小學科學教育反思報告總結(jié)
作為一名人民老師，課堂教學是我們的任務(wù)之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學科學教育反思報告總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇1
一、親身參與，收集“證據(jù)”
開展科學探究活動，注重學生親歷研究的過程。在活動中，經(jīng)過研究性學習的進入問題情境、實踐體驗、表達交流等階段，學生自己提出問題，猜測結(jié)果，制定計劃，收集整理信息資料、進行表達與交流，實施調(diào)查研究、實驗研究和文獻研究等研究方法。在整個過程中，每一個學生都進行著一種研究性學習的活動，自己去尋求問題的結(jié)論或結(jié)果，開展探索性的學習，親歷科學探究的全過程，體驗到科學探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學的世界觀和價值觀，掌握淺顯的科學知識，提高科學探究的能力。在《改變物體在水中的沉浮》一課的教學中，我就將學生分成四到五人一個小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題——玻璃瓶在水中是沉還是?。咳缓蟾鶕?jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗及課前了解到有關(guān)信息進行猜測：會沉，會浮。制定出驗證猜測結(jié)果的實驗計劃。教師設(shè)計探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水2：用沙子填滿。3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗證？然后將小組制定的計劃付諸行動進行自己去進行物體沉浮的實驗，進行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？（重量改變了）。進行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因
素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系。他們就是通過研究性學習進行著科學探究，較好地完成了本課的學習，學生對物體沉浮的問題更加關(guān)心和愿意了解了，并掌握了進行物體沉浮實驗的簡單方法。要讓學生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動學生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學生觀察，進一步收集“證據(jù)”加以驗證。
二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進行導入。先請學生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學生對猜想進行驗證，從而引出了問題，將學生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進入激發(fā)了學生的求知欲望、探索興趣。通過教學導發(fā)現(xiàn)問題，并要解決問題的能發(fā)現(xiàn)《改變物體在水中的沉浮》秘密
并提示學生做好觀察記錄。讓學生把他們列舉的共同點記錄下來；認識實驗變化，獲得科學事實和科學數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象。放入水中它是會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？撈出來再倒，這個小玻璃瓶就會浮了。那么在這個過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？（小玻璃瓶變輕了。）小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實現(xiàn)？改變玻璃瓶的重量。學生親歷科學探究的過程，
發(fā)現(xiàn)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用證據(jù)、事實、數(shù)據(jù)來說話，還啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量，物體就會由浮變沉來并能加以解釋。
三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律
學生在科學探究活動中，要求他們作好科學探究的`記錄，并查找相關(guān)的資料，作為解決本小組問題的信息資料。根據(jù)所收集的資料信息進行分析，看能否運用在小組問題的解決過程中，作為進行交流與討論的有力證據(jù)，讓同學和老師的進行討論，提高他們正確處理和運用科學知識的能力。
在《改變物體在水中的沉浮》的教學中，在研究物體沉浮的原因時，3學生領(lǐng)取材料，學習記錄單，分小組進行實驗，并按“改變物體沉浮的方法的實驗記錄單”記錄，許多學生他們還舉出了玻璃瓶、浮標、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認為重的物體會沉，輕的物體會沉，體比較輕，在水中就會浮的例子。但經(jīng)過同學的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們原來的認識是片面的，所引用的實例（信息）是不全面的，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對學生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學生在課后進行驗證實驗，啟發(fā)學生學會評估，評估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，學生通過探究究竟得到了那些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測不一樣，探究的設(shè)計和計劃的進行過程是否有缺陷，還有哪些需要改進的地方，這些都需要學生去反思，只有通過這樣的反思和評估，共同去研究本小組確定的探究問題，并由專人
負責記錄，大家提供相關(guān)的知識點，思考與討論問題的答案，然后由組長或組長指定的學生向全班表達本組探究的結(jié)果或結(jié)論，將本組的成果展示給全班同學分享，你要讓學生先作出預(yù)測，還要把預(yù)測寫出來，用預(yù)測推動學生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學生觀察，并提示學生做好觀察記錄。讓學生把他們列舉的共同點記錄下來；認識實驗變化，獲得科學事實和科學數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實材料、作出結(jié)論的過程，對照記錄進行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學會從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。
通過研究性學習開展科學探究活動，能較好地幫助學生體驗科學探究的過程，學會科學探究的基本方法，在科學學習中促進科學探究、情感態(tài)度價值觀和科學知識三大目標的有機整合。
新課程強調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會。而且必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導、合作、探究的學習方式進行教學，探究氣氛也更活躍，學生的科學探究能力有了一定提高。
教學需改進之處：教師進一步提高教學駕馭能力，調(diào)控好學生做實驗的氣氛，要使學生聲音很小，大家能做到靜靜地在這里實驗、記錄等等。輕聲討論時也基本上以自己小組里面為主，匯報時聲音應(yīng)該
大，那是向全班同學匯報的，所以這里上科學課探究的氛圍途徑非常好，很適合上科學課。
教師與學生之間在探究過程進一步互動，可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)在思維、智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，產(chǎn)生“1+1>；2”的效果。使教學活動成為師生合作互動是教學系統(tǒng)，使教學活動成為培育探究科學奧秘的“探路者”集訓隊。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇2
本課教學設(shè)計力求體現(xiàn)孩子是科學學習的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學探究活動，在親歷活動中，區(qū)分天然材料和人造材料，引導學生認識材料之間的關(guān)系、分析物品的材料組成，這節(jié)課中，我認為做得比較好的，有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生原有知識。
2、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。
不足之處：
1、時間安排不夠合理
科學探究不能走過場，只有保證學生充分探究的時間，才能讓他們真正認識到事物的特征，親歷探究的全過程，如果把“研究自己身邊的物品中有哪些是由兩種以上的材料構(gòu)成的”的.活動時間再放手些，讓學生在本節(jié)課中有更多的時間去探究，這樣也許會讓學生更有收獲。
2、沒有重視學生之間的合作、交流與評價。
在課的教學過程中我注意了師生之間的交流，卻忽略了生生之間的交流。在給常見的材料進行分類、匯報時，如果加強引導學生之間進行交流、相互補充、完善、評價，完善給常見的材料進行分類，并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，這樣學生就能學會更加細致、準確的進行觀察。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇3
（一）
這是一節(jié)很簡單的課，但也是一節(jié)非常難實施的課！為什么簡單？因為這節(jié)課涉和的的知識內(nèi)容小朋友們有很多的經(jīng)驗，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因為要三年級的小朋友能夠持續(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學不久的小朋友呢
（二）
1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進行類似的教學活動變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對同學的感性認識上得不到的足夠強烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學，也要讓同學了解到為什么在書本上學到的知識和實際中的有一定的差異，最好是能加入一些天文地理知識，如地球緯度與溫度的關(guān)系等。
2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求同學推測出油菜花會發(fā)生什么變化。感覺同學在做這類主觀題時明顯偏累，需要在上課時更多幫同學分析簡圖中所處的階段 3、同學對資料庫中的內(nèi)容興趣很高，會提前在此課時提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這局部內(nèi)容，并準備相關(guān)資料，進行對比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學質(zhì)量。
4、本課情趣導入可以利用“羅莎”臺風影響，先和同學談臺風，談臺風對我們生活的影響，對小動物的影響，同時也有對植物的.影響，比方大樹倒伏、果實與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是同學最容易想到的，等同學說出這些情況時就可以引導他們?nèi)ハ胍幌?，假如沒有這次臺風，這些植物會怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進入本課的學習。
5、關(guān)于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項比較籠統(tǒng)，還是用擬人法比較好?？梢园杨}中的樹比作人，
選項A可以講故事，平時經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個月，等爸爸回來時再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能丈量出樹干的粗細變化。
選項B讓同學回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)標明人有變化，樹大量落葉也標明有變化。
選項C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變青絲，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇4
在科學課程改革全面鋪開的今天，新舊教學理念必然相互沖突，預(yù)設(shè)與生成必然不會完全協(xié)調(diào)，許多紛繁復(fù)雜的新問題必然會接踵而至，在這樣的背景下，教師必須要及時“反思”，只有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長起來，才能更好地完成教學任務(wù)。以下是小學科學課的一些教學反思：
一、科學教師要認真抓好備課環(huán)節(jié)
俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準備，備課對于科學課來說尤其重要。因為科學課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學課的重要前提，我認為科學課的備課應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：
1、從全局入手，讀通整冊教材。
要上好科學實驗課，首先就得通讀整冊科學教材，對整冊教材所需材料進行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進行材料準備，才能在準備具體的某一課時得心應(yīng)手。而如果一課課臨時去準備材料，就難免會發(fā)生措手不及的情況，影響科學課的教學。就一冊教材來說，每一冊教學參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學期要用的主要材料。因此，在開學初就應(yīng)該去認真看一看，做到心中有數(shù)，是非常有必要的。
2、要熟悉本單元的教學內(nèi)容
科學教師要想比較輕松的上好科學課，除了通讀整冊教材之外，還要更加細心的去鉆研本單元的教學內(nèi)容，因為教師只有熟悉了本單元的教材之后，教師才能在準備實驗材料的時候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準備好，哪些材料實驗儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購買，哪些材料學生能夠自己準備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準備材料時才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時間，提高效率。
3、教師提前動手做實驗
科學課中的每項實驗，在讓學生動手實驗之前，教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個實驗?zāi)男┑胤綄W生容易出錯，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項器材要換，哪一種方法需要改進。教師課前做好實驗，才能更有針對性的指導學生，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學中的失誤。再者，科學課堂不像語文對一首詩歌或一篇課文的理解，每個人可以有自己不同的看法，但不會出現(xiàn)什么危險，而科學課中有些試驗卻不同，如果科學老師不認真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學生做的試驗，就不能發(fā)現(xiàn)實驗過程中的危險，就沒法給學生講解試驗注意事項，如果課堂上試驗出現(xiàn)了危險又沒法及時有效的處理，那麻煩就大了。因此，上科學課要求科學老師更加認真、嚴肅地備課。
二、精心組織課堂教學
1、設(shè)計好導課環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科
學課的教學效率，就必須想辦法從一開始就把學生的注意力，把學生的思維集中到教學中來，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計好精彩的導課環(huán)節(jié)，導課有很多的方法，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。
2、科學教師要掌握好實驗課教學的各個環(huán)節(jié)。
小學科學課中的實驗教學，無論是操作實驗，還是觀察實驗，雖然沒有科學家所做的科學實驗?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索、認識自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動地改造自然。這就是一種科學能力，一種科學素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學教學由于為了應(yīng)付考試，老師們往往只注重教給學生實驗的方法，滿足于學生看到實驗現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學生科學探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學生作為實驗主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動性。所以科學實驗課教學，如果我們都嚴格的遵照“提出問題——猜測結(jié)論——設(shè)計實驗方案——實驗驗證——得出結(jié)論”這五個環(huán)節(jié)進行教學，我想課堂教學效果一定會有明顯提高的。
3、科學實驗教學要注重培養(yǎng)學生良好的.實驗習慣
①、培養(yǎng)學生學會傾聽的習慣。
科學課上學生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學會傾聽老師說的每一字，每一句，也要善于傾聽別的同學的發(fā)言，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽的學生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識。
②、培養(yǎng)學生善于思考的習慣。
不管是上觀察課還是動手操作實驗課，都要培養(yǎng)學生愛動腦筋愛思考的習慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈。”只有這樣學生學的知識才扎實，對所學的知識才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會高。
③、加強小組合作學習的習慣養(yǎng)成。
我們的科學課堂的教學效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實際上卻不知道是不是在討論課堂問題，所以我們在采取小組合作的方式教學時一定要做到分工明確，有記錄員、材料員、組長、監(jiān)督員、匯報員、操作員等，安排得井然有序，這樣教學效率才會得到提高。
④、注重對學生課外實驗習慣的養(yǎng)成
科學課有些實驗是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等，這些實驗需要的時間都很長，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學生課外完成，于是就會出現(xiàn)一些學生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強對學生課外實驗的檢查與指導，逐步培養(yǎng)學生良好的課外實驗的習慣。
總之，我們只有在教學工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗，改正彌補教學中的缺點與不足，只有不斷進步，不斷完善，經(jīng)常寫好教學反思，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇5
本節(jié)課，我依據(jù)《課標》理念，結(jié)合四年級學生的年齡特點，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設(shè)計了情境引入、初步感知、經(jīng)歷探究、模擬實驗、拓展知識這幾個教學環(huán)節(jié)。
一、情境引入，以激發(fā)學生們學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生感興趣的事情學生才能夠全身心地投入到他所要探究的問題當中去，所以在課程的開始我便以學生最感興趣的“旅游”來展開聯(lián)想，同學們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁厥獾穆眯?。”很自然的引出課題：食物在體內(nèi)的旅行。然后學生自然而然的產(chǎn)生疑問題：旅游時需要導游，而我們今天的旅行會由誰來當導游最合適呢？食物導游會帶我們?nèi)ツ睦锬?？旅游路線又是什么呢？等等一系列的問題就油然而生了。當學生面對這些問題的時候，他們并不能夠做出準確的回答，他們就用自己已有的經(jīng)驗進行解釋，所以這個活動的主要意義是調(diào)取學生對于食物消化過程和消化器官的初始想法，在這些初始想法的基礎(chǔ)上由后續(xù)的活動構(gòu)建新的認識。
二、將猜想、實驗、思考、交流這些探究的科學過程充分讓學生經(jīng)歷，在探究中學會探究。從而提高自身的科學素養(yǎng)。在學生提出了這么多問題之后，我們要想辦法解決問題呀，怎么辦呢？讓學生掀開老師早已準備好的各種食物，讓每個人都選擇一種自己最喜歡的食物吃一口，然后感受一下食物在口中和食管中的運動狀態(tài)并進行假設(shè)和猜想，食物旅行還會經(jīng)過我們體內(nèi)的哪些地方？為了更貼切的感受食物在食管中的運行，當下咽食物的時候?qū)W生可以主動摸一摸自己的脖子，對于食物在體內(nèi)的其他地方的旅行學生可能感受得不是很明顯，在此環(huán)節(jié)我采用小組合作的方法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗討論研究食物在體內(nèi)的旅行路線并繪制出一幅旅行圖。
三、讓學生學會探究。讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的`樂趣，理解科學的真諦，這便是科學教育的全過程?？拷處熤v書本知識，讓學生死記硬背那些知識結(jié)論，絕不是科學教育。所以在學生猜想之后把正確的旅行圖展示給大家，讓學生觀察對比，找出差異，可以和同學之間將剛才有爭議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解。將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于實踐，并進行反思，生成新的探究主題：各器官具有什么特征，分別起什么作用？
不足：在學生實驗之前沒有針對實驗的目的和作用進行相應(yīng)的闡述和說明，而且在學生回答問題的過程中出現(xiàn)的不準確的地方?jīng)]有加以強調(diào)，有些操之過急，沒有給學生充分的時間思考和討論的時間，我想在今后教學中這些問題值得注意和研究解決。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇6
《各種各樣的巖石》是《巖石與礦物》這一單元的第一課，本課在本單元是起始作用，為后面的課時的探究活動作好充分的準備。《各種各樣的巖石》一課的教學主要分為兩個內(nèi)容，一是觀察巖石的主要特征；二是讓學生給巖石分類。
在教學設(shè)計時，在第一部分觀察巖石之前開展石頭展覽會，讓學生介紹自己收集的巖石，對巖石的觀察的描述進行初步認識。再共同討論觀察巖石的方法，總結(jié)出可以用看、摸、聞、敲等多種感官進行觀察巖石的顏色、形狀和大小、粗糙程度、氣味、敲擊的聲音等特征。第二部分，根據(jù)分類標準給巖石進行分類，由于在第三單元《一天的`食物》中學生初次接觸了分類，認識了分類標準，因而再次使用分類這一方法就容易多了。通過對巖石的分類活動，讓學生認識到：不同的分類方法，結(jié)果不同，一些巖石在不同的分類標準下，可以歸入不同的類別。最后拓展和延伸幫助學生了解根據(jù)巖石的成因，可以將巖石分為：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，并對這三種巖石有初步了解。
在教學過程中，及時抓住學生的語言閃光點并向正確的地方延伸也是非常的重要。比如說可以順著學生的意思揭題，比如說學生在說“凹凸不平”時，可以追問提升到“粗度”等等。但是由于沒有強調(diào)觀察要有順序，所以學生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時干燥時兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。）和猜測可能觀測到的現(xiàn)象后，便開始分組實驗。大部分學生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學生匯報觀察到的現(xiàn)象時說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實驗現(xiàn)象。
因此在再設(shè)計時，在學生說完觀察方法后補充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個順序？”這樣通過討論學生明確了觀察目的、認識到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報。這樣在分組交流觀察記錄時明顯節(jié)省了觀察時間而且匯報觀察到的現(xiàn)象時說得有條理且說得全面準確。
學生通過對巖石的外在特征進行深入觀察研究之后，對各種各樣的巖石進行分類時，沒有統(tǒng)一的標準，只要學生能說得出分類的理由即可，學生通過比較之后，均能從不同的側(cè)面對巖石進行分類?？梢愿鶕?jù)顏色、軟硬、大小、花紋等不同的角度去觀察和思考。這樣，學生的主體性得到了充分的發(fā)揮，學生只有在自由的氛圍中探究，思維才使自由的。
經(jīng)過幾次教學下來，我發(fā)現(xiàn)如果能夠準備有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學生，比如頁巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖等讓學生觀察，相信學生的分類會更多一些，學生的視野也得到了開闊。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇7
《做框架》是一堂培養(yǎng)學生動手能力的課。在學生動手實踐之前，要求學生能夠理解和掌握三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。了解增加斜桿能加固立方體框架是本節(jié)課的難點，為此我花了一定的時間找了些資料做了點課件，想讓課盡量生動些。
“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，這一知識點，我通過讓學生自己動手將三角形框架與四邊形框架推推拉拉，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，然后去體驗發(fā)現(xiàn)“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，但對力的作用過程，學生很難理解，針對這一問題，我做了一個模擬實驗，將三角形的第三邊去掉，引導學生在另外兩邊的頂端和邊上向下施加壓力，通過其變形之后怎樣恢復(fù)原狀后引出推力與拉力的作用。同時為了幫學生理解這一問題，我準備了力的作用圖，讓學生在自己的理解基礎(chǔ)上，再結(jié)合力的作用圖具體理解。在此基礎(chǔ)上，讓學生想辦法讓四邊形框架也變的和三角形框架一樣穩(wěn)定，學生根據(jù)生活經(jīng)驗和前面學的知識很自然的想到加斜桿，然后引出斜桿的作用，拉和推的作用，進而引導學生對三角形穩(wěn)固性的探索。
加固正方體框架，是本節(jié)課要完成的一個挑戰(zhàn)性任務(wù)，可是如何加固呢？這是一個針對問題提出解決方案的過程，學生會根據(jù)上一階段的原理分析，對正方體框架加斜桿，通過加斜桿可以加固正方體框架，那該怎樣加呢，我先讓學生在草圖上先畫一下，然后給每組六根斜桿，讓他們進行加固正方體比賽，我安排的加固正方體框架的小比賽，充分的激發(fā)了學生的興趣，也充分的鍛煉了小組的合作意識、動手、動腦能力。加固結(jié)束后是檢驗加固成果，加固后正方體框架能承受的書本數(shù)量，猶如一聲聲贊揚激勵著學生，教室里洋溢著成功的喜悅。檢驗過后，我引導學生交流創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)，想法，并引導學生從穩(wěn)固性，節(jié)省材料，實際需要等各個方面進行評價，在相互交流中，在思維的碰撞中，促使學生的思維真正得到升華。
不過本課我在六（1）班試教的時候整個流程比較順利，針對教師提出的問題，學生的思維比較開放，師生互動的比較銜接，至于加固正方體框架學生更是很快完成，而且承載的力也很大，可以承載36本科學作業(yè)本，整節(jié)課很順利的完成；可是在六（2）班上公開課的時候，可能由于兩個班級學生的個性差異，上課時學生針對教師提出的各種問題反應(yīng)都不是特別快，而且針對斜桿的推拉作用時，甚至有許多學生處于似懂非懂的場面，至于后面加固環(huán)節(jié)學生也很快完成斜桿的放置問題，最多也可以承載27本科學作業(yè)本。六（1）、六（2）在加固環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)學生的思維差異性，六（1）班的學生想到把斜桿加在四周的面上，而六（2）班的學生想到把斜桿加在里面，雖然這是兩種不同的加法，但都可以起到加固的作用。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇8
本課的教學思路比較清晰：
（一）觀察蠶卵
在這一環(huán)節(jié)的教學中，先讓學生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點，再讓學生使用放大鏡進行細致的觀察。從學生的匯報看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的`是黃色，大多是灰紫色……這些說明學生已經(jīng)能借助有效的工具進行細致的觀察了，我感到十分高興。
（二）了解蠶健康生長需要的條件
在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個問題引導學生思考：
問題（1）蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？學生談到了要為小蠶建立一個“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準備食物等。這里我引導學生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學生認識到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。
問題（2）蠶寶寶誕生了，我們怎樣才能讓它健康成長？
這里讓學生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗來交流，同時教師給予正確的指導，學生明確了蠶的健康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。
（三）學習觀察記錄的要點和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）
提出兩個問題：
__你認為哪些是需要我們記錄的？
__你有什么好方法可以把蠶的各個時期記錄下來？
旨在引導學生科學、細致地觀察和記錄。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇9
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。
一、科學課程要面向全體學生
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽！
我們要做的就是使學生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對學生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。
二、學生是科學學習的主體
學生對周圍的世界具有強烈的.好奇心和積極的探究欲，學習科學應(yīng)該是他們主動參與的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學學習要以探究為核心
探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習模式，在科學學習中，靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
1、教學中應(yīng)注意對學生進行發(fā)散性提問題的訓練，一般安排在探究活動的起始階段。
2、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。
3、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法。
5、注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6、組織好探究后期的小結(jié)，引導學生認真傾聽別人的意見。
綜上所述，只是本人的一點點體會，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學者必須重視小學科學教學。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇10
教例：《我看到了什么》是教科版小學科學三年級上冊第一單元植物的第一課時。本課的內(nèi)容既是第一單元的開始，也是小學生們第一次接觸的科學課內(nèi)容?？茖W課本選取觀察大樹作為第一課的主要內(nèi)容，也是基于學生對于大自然，對于植物有一些天生的興趣。但是當我在課堂上用“大家喜歡植物嗎？”作為引言時，有個學生說“不喜歡”。但是當我問道:“大家熟悉的植物都有哪些?”時，那說不喜歡植物的學生卻又都十分積極地舉手并介紹他熟悉的植物。我就問他：“你不是不喜歡植物嗎？”原來那學生曾經(jīng)觀察植物時被扎傷過，所以他就覺得他不喜歡植物了。第二，關(guān)于教參中要求啟發(fā)學生將采用多種方法（如遠距離還是近距離等）和所用到的感官進行比較。我在課堂上引導學生回憶時，很多同學的回憶只有近距離的視覺體驗。
反思：
1、有時學生在課堂中的思維十分活躍，但是教師應(yīng)該把握好整體的思路不動搖。但是也不可以完全不顧學生的.想法，可以適當?shù)卦儐栆幌聻槭裁磳W生會有不同的想法。
2、教參和教科書上的教學方法和教學觀點不是硬性要求，教師可以按照學生上課的實際表現(xiàn)進行改變。努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇11
我在這幾年的科學教學中逐漸沉淀下來了一些自己的教學方法。我覺得教師應(yīng)“引導學生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學習能力。”自主學習能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學精神。它要求學生主動探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑、標新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對所學知識善于獨立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，談一些體會。
1、建立融洽的師生關(guān)系
教學是師生雙邊活動，教學質(zhì)量的高低直接取決于教學氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學氛圍是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學課上重要的是引導學生學會獨立提出問題，而不是解決問題
好奇心是由新奇刺激所引起的.一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識的保護和激發(fā)學生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。
3、解決科學課上同學們提出的問題要引導學生通過小組合作來完成
怎樣通過小組合作完成呢？我們覺得科學小組的合作學習應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學生進行分組，組成合作學習小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則，按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、動手實踐能力等方面的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，以有利于學生間的進步。
合作意識等因素方面，具有很大的隨意性。要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就需要將班級的學生按照學習水平、能力傾向、個性特征、性別及社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學習小組。每個小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機會擔任不同的角色，以此來增強合作意識和責任感，并逐步形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負其責：組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報……老師負責觀察指導，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了知識。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇12
《巖石的組成》是教科版科學四年級下冊《巖石和礦物》單元中第三課，這節(jié)課要讓同學形成的科學概念主要有兩個，一是要讓同學認識幾種常見的礦物，知道巖石是由一種或幾種礦物組成的；二是利用工具，讓同學利用多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，培養(yǎng)其觀察身邊礦物的濃厚興趣。
了解同學關(guān)于巖石組成的初始概念，并運用多種教學方法向科學概念轉(zhuǎn)變，是本課的重點和難點.本課以“石英、長石和韻母都是自然界的礦物，所有的巖石都有一種或幾種礦物組成的”為主線展開系列觀察活動，在觀察中確定巖石鑒定的有關(guān)規(guī)范。本課優(yōu)秀教案分成四個局部：第一局部，談話導入，讓同學說說不通巖石顏色的`差異為什么會那么大；第二局部，觀察花崗巖，在提供云母、長石、石英標本，以次識別花崗巖的組成成分；第三局部，引導同學對身邊的常見的礦物進行探究。第四局部，拓展延伸，激發(fā)同學的興趣。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇13
《微小世界》單元反思：本單元學生掌握了一些概念，并且了解到晶體是物質(zhì)存在的一種形式，生物是由細胞組成的上，微生物在大自然中廣泛存在著，并和人類有著密切關(guān)系，從而學生也了解到人類在探索微小世界方面取得了豐碩成果，及觀察工具的`飛速發(fā)展，人類的觀察范圍不斷發(fā)展，學生又通過在顯微鏡下觀察感覺微小世界很奇妙，學生很驚訝！激發(fā)了學生探索并觀察微小世界的興趣，學生學起來很有興趣，效果不錯。
《物質(zhì)的變化》單元反思：本單元的內(nèi)容較為有趣，學生很有興趣，特別是一些化學變化，如淀粉遇碘酒會變成藍色，學生覺得很奇怪，從而也激發(fā)了學生檢驗食物中是否有淀粉的興趣；還有白糖加熱物理變化滲雜著化學變化，學生親眼所見；另外小蘇打與白醋混合，以及鐵生銹，同樣是化學變化，但一個非常迅速一個卻非常緩慢。學生發(fā)現(xiàn)化學變化的確與物理變化有著本質(zhì)上的區(qū)別，也就是是否有新物質(zhì)生成，從而學生也明白了化學變化常常伴隨著發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生氣體，產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象。學生學起來非常帶勁，其主要原因是動手親自實驗，科學就是要讓學生親自體驗，親自動手，這樣學生才會牢記所學知識，同時也增長了不少的見識。學校如果各種實驗材料都具備那就更好了。
《在星空中》反思：本節(jié)課學生學習積極性高漲，因為這些天文知識畢竟是他們前面似曾聽說又不太明白的，因此他們非常愿意學，如果對著天空中的星座再講課那就更好了。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇14
又進行了一周的教學，及時的對自己的教學進行了記錄和反思，以記促思，以思促教。
思效，我通過第一單元的習題答疑課，發(fā)現(xiàn)幾堂課線上教學課講完，學生的差異很明顯，有些同學平時課堂積極連麥，習題的整體準確度就明顯較好。教學中我比較注重科學實驗，但是通過練習和答疑發(fā)現(xiàn)，很多學生并沒將實驗和結(jié)論相關(guān)聯(lián)，比如有一道題“（）的液體才能改變物體的沉浮”正確答案是一定濃度，但很多學生記住了實驗中不斷加鹽改變了沉浮，所以回答的是加鹽的液體。本來是想通過實驗讓學生對結(jié)論印象深刻，卻沒有達到預(yù)想的效果。是我教學中對學生引導通過現(xiàn)象去探究結(jié)論做的不夠。
思得，及時記錄所得，總結(jié)成功之處?！督o冷水加熱》一課，從學生的生活實際出發(fā)進行導入，學生們積極連麥，氣氛活躍，緊接著通過實驗現(xiàn)象，與第一單元《沉和浮》的知識相聯(lián)系，引導學生提出沉浮現(xiàn)象與重量、體積有關(guān)的猜想。然后通過對比實驗對學生猜想進行驗證。整體教學相對流暢，而且引導學生與所學知識相結(jié)合。指導老師對于這節(jié)課我向?qū)W生提出的幾個引導型的問題提出了表揚。教學預(yù)設(shè)效果也基本達到。
思失，課堂教學中有所得也必定會有所失，學生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，我課前準備好的教學設(shè)計與實際教學過程的效果也會有一些出入，對于這些不足，我進行反思。還有，在個別課堂上我對孩子的引導還遠遠不夠，各方面還有待提高。如《液體的熱漲冷縮》一課中讓學生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，當時已經(jīng)展示了實驗用具，如果再加以引導學生就可以了解紅墨水的作用。但是我拋出了問題沒有讓學生回答就給出了答案。科學課上對于我向?qū)W生提出的關(guān)鍵問題，或者學生提出的問題，產(chǎn)生的疑惑，我應(yīng)該花時間去引導，想辦法和學生一起解決，而不是為了追求教學進度，放棄給孩子充足思考的時間。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生的.探索精神，才能讓學生思維得到發(fā)展。
思改，“思”的最終目的是“改”，我和指導老師一起通過對各個教學環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，提出改進教學的策略和方案，才能不斷提高課堂教學效率。所以對自己提出了以下日后需要努力的方向：
1、教學方法：注意“啟發(fā)法”和“講授法”的運用，關(guān)注到學生的主體地位，真正培養(yǎng)學生的探索精神。
2、教學目的：不應(yīng)該只為了追求知識目標，不要過于注重結(jié)論，否則就會表現(xiàn)在當學生回答到點子上時，就馬上肯定。畢竟學生雖然看到相同的現(xiàn)象但他們的表達是不一樣的，要充分尊重學生?？茖W要引導學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，不斷激發(fā)學生的探究欲望，和對實驗結(jié)論的渴望。
3、教學過程：聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣。注意知識間的聯(lián)系，避免學生片段性的記憶。注重引導性問題的設(shè)置，做好預(yù)設(shè)。
及時的記下這些得失，爭取日后做到揚長避短，對自己的教學水平有所提高。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇15
在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。學習科學課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學中的一點反思談一下。
一、鼓勵學生敢問
我認為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學生主體性的教學模式。雖然《科學》這門課對于學生來說有的內(nèi)容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學，這就要我們?yōu)閷W生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問，使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導學生會問
學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導，讓學生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
1。從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導學生針對課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。如：鐵為什么會生銹？聲音是怎么產(chǎn)生的？學生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本。
2。從課題的重點、難點處質(zhì)疑
對課題重點、難點的質(zhì)疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教《空氣》一課時，一個學生提到：“為什么地球上會有空氣 ”其他學生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時，他們卻啞口無言。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理，提高認識。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗：向燒杯中加入280毫升熱水（80度左右）向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中。觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。（到5分鐘時;到8分鐘時）在實驗前讓同學說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。同學們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點。我說冷水比熱水溫度高點，同學們說“那是不可能的?！蔽艺f“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W們都非常好奇，認真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點，這樣一來同學們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
學生熱愛科學，對科學現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望，科學課的開設(shè)正是為了滿足學生的這種心理需求的.。如果教師在教學中仍沿用那種僵死的教學方法，其結(jié)果只能是倒學生的胃口，抹殺學生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中去認識科學，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學理念。
我覺得作為一名科學課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學生提供一個好的體驗、探究的過程，從而達到較好的教學效果。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇16
一、引言
小學科學教育是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要階段，隨著教育的深化改革，科學教育的地位和重要性日益凸顯。本文旨在反思我個人的小學科學教育實踐，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以不斷提升教學質(zhì)量。
二、教學內(nèi)容與方法的反思
1.教學內(nèi)容：我的科學課程涵蓋了物理、化學、生物、地理等多個領(lǐng)域的知識。在選擇內(nèi)容時，我盡量考慮到學生的認知能力和興趣，以使他們能夠更好地理解和應(yīng)用科學知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時候過于繁雜的知識點可能會讓學生分心，導致學習效果不佳。
2.教學方法：我嘗試采用多種教學方法，如講解、實驗、觀察、討論等，以激發(fā)學生對科學的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時候教學方法過于單一，無法充分調(diào)動學生的積極性。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，我有時過于依賴教科書，缺乏創(chuàng)新性的教學策略。
三、教學過程的反思
1.課堂氛圍：我努力創(chuàng)造一個積極、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生提問、探索和實驗。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時候?qū)W生的問題過于零散，導致教學進度受阻。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，讓學生在活躍的氛圍中，也能有效地學習。
2.學生評價：在教學過程中，我注重對學生的評價和反饋。盡管我盡可能客觀公正地評價每一個學生，但我也意識到，我對學生的評價可能存在主觀性，這會影響到他們的學習積極性。
四、改進措施與建議
1.優(yōu)化教學內(nèi)容：在選擇教學內(nèi)容時，我更應(yīng)考慮到學生的認知發(fā)展階段和興趣點，以提升學生的學習積極性。同時，應(yīng)適當篩選知識點，使得教學內(nèi)容更加精簡、突出重點。
2.豐富教學方法：在教學方法上，我可以更多樣化，如引入游戲化教學、探究式教學、合作學習等方法，以提高學生的學習興趣和探索欲望。同時，我也應(yīng)更加依賴教科書以外的資源，如科技館、博物館等實體環(huán)境，以豐富教學策略。
3.調(diào)整教學節(jié)奏：在面對學生的問題時，我應(yīng)更好地掌握教學節(jié)奏，既要保持課堂氛圍的活躍，又要確保教學任務(wù)的完成。此外，我也需要更加靈活地處理學生的提問，將之轉(zhuǎn)化為教學機會，引導學生深入思考和理解科學知識。
4.提升學生評價的公正性：我將更加重視學生的個體差異和多元智能，以更客觀公正地評價每一個學生。同時，我也將與學生共同制定評價標準，讓學生參與到評價過程中來，以提高他們的學習動力和學習成果。
5.自身專業(yè)發(fā)展的追求：我將持續(xù)更新自己的科學知識和教育理論，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。通過參加培訓、閱讀專業(yè)書籍和參與教育研究等方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
五、結(jié)論與展望
反思我的小學科學教育實踐，我認識到教學內(nèi)容、教學方法以及自身專業(yè)發(fā)展等方面都有待改進。在未來的教學工作中，我將努力優(yōu)化教學內(nèi)容、豐富教學方法、調(diào)整教學節(jié)奏、提升學生評價的公正性以及追求自身專業(yè)發(fā)展。通過這些努力，我相信我能更好地履行教師的職責，為學生的科學素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。同時，我也會保持開放的心態(tài)和持續(xù)學習的態(tài)度，與時俱進地更新自己的教育理念和技術(shù)能力。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇17
在本學期的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的學習興趣，通過多種教學方法和手段，引導他們主動探究科學知識，提高他們的科學素養(yǎng)。以下是我在小學科學教育中的反思報告總結(jié)：
一、教學內(nèi)容與目標
本學期我主要圍繞以下方面展開教學：
1.自然科學：通過觀察、實驗等方法，讓學生了解自然界的規(guī)律，如天氣變化、動植物的生長等。
2.物理科學：通過簡單的實驗和演示，讓學生了解物質(zhì)、能量、力等基本概念，如浮沉實驗、光的折射等。
3.地球與空間科學：讓學生了解地球的結(jié)構(gòu)、宇宙的奧秘等，如地球的構(gòu)造、月球的起源等。
4.科學技術(shù)的應(yīng)用：讓學生了解科學知識在日常生活中的應(yīng)用，如機械運動、電路設(shè)計等。
目標：通過以上內(nèi)容的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺伎寄芰蛣?chuàng)新能力，提高他們的科學素養(yǎng)。
二、教學方法與效果
在教學過程中，我采用了以下教學方法和手段：
1.實驗法：通過讓學生親自動手實驗，如浮沉實驗、電路設(shè)計等，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰Α?/p>
2.演示法：通過簡單的演示實驗和展示，讓學生直觀地了解科學現(xiàn)象，如光的折射、植物的光合作用等。
3.講解法：通過生動的講解，讓學生了解科學知識的基本概念和原理，如物質(zhì)的性質(zhì)、生物的分類等。
4.討論法：通過小組討論和課堂討論，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的思考能力和表達能力。
效果：通過以上教學方法和手段的運用，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們能夠主動參與到科學探究的過程中，提高了他們的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺伎寄芰蛣?chuàng)新能力。
三、學生評價與反饋
在教學過程中，我注重對學生的評價和反饋，以下是一些具體的評價和反饋情況：
1.課堂表現(xiàn)：大多數(shù)學生在課堂上能夠積極參與，表現(xiàn)出對科學知識的濃厚興趣。
2.作業(yè)完成情況：大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量較好。
3.小組討論：在小組討論中，大多數(shù)學生能夠積極發(fā)表自己的觀點和看法，并且能夠聽取他人的意見。
4.個人成長：通過教學過程中的觀察和評價，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在科學素養(yǎng)方面有了較大的提高，如觀察能力、實驗?zāi)芰?、思考能力和?chuàng)新能力等方面。
5.學生反饋：大多數(shù)學生對我的教學表示滿意，他們認為我在教學中能夠生動形象地講解科學知識，并且能夠引導他們主動探究科學現(xiàn)象。同時，學生也提出了一些寶貴的建議，如增加更多的實驗機會、加強科學技術(shù)的應(yīng)用等。
四、改進建議與展望
結(jié)合學生的評價和反饋，以下是我對未來教學的改進建議和展望：
1.加強實驗指導：在實驗教學中，我會更加注重對學生的指導，幫助他們掌握正確的實驗方法和技巧，提高實驗效果。
2.拓展科學技術(shù)的應(yīng)用：我會引導學生深入了解科學技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如機械運動、電路設(shè)計等，培養(yǎng)他們的實際操作能力。
3.增加互動與交流：我會更加注重與學生之間的互動與交流，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)表自己的看法和觀點，培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。
4.豐富教學資源：我會不斷豐富教學資源，如增加一些實驗器材、教學視頻等，為學生提供更加多樣化的學習資源。
5.開展課外活動：我會組織一些課外活動，如科學探究活動、科技競賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步拓展科學知識。
6.關(guān)注學生的個體差異：我會關(guān)注每個學生的學習情況和需求，根據(jù)他們的不同特點制定個性化的教學方案，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
7.加強家校合作：我會加強與家長的溝通與合作，通過家長會、交流活動等方式，共同關(guān)注學生的學習進程和成長。同時也會借助家長的力量，共同引導學生將科學學習融入到生活中去。
8.不斷學習和自我提升：作為一名教師，我會不斷學習新知識、積累經(jīng)驗，以提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時也會關(guān)注教育動態(tài)和科技發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容和方法，以滿足學生的需求和社會的發(fā)展。
總之，我會在本學期的教學基礎(chǔ)上不斷反思和改進，努力為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育。我相信通過我們的共同努力，學生們將更加熱愛科學、善于思考和創(chuàng)新。同時也會為他們的未來發(fā)展打下堅實的科學基礎(chǔ)。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇18
一、引言
在過去的幾年中，我作為一名小學科學教師，深感責任重大。小學科學教育對于培養(yǎng)孩子們的邏輯思維、批判性思維以及創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我希望通過本次反思報告，總結(jié)我在教學中的得失，以期在未來的教育教學中加以改進，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的科學教育。
二、教學內(nèi)容與方法的反思
1.教學內(nèi)容：首先，我認識到我在教學過程中過于依賴教材，而未能充分關(guān)注科學教育的最新動態(tài)和研究成果。在未來的教學中，我將更加注重課程內(nèi)容的更新與拓展，將最新的科學知識引入課堂，激發(fā)孩子們的探索欲望。
其次，我發(fā)現(xiàn)我對孩子們的興趣特點把握不足。在今后的教學中，我將結(jié)合孩子們的生活實際，設(shè)計更具趣味性的教學內(nèi)容，以吸引他們的注意力，提高教學效果。
2.教學方法：在教學方法上，我意識到我過于強調(diào)知識的傳授，而忽視了培養(yǎng)孩子們的探究能力和科學思維。在今后的教學中，我將更多地采用啟發(fā)式教學法，引導孩子們主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
三、教學評價的反思
1.評價方式：我意識到我在教學評價上過于單一，過多地依賴考試成績。為了更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，我將采用更多元化的評價方式，如觀察、口頭評價、作品展示等，使評價結(jié)果更真實、全面。
2.評價內(nèi)容：在評價內(nèi)容上，我將不僅關(guān)注知識的掌握程度，更將評價重點放在孩子們的探究能力、創(chuàng)新思維以及合作精神等方面。通過評價，引導孩子們認識到科學學習的價值，激發(fā)他們的學習動力。
四、教師角色的反思
作為一名教師，我深知我在孩子們心中的地位和影響力。因此，我必須時刻審視自己在教育過程中的角色定位。
1.激發(fā)興趣：作為科學教師，我有責任激發(fā)孩子們對科學的熱愛和好奇心。在未來的教育過程中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和動手能力，使他們對科學保持持續(xù)的熱情和興趣。
2.引導探究：作為孩子們科學探究的引路人，我應(yīng)在課堂上給予他們充分的探究空間和機會。在今后的教學中，我將更加注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲望，引導他們在實踐中主動探索答案。
3.倡導合作：在科學教育中，我將更加注重團隊合作的培養(yǎng)。通過組織小組活動和討論，鼓勵孩子們相互合作、分享觀點，提高他們的團隊協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新：創(chuàng)新是科學進步的動力。在課堂教學中，我將鼓勵孩子們敢于質(zhì)疑、嘗試新的想法和方法。通過提供開放性的實驗和實踐活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)與展望
通過本次反思報告，我深刻認識到我在小學科學教育中的責任重大。在未來的教育教學中，我將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注科學教育的最新動態(tài)和研究成果，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的科學教育環(huán)境。同時，我將不斷改進我的教學方法和評價方式，以更好地激發(fā)孩子們的學習興趣和動力。
展望未來，我希望能夠與更多的教育工作者共同探討和分享小學科學教育的經(jīng)驗和成果，共同推動小學科學教育事業(yè)的發(fā)展。同時，我也期待看到每一個孩子在科學探索的道路上不斷成長和進步。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇19
在本學期的小學科學教育實踐中，我嘗試了許多教學方法和策略，但從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的地方。以下是我在教學過程中的反思和總結(jié)：
一、教學內(nèi)容與方法的反思
在教學過程中，我注意到教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式對學生的理解有著重要影響。我在備課過程中，盡量將科學知識以生動、形象的方式呈現(xiàn)，例如通過實驗、圖片、視頻等輔助工具，幫助學生更好地理解和記憶。同時，我也嘗試采用多樣化的教學方法，如合作學習、探究式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學內(nèi)容和方法的選擇上還存在一些不足。例如，在教材內(nèi)容的組織上，有時未能充分考慮到學生的認知發(fā)展規(guī)律，導致部分教學內(nèi)容過于抽象或難度過大。此外，我在教學方法的運用上有時過于單一，需要更多地探索和運用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。
二、學生學習過程的反思
在教學過程中，我注意到學生的學習狀態(tài)和參與度對教學效果有著直接影響。我努力關(guān)注學生的個性化需求，鼓勵他們提問、探究和創(chuàng)新。同時，我也注意到學生的學習過程需要適當?shù)囊龑Ш痛碳ぃ缭趯嶒炦^程中，我會通過問題引導他們觀察、記錄和分析實驗結(jié)果。
然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的一些問題。有些學生可能對某些科學概念存在理解上的困難，需要我提供更加深入的解釋和指導；有些學生可能對學習科學知識缺乏興趣，需要我設(shè)計更具趣味性的教學活動。為了更好地解決這些問題，我需要更全面地了解學生的學習情況和需求，從而提供更有針對性的指導。
三、教學評價與反思的反思
在教學過程中，我認識到教學評價和反思的重要性。我會根據(jù)學生的學習情況、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等，進行綜合評價，并及時進行教學反思。我會關(guān)注學生的學習效果，以及他們對科學知識的理解和應(yīng)用能力。同時，我也會反思自己的教學方法和策略是否合適，是否需要調(diào)整和改進。
然而，我也意識到自己在教學評價和反思方面還有待提高。一方面，我需要更加注重評價的多樣性和全面性，不僅要關(guān)注學生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的科學態(tài)度、科學思維等方面的表現(xiàn)。另一方面，我需要更加深入地進行教學反思，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，以便更好地改進自己的教學方法和策略。
綜上所述，我在本學期的科學教育實踐中取得了一定的成果，但仍有很多需要改進的地方。在今后的教學工作中，我將努力提高自己的教學能力和反思能力，更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的科學教育。
小學科學教育反思報告總結(jié)精選篇20
本文將回顧我們在小學科學教育中的教學方法、教學內(nèi)容、教學效果以及學生的反饋。通過對這些方面的反思，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
一、教學方法的反思
在小學科學教育中，我們采用了多種教學方法，如課堂講解、小組討論、實驗操作等。這些方法有助于學生在實踐中學習科學知識，激發(fā)他們的學習興趣。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1.教學方法的運用過于刻板：有時候，我們在教學中過于依賴某種教學方法，而忽視了學生的個體差異和需求。例如，某些學生在小組討論中缺乏參與度，我們需要為他們提供更多的支持和引導。
2.教學手段單一：盡管多媒體教學已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但我們在實際教學中仍需不斷豐富教學手段，如利用動畫、視頻等，以提高學生的學習興趣。
二、教學內(nèi)容的反思
在教學內(nèi)容方面，我們遵循教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1.教學內(nèi)容的深度和廣度：我們需要對教學內(nèi)容進行深入的研究，以增加知識的深度和廣度。同時，我們還需要根據(jù)學生的年齡和認知水平，調(diào)整教學內(nèi)容的難度。
2.實驗操作的引導：在實驗操作過程中，我們需要更加注重引導學生觀察、記錄、分析實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰涂茖W素養(yǎng)。
三、教學效果的反思
在教學效果方面，我們?nèi)〉昧孙@著的成果。學生的科學素養(yǎng)得到了提高，他們對科學實驗和現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。
1.教學效果的評價：我們需要更加注重對教學效果的評價。除了考試成績外，我們還可以通過觀察學生的實驗操作、課堂表現(xiàn)等方面，全面評價教學效果。
2.跨學科教學：我們可以通過開展跨學科教學，將科學教育與其他學科（如語文、數(shù)學）相結(jié)合，提高學生對知識的綜合運用能力。
四、學生反饋的反思
學生的反饋對于改進教學方法和提升教學效果具有重要意義。通過與學生的交流和觀察，我們可以了解他們對科學教育的期望和需求。
1.學生的需求和興趣：我們應(yīng)當關(guān)注學生對科學教育的需求和興趣。例如，有些學生對自然現(xiàn)象和實驗操作具有更高的興趣，我們可以為他們設(shè)計更具針對性的教學活動。
2.學生的參與度：我們需要注意學生的參與度，鼓勵他們積極參與到課堂活動中來。例如，可以設(shè)置一些互動性強、趣味性強的活動，吸引學生的參與熱情。
在總結(jié)中，我們需要對教學方法、教學內(nèi)容、教學效果以及學生反饋進行反思和總結(jié)。針對存在的問題，我們可以提出以下改進措施：
1.教學方法的改進：根據(jù)學生的特點和需求，靈活運用各種教學方法，并適當調(diào)整教學手段，使每個學生都能得到有效的科學教育。
2.教學內(nèi)容的優(yōu)化：深入研究教材內(nèi)容，提高知識的深度和廣度。同時，關(guān)注實驗操作的引導，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰涂茖W素養(yǎng)。
3.教學效果的評估與改進：建立健全的教學效果評估體系，全面評價學生的學習成果。同時，關(guān)注跨學科教學，提高學生的綜合素質(zhì)。
4.學生反饋的傾聽與回應(yīng)：積極傾聽學生的意見和建議，對他們的需求和興趣給予關(guān)注和回應(yīng)。通過調(diào)整教學策略，滿足學生的需求，提高教學質(zhì)量。
通過反思和總結(jié)，我們可以不斷優(yōu)化小學科學教育的教學方法和內(nèi)容，提高教學效果，幫助學生更好地掌握科學知識，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。讓我們一起努力，為學生提供更好的科學教育！