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都能夠用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,教師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛晕业男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),進(jìn)取性很高!
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的,無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,教師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。
第四,就是教師所特有的魅力,比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō):教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,幫忙學(xué)生享受成功的喜悅,樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自我的得失,反思自我的行為,改正自我的缺點(diǎn),學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師,我一向苦于課堂語(yǔ)言,尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià):“雖然你說(shuō)得不完全正確,但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),十分可貴,教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,“這個(gè)地方你再讀上一遍,教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
總之,本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自我平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多比較,多反思,提高自我駕馭課堂教學(xué)的本事,并真正地到達(dá)教育的夢(mèng)想境界——“寓教于樂(lè)”。
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