通過觀看時代楷模張玉滾老師的事跡后，收獲良多，他是一面鏡子，照出了我自身的缺點和不足;他又是標桿，使我今后工作中有了衡量自身的標準和參照;他更是導航儀，指引我今后前進的方向。歸納起來有以下幾點：

　　第一、獨善其身。在他身上我重新看到了共產黨人的精神，什么是共產黨人的精神?就是沖鋒在前，撤退在后，吃苦在前，享受在后，為弱勢群體服務的理想信念堅如磐石。這種精神在市場經濟的大潮中煥發(fā)出的光芒將更加璀璨!這種精神有時候也是一種“沖動”，但這是一種可愛且珍貴的“沖動”。反觀現(xiàn)實，這種“沖動”實在是太稀少了，我們很多人當然也包括我本人在內，面對一件事情有時候會把所有因素都考慮進去，反反復復地想，仔仔細細地比，最后做出一個非常理性且有利于自身的決定。從這一點來講，我認為張玉滾老師的事跡對我本人是一種激勵，更是一種鞭策，今后的我一定會“無需揚鞭自奮蹄”。

　　第二、使我刷新了教育的定義。我發(fā)現(xiàn)他把自己生活中所擁有的都融進了教育事業(yè)，把自己的擁有變成了教育資源，坦白的講，以前的我總是把教育孤立起來看，只見樹木不見森林，曾一度陷入迷茫，為此我查閱了許多資料，發(fā)現(xiàn)目前對教育還沒有統(tǒng)一的定義，那么，每個人心中對教育都有自己的定義，張玉滾老師的事跡讓我重新刷新了教育的定義，“所見、所聞、所為、所思之統(tǒng)一謂之教育”。如此，豁然開朗，發(fā)現(xiàn)生活中教育的資源無處不在，因為生活即是教育，教育就是生活，張玉滾老師的行為無聲的教育學生，學生的所見和所聞是一致的。反觀我自身，常常告誡學生要如何如何，可是學生見到的卻有別于聽到的，教育的效果難免打折扣，甚至走向了反面。這一點，著實令我自己汗顏!!!

　　第三、張玉滾老師心系教育，念念不忘，終有回響。人生的價值總是在堅守初心中升華，他也曾有過動搖的念頭，可最后，育人無數(shù)的他被孩子們的不舍和對知識渴望的眼神打動了，他不忍!他又留下來!看到這里，我才明白，原來教育的原理就同作用力和反作用力一樣，教育學生的同時又反被學生教育了?？墒?，堅守初心又是何其的艱難?也許正是因為“難”才顯得更加難能可貴。

　　第四、擇一事，終一生!張玉滾老師的敬業(yè)精神也深深的感染了我，他的職業(yè)生涯使我明白了：對于任何一種職業(yè)，往往需要一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程，在接觸中了解，通過了解開始喜歡，在喜歡的基礎上產生了對職業(yè)的熱愛，也許這也是職業(yè)生涯的一條規(guī)律吧。我8年前加入到職業(yè)教育的行業(yè)，在這8年中，曾多次有過辭職轉行的想法，特別是遇到困難和不被理解的時候辭職轉行的想法就更加強烈了，現(xiàn)在想想真是不應該，因為這個世界上沒有一種工作是不受委屈的。8年的時間對職業(yè)教育也僅僅只是處于了解的階段。未來的路依舊很漫長!

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