2020抗疫期間線上教學工作總結大全最新5篇
抗疫期間，停課不停學，線上教學，是一種新的教學方式。下面是小編給大家?guī)砜挂咂陂g線上教學工作總結，我們一起來看看吧!希望大家能喜歡!
抗疫期間線上教學工作總結(一)
一、不受時間和空間的限制。
傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務的效果和目的。
而網絡教研，充分利用了網絡速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務。通過網絡博客，還可以進行區(qū)域內或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
二、網絡教研專家在線，民主討論。
傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網絡教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。
這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網站的網絡教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網絡教研延續(xù)研究，空間無限。
傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結束，研討也就隨之結束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網絡教研，可以把活動的內容或活動中所需體現的教學理念與教學思想通過網絡傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網絡發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。
通過網絡教研，技術教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的教案、案例、課件、經驗等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。
四、網絡教研促人反思，催人上進。
網絡教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。
而要發(fā)表話題，便會更加關注教學現象，對教學現象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現了網絡教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網絡環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
抗疫期間線上教學工作總結(二)
3月10日上午，我校召開線上教學工作總結推進視頻會。主會場設在辦公樓二樓會議，副校長周旗出席會議，院長辦公室、學生處、教務處、化學與制藥工程學院、計算機與信息技術學院、馬克思主義學院主要負責人參加會議，教學院(部)的教學院長(主任)通過手機直播參加會議，會議由副校長周旗主持。
教務處處長徐亞東首先對學校前期線上教學工作的日常組織與管理、線上教學的開展等整體情況進行了總結和通報，對推進線上教學工作做出安排;化學與制藥工程學院院長謝海泉就學院線上授課方式大討論、典型網絡教學案例推廣、任課教師線上授課實施方案制定、網絡授課教學指導小組線上教學督導、優(yōu)質課線上觀摩等多個方面進行了經驗交流;馬克思主義學院院長席曉麗就如何將抗擊疫情的素材融入思想政治課教學而凸顯課程的價值引領以及提升課程的針對性和時效性、思政課教師網絡集體備課、基于“超星”思政課輔助教學系統(tǒng)開展線上教學、在線考勤、答疑和學生探究學習等方面進行了分享交流;計算機與信息技術學院院長劉金江結合專業(yè)特征就課程平臺遴選、“平臺+釘釘直播互動”混合教學模式、為學生提供豐富的優(yōu)質電子資源、搭建自我展示平臺激勵學生學習等方面進行了經驗交流。
最后，周旗副校長做了總結講話，他指出，網絡教學是現代化的教學手段，是教學改革的方向，在課前高質量的教學資料推送、課后師生互動與答疑等方面都具有很好的優(yōu)勢，廣大教師一定要認真學習和掌握先進的網絡教學方式方法，探索改進教學模式，不斷提高教學質量，教務處要進一步加強對教師開展網絡教學的積極引導。針對疫情防控期間的教學，他進一步強調，各教學單位一是要有計劃地開展網絡教學，確保本學期整體教學任務保質保量完成;二是要采取各種方法手段，保證網絡教學效果。教師要精心準備教學資料，要加強教學互動，要在教學重難點部分講解、答疑并安排作業(yè)，確保學生學會、學懂。三是進一步探索線上教學的質量監(jiān)控，保證線上教學質量。
抗疫期間線上教學工作總結(三)
回顧上周的工作，忙碌而有序。當看到、了解到停課不停學的內容與形式，真是感受到日新月異的變化啊!首先，老師提前將要上的課程內容，通過微信方式告訴家長做好提前準備，然后根據課表上的課程安排在微信群中或云視訊中進行上課。其次，通過名校同步課堂讓孩子學習每節(jié)課不同老師教的不同的內容，非常豐富多彩，給我很深印象的有語文課和美術課。最后老師則把微信家長群充分利用起來，在微信群里布置的學習任務，要求學生通過微信平臺向老師反饋，提醒家長督促孩子學習。下午利用云視訊、微信群和優(yōu)教信使檢查、評講作業(yè)，家長配合督促，提高了學生學習的積極性。作業(yè)布置在微信群和優(yōu)教信使里進行，發(fā)作業(yè)到優(yōu)教信使，檢查評價，爸媽不在象爺爺奶奶在家的交到微信群，并檢查孩子作業(yè)完成情況。 本周，老師的手機群一直在不停地彈出消息，每天數百條信息都是報體溫、回答問題、疑難講解，老師們會對學生的提問進行一對一網上答疑，或者開設討論組，或通過云視訊對共性問題進行統(tǒng)一回答或與學生展開即時討論、交流分享。 但也有不盡人意的地方，需要大家今后注意改進：1、個別家長不重視孩子的學習。2、個別家長手機信號不穩(wěn)定。3、個別家長網上交作業(yè)操作不熟練，批改后評語學生不能及時查看，造成批改和評講脫節(jié)。 新的一周是新的開始，新的起點。下周教學過程中，注意勞逸結合，學習課本內容的同時多穿插一些防疫知識、安全知識等，讓學生樂學。
抗疫期間線上教學工作總結(四)
一場突如其來的疫情打破了所有人生活、工作和學習，讓我們不得不停下腳步，宅在家里。寒假就在這樣不知不覺中過去了。然而，我們卻不能按時回到熟悉的校園，展開正常的教學和學習活動。為了讓孩子們不會停下學習的腳步，網絡授課成了一個必然趨勢。面對這種新的教學和學習模式，不管是老師還是學生和家長，都是有些手足無措的。尤其對學生提出了更高的要求，因為失去了老師的監(jiān)督，學習就要靠學生的自制力了，所以，這樣的學習模式也可以說是對學生的一個考驗。為了讓學習效果更好一點，我也是經過了不斷摸索和改進。
一、明確目標，讓學生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網絡學習期間的目標。第一，重規(guī)范，養(yǎng)成良好的朗讀、書寫和聽課的習慣。好的習慣的培養(yǎng)比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學生和家長把規(guī)范習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學習視野，浸潤語文素養(yǎng)。語文學科是一個涵蓋面非常廣的學科。因此要讓學生走出課本，增加積累?，F階段主要是鼓勵學生增加課外書的閱讀。第三，重快樂，勞逸結合，非常時期鼓勵學生自己動手，勤鍛煉，為自己制造快樂。老師和家長都不要施加學習的壓力。
二、探索適合自己的教學模式。停課不停學模式一出，各種教學平臺層層出不窮。最后我選擇了微信、QQ 錄播課。原因有三:第一、被困老家，手邊只有一個手機，網絡信號不穩(wěn)定。第二、微信，QQ 使用人群多，家長比較容易上手。第三、學生水平參差不齊，錄播課可以反復觀看，錄播時間靈活，便于學生學習。
三、綜合各種資源認真?zhèn)湔n。在眾人分享的各種優(yōu)秀教學資源中優(yōu)中選優(yōu)，如樂教樂學、學習強國、優(yōu)學派小程序等，視、聽、練相結合，盡量將課堂做精。各種學習資料我總是自己先認真觀看，同一個內容往往會搜索好幾個教學資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課用微課做好總結，有的文章手寫思維導圖，幫助學生深入理解。
四、注重和學生的交流，學習效果的反饋。學生的朗讀，書寫和每天的作業(yè)，會通過各種平臺反饋上來。對于學生的反饋要做出及時的評價，這樣才能夠激發(fā)學生學習的熱情。
總而言之，網絡授課還需要不斷的探索和改進。希望戰(zhàn)役早日勝利，師生早日團聚在校園
抗疫期間線上教學工作總結(五)
新型冠狀病毒COVID-19的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就積極響應上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網絡直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感觸頗多。
首先，這種方式應對了當前的形式，只要有手機，有網絡的學生都能學習，不至于在家不知道從哪開始學習，都能學有所獲。家長想學習的也終于有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。
其次，釘釘的有些功能挺實用。簡單的，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清楚的知道誰沒交。學生一直沒做，便會一直顯示未提交，這便提醒學生把沒做的作業(yè)打卡補交。
然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著游戲。就像網絡上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網絡速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現，從而學生這個學習共同體的作用便發(fā)揮不了。
對于教師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)現英語課上，加上樂教樂來輔助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調來讀，對于學生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。
所以，不管是家長，教師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網絡學習這種學習形式的優(yōu)點發(fā)揚到最大化，弊端避免到最小化才能使我們的學習更具效果。
相關文章：
2020抗疫期間線上教學工作總結大全最新5篇
