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關于讀書的總結的范文

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“倡導全民讀書,建設閱讀社會”這是“知識工程”工作提出的目標,是落實書記關于“大興勤奮學習之風”今天學習啦小編給大家找來了關于讀書的總結,希望能夠幫助到大家。關于讀

書的總結篇一

作為教師,從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實自己。教師,作為一種職業(yè),承擔著傳播人類思想文化的重任,在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施,教師"一言堂"已全盤否定,學生是學習的主體,教師是學生學習過程中的引導者,教師要成為研究者、專家和名師。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主,在學生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說煩惱,向我傾訴困難,我因此常和學生交流,這不能不說是一筆最寶貴的財富。

當今社會,科學技術突飛猛進,知識應用期日趨縮短,知識創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念,不斷充實自己,始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構,做到博學多才,與時俱進,學生才會"親其師而信其道";對所教學科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領,舉一反三,觸類旁通,運用自如,才激發(fā)學生的學習興趣。學習文化知識,提升綜合素質。作為教師,不僅要學習專業(yè)知識,精通本專業(yè)知識,還要學習與本學科相關的人文知識,如社會、心理、信息技術等,力求知識全面。只有自己的專業(yè)知識、業(yè)務水平提高了,對教育教學工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

一、時刻警醒自我

對于教師來說,愛是不可須臾成缺的,只有以摯愛奠基,教師才會傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻給他所熱愛的事業(yè)和學生。有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極,他們十分樂意與學生一起活動,一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢龍老師說:教師只有始懷著一顆"赤子之心",才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學生的心。"多改變自己,少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學生進入最佳的學習狀態(tài),激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱?,努力成為學生的良師益友。

二、在合作交流中,不斷提高自我

新課程標準非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流,同事之間、上下級之間埋誠相對,相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,團結的力量大,集體的智慧永遠大于個體。

豁然大度,寬以待人,不斤斤計較,不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應具備的條件。不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。

三、立足本職,做好工作

愛崗敬業(yè),加強師德修養(yǎng)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,甚至一言一行,都會對學生產生潛移默化的深遠的影響。因此,教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),通過言傳身教,在傳授知識的同時滲透為人的道理,幫助學生塑造健康人格,為他們今后美滿人生鑄造堅實的基石。

用心育人,建立平等關系。教師的工作對象是人,人是有情感的,需要教師的關愛和關心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關懷。因此,教師要學會縮短與學生的情感距離,要善于發(fā)現(xiàn)學生的心理變化,要設身處地為學生著想,體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關系,才能拉近與學生的心靈距離,溝通情感,才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),就要無怨無悔!對教學過程負責。為了使自己的教學水平不斷提高,要堅持經常學習時事政治、專業(yè)理論等;要多聽課,虛心請教,學習別人的長處,領悟教學藝術;每上一節(jié)課,都要根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案,做好充分的準備,認真完成每一個教學環(huán)節(jié)。對學生未來負責。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),從而影響學生的正常成長。因此,教師要立足當今,放眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,充當人梯,為家長負責,為學生負責,為社會負責,為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負責。對學困生負責。幫助學困生是教學工作的重任,因為一個班級里面總存在學困生。對于學困生,教師在教學上、情感上應給予特殊的關顧,如課堂上多提問、多巡視、多輔導,對他們取得的點滴成績及時給予肯定和表揚,讓他們樹立信心,激發(fā)學習興趣。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認真地研究新理論,主動地、迫切地學習新知識,開拓進取,更新觀念,始終站在時代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進一步"!

關于讀書的總結篇二

今在我們集會在這兒,交流讀書的體會,用各種形式來展示了我們近段時間的讀書成果,有的同學把詩歌變成了歌,有的同學把讀過的書的內容變成了小品,進行藝術再加工,有的同學通過演講的形式匯報了他們的讀書感受……這些充分展示了同學們的才華,也畢將使我們的讀書活動向縱深方向發(fā)展,以更好的營造我們的書香校園。

中國盛行儒家文化,但熱愛讀書的人越來越少,據(jù)統(tǒng)計,以色列人平均每人每年讀55本書,俄羅斯人讀50本書,美國人讀44本書,而我們中國呢?每人每年平均讀4本書,一個不讀書的人、不讀書的民族是沒有希望的,為了改變這種狀況,國家倡導國人讀書,溫說:“書籍是不能改變世界的,但讀書可以改變人,人是可以改變世界的,讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖”,希望同學們做一個愛讀書的人,有書香氣的人才是一個有素養(yǎng)的人。

古語說:“腹有詩書氣自華”,愛讀書的同學很安靜,很儒雅,而思維卻很活躍。愛讀書不僅能提高我們的修養(yǎng),還能提高我們的學習成績。尤其是對文科類的學習最有好處,在讀書簽字儀式上,我講王卉媛的故事,今天我還要重提,王卉媛高考前還在讀“閑書”,正是這個愛讀閑書的習慣,使她的語文成績在班里永遠屹立不倒,后來她又迷上了讀英文簡體小說,又使她的英語成績遙遙領先,今年以優(yōu)異成績被北大中文系錄取,她的愛讀書的習慣成就了她的高成績。

前段時間我去昌樂二中,該校開展“海量閱讀”活動,高二學生利用一學期,精讀名著《紅樓夢》,看了他們的讀書活動,我在想,學生讀懂了《紅樓夢》,古文還用學嗎?我們七年級的同學正在精讀《水滸傳》,如果真正讀懂了《水滸傳》,古文還用學嗎?

同學們,“鳥欲起飛先振翅,人欲上進先讀書”,行動起來吧!多讀書、好讀書、讀好書、會讀書,這營造我們的書香校園,讓我們共同努力吧!

關于讀書的總結篇三

我校根據(jù)讀書活動方案,落實“五有”目標, 緊扣“五個結合”,扎實開展讀書活動。經過兩輪的讀書活動實踐,各校已積累一定的經驗,呈現(xiàn)一定的效果。下面我把各基層小學在開展讀書專項活動中一些優(yōu)秀的做法點出來,把存在的問題講出來,把今后的思路提出來。

主要成效(體現(xiàn)十個一)

一、形成一個共識。⑴中心校在確立走“雙線并行,內涵發(fā)展”的道路上,始終不渝地把讀書活動作為一項重頭戲,從學校發(fā)展規(guī)劃,工作計劃,活動方案,每周工作匯報等各個層面可以充分說明。⑵各校樹立“讀書,為學生終生發(fā)展奠基;讀書,是學校、師生發(fā)展的共同體”的理念;明確讀書活動是一項長期、潛質的教育工程,需持之以恒并堅持不懈地開展下去的細活;需打持久戰(zhàn),還要打攻堅戰(zhàn),更要打勝利戰(zhàn)。⑶成立活動領導小組,校長掛帥,班子成員具體分工,語文教師或班主任負責實施,全體教師共同參與的大活動。⑷制定活動方案,做到有計劃有實施有記錄有總結,注重過程性工作開展和材料收集與整理。

二、營造一種氛圍。主要通過兩個渠道:⑴架設家校連心橋:通過分發(fā)宣傳單、致家長書,座談交流,家訪聯(lián)系等形式,讓家長了解和參與讀書活動,在社會上產生積極的輿論和影響作用;如湖尾、港西、下湖小學充分學校廣播、假日家校聯(lián)系卡,家長座談會等有效途徑加大對外宣傳力度和強度,讓家長參與進來,引起外界關注;⑵營造校園讀書風:走進學校,朗朗書聲不絕于耳,步入校園,濃濃書香撲面襲來,走廊墻壁張貼名人格言,教室版地展示學生作品,學校專欄彰顯辦學特色,顯眼之處書寫激勵讀書標語。如樟塘小中心在教室門口設置學習展示欄,圍墻上設置讀書活動專題;湖尾小學在走廊墻壁上張貼學生字畫組合,港西、湖尾小學在樓道墻上懸掛讀書活動展板,讓人感到校園“書卷氣”彌漫,“書香氣”濃厚。

三、緩解一個難題。在落實“五有”目標中,書源一直是開展讀書活動的首要前提,也是制約活動推進的瓶頸,各校能想方設法擺脫困擾,不斷充實書源,拓寬書源渠道,解決有書讀,讀好書的問題。如樟塘、港西小學把書店引進學校,下湖、湖尾小學倡導家長帶領學生購書,南埔小學爭取社會賢達人士和駐校部隊為學校捐書近1400冊;樟塘中心小學聯(lián)系有關部門為轄區(qū)學校獻書。其次各校通過開放圖書室、建立班級圖書角,開展校內“閱讀交換站,好書換著看”,嘗試校際“圖書借閱,資源共享”。如湖尾小學的“圖書滾動傳閱”。

四、堅持一些做法。自從開展讀書活動以來,各校都能以一貫之做好以下工作:⑴采用專用筆記本,用于摘抄優(yōu)美語句,品析精彩句段,寫讀后感或習作小練筆;⑵每周一份手抄報或剪貼報;⑶堅持寫日記或周記;⑷學校開放圖書室,班級建立圖書角;⑸定期開展優(yōu)秀習作展,出好學習專欄,這些做法在教學常規(guī)檢查中都體現(xiàn)相當充分。我們有一種體會,只要堅持做一件正確的事情,時間久了,成效往往令人驚嘆不已。

五、搭建一個平臺。各校積極提供機會和創(chuàng)設條件讓學生有表現(xiàn)自我和彰顯才能的舞臺和空間,讓學生體驗閱讀成功的喜悅,分享彼此的閱讀成果,交流各自的心得體會,保持學生讀書的激情。如港西、湖尾、南埔小學的才藝展示,每周一至兩次,雷打不動,已經成為學生心儀的活動項目;樟塘小中心建立“蓓蕾”廣播站,把美文、趣事、佳作等讓學生在輕松時分一同分享,近期開展得如火如荼,成為校園一道文化景觀;下湖小學以“紅孩子書屋”為平臺,匯聚了全校學生的精彩作品,不時引來學生在此駐足欣賞。

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