班主任個人家訪工作總結8篇
關于班主任個人家訪工作總結8篇
與任課教師本質區(qū)別在于任課教師只負責本學科教學,而班主任除此之外全權負責管理一個班級。下面是小編給大家整理的班主任個人家訪工作總結,僅供參考希望能夠幫助到大家。
班主任個人家訪工作總結1
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔起教育的責任,各施其職并互相促進。
為進一步搞好學校教育,協(xié)調各種教育力量,本學期末我校開展了全面的家訪工作?,F將本次家訪所得簡述如下。
一、現代社會家庭教育的積極因素
1、家長具有把孩子教育好,培養(yǎng)其成才的心理?,F在的家長寄托在孩子身上的希望很大,具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質條件,購置充足的兒童玩具,提供廣闊的學習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學習。
2、現代家長注重對子女的教育內容?,F在的學生家年齡都在30—40之間,他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性,普遍重視對兒童的教育工作,并講究教育的方法,經常幫助子女解決一些在學習上的困難,這對學校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對子女有求必應,以至于溺愛和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣,這給學校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍,只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質教育不理解、不支持,甚至對素質教育提出質疑,與其背道而馳。這使學校教育孤掌難鳴,某些工作開展不開。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數,從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺奶奶不是寵愛有加,便是有心無力,管束不下,徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理,他們變得越來越野,使學校教育工作難上加難。而學校與家長聯絡也往往是徒勞而返。
班主任個人家訪工作總結2
經過三天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅僅在第一時間看到了將要與自我相處一年的學生們,并且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,如何辦出班級的特色等等,這些都是眼前的問題。對于我不僅僅是個挑戰(zhàn),也是又一次的鍛煉,除了要自我努力,不斷推敲以外,更要向別的教師請教,積累經驗,對班級負責,對自我負責,爭取開一個好頭,做一個稱職的班主任。
我擔任畢業(yè)班班主任工作已幾年,幾年中,一批批學生成為合格學生,走向了上一級學校,令我激動,讓我欣慰。幾年的風風雨雨,讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜,幾年的不斷探索,更讓我深深地認識到,家訪工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一,也是班主任經常性的工作。
本人與搭班的教師_x、_x等三位教師于本月中旬x天對我班學生進行了一次全面家訪,現將有關狀況作如下簡要小結。
一、基本狀況
1、三天內對我班的學生進行一次全面家訪,我們的足跡踏遍了龍江的每一個角落,我們的家訪深入到了每一個學生的家庭,無一遺漏,忠誠地與學生、與家長交流,了解狀況,并做好了詳細的記載。
2、三天的家訪,我們耐心地向學生講述我校的管理模式,個性是對寄宿生的管理辦法,讓家長和學生真正明確寄宿的好處,并耐心地解釋家長們提出的疑問,最終確定了寄宿生和通學生的名單。
3、三天的家訪我們深入到每一個家庭,細致地了解了每一個學生的家庭狀況,確定了_x等4位同學助學貸款的對象。同時了解了學生的個性,學生在家的表現,為開學后的工作奠定了基礎。
4、三天的家訪,向社會,家長講述了學校一學年來取得的非凡成績,獲得了家長的高度贊揚和信任,也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學生應對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到用心的作用。
2、全面的家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的職責感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長交流狀況,交換意見,共同研究教育學生的資料和方法,
家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,潛力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的構成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生必須要與家長聯系,雙方僅有同心協(xié)力,才能事半功倍,,到達教育目的。
4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不一樣的類型。作為班主任就應具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師個性是還沒有孩子的青年教師上了一課。平時對他們來說,一個學生在班上可是是六十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中,教師們深深體會到家長的期盼,深感職責重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知:家訪是一門學問,是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學生,本來覺得很難管。但走進他的家庭后,明白了他的一些生活經歷,便覺得能夠更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。
班主任個人家訪工作總結3
如今,對于孩子的教育,家庭和學校的聯系越來越密切,通過與家長面對面的交流,我感受頗深。
一、家訪中取得的成績
首先獲得了許多育人資料,本學期決定對學生家長進行百分之百的、形式不同的訪問。通過與學生、與家長交流,了解每一個學生的家庭狀況,學習環(huán)境,學生的個性,在家的表現,了解到家長的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細的記載,為今后的教學工作奠定了基礎。同時,也幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,這就增強了家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
二、家訪中存在的問題
一是現在孩子的家長有的外出打工、做生意的普遍較多,無暇顧及孩子的學習和生活,導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來,我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料,老人大多比較溺愛孩子,無法適應學校有規(guī)章制度的教育生活。三是部分家長在關注孩子學習的同時,忽視了行為習慣的培養(yǎng),從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確,長期在家庭教育中形成的不良習慣,使老師在日后的矯正過程比較困難。
三、對家訪工作的思考
第一,全面的家訪,與家長、學生面對面的交流,加強了社會、家庭、學校的聯系。了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生的家庭情況,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作,對以后的工作將起到積極的作用。
第二,要注重訪談方式。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。
第三,要學會體會家長的心情。也許一個學生在班上是很不起眼得,而在家里,卻是家長的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時,通過交談,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四,要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師,家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。
總之,家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作為班主任,要本著對學生負責,對自己負責的態(tài)度,奉獻自己的愛心,努力做到關心每一位學生、了解每一位學生。幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作,努力辦人民滿意的教育。
班主任個人家訪工作總結4
剛放寒假,我就踏上了家訪之路。騎著電瓶車,行在馬路上,我和楊老師我們倆的心情無比歡暢。
每一個接受家訪的孩子內心都無比的興奮與緊張,有的孩子早已早早地等在了門口,有的孩子靜靜地聽著老師與爸媽的交談,有的豎耳傾聽老師的話,不住地點頭并表示“我能做到”。家訪的進行,讓家長感受到了老師對孩子的重視,讓孩子感受到了老師對他的關心,為接下去孩子學習的落實打好了基礎。不管是在學生的家里,家長的店里,還是在他們的租房里,我們都選擇坐下來和家長、孩子面對面,心對心地溝通、交流??隙ê⒆拥某煽?,表揚孩子的進步,分析孩子的不足,探討解決的辦法,了解孩子的學習習慣和生活作息,察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
在家訪的過程中,我深切感受到了家長對于學校和班級工作的支持,對于老師忙碌工作與孩子學習的理解和體諒,這讓我們覺得雖然冒著嚴寒,但這一趟趟走得真值。
一、家訪過程:
1、與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學生的內容和方法。
家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。多年的經驗,讓我認識到,教育引導學生一定要與家長聯系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達到教育目的。
2、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。
二、家訪體會:
1、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。
本次家訪我體會最深的就是:了解了很多班級中看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學生。比如絕大部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業(yè),整天看電視、上網,什么家務都不干,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發(fā)展。有些學生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學生,本來覺得很難管。但走進他的家庭后,知道了他的一些生活經歷,便覺得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。
2、良好的家庭教育對孩子的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣,有較強的自覺性。
文化程度不高但處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教的方式教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。
還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統(tǒng)工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪,我得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現學校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!
班主任個人家訪工作總結5
在通訊工具發(fā)達的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式。所以走進學生家中,與家長、學生面對面的交流,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生的家庭情況非常必要。同時在家訪的過程中也幫助家長樹立正確的教育理念,解決家庭教育方面的一些困惑,增強家長的責任意識和信任度,使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來,更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
12月8日周六時間,在縣教育局發(fā)起的“千名教師齊家訪”的響應下,我?guī)е畎嗟鸟T旭霞,唐芬玲,高武雄三位教師對我班學生進行了深入家訪。經過一天的家訪工作,可謂感受頗深。在這次家訪過程中,我不僅在第一時間看到了學生們的生活環(huán)境,而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
現將有關情況作如下簡要小結。
一、家訪收獲
1、通過家訪,與家長學生面對面的交流,加強了社會,家庭,學生的聯系,了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。
2、通過家訪,了解了家長對子女的關切與期望,也了解了一些學生家庭的困境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學生,熱愛工作。
3、通過家訪與家長交流情況,交換意見,對學生針對性教育找出可行的方法起到了積極作用。
4、在家訪時的交談中,深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
二、家訪中存在的問題
一是本班孩子的家長普遍生活在農村或原農場連隊,平時忙于果地或收膠而且文化水平較低。無暇顧及孩子的學習和生活,導致有些家長無法參與到日常的教育中來,只對以后的學校教育存在一定的障礙。
二是很多比較溺愛孩子,無法適應學校有規(guī)章制度的教育生活。
三是部分家長在關注孩子學習的同時,忽視了行為習慣的培養(yǎng),長期在家庭教育中形成的不良習慣,使老師在日后的矯正過程比較困難。
四是部分家長在家中無法做到表率作用,往往把自己的不良習慣潛移默化地傳給了學生。這對以后學校對學生的常規(guī)管理增加了難度。
家訪結束了,但工作卻還剛剛開始,存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級,如何辦出班級的特色等等,這些都是眼前的問題。
班主任個人家訪工作總結6
這學期,我是班主任,家訪的任務自然輕松不少,所以我選擇幾個比較特殊的孩子進行家訪。
周六,我騎著電瓶車去了龍洲花園和昌安東村的兩個孩子家中。龍洲花園的孩子是因為家里只有爺爺奶奶在家,爸爸媽媽都去外地打工了,隔代教育存在著很多問題,所以我跟孩子的爺爺奶奶深入的交流,溝通教育孩子的一些方法,讓孩子盡量不要根據教育的方法問題,讓孩子掉隊。東村的孩子是外地人,家里在紹興開了個小餐館,所以舉家都搬到了紹興,家里的父母都不重視教育,有一個親哥哥讀到小學畢業(yè)就挫學了,13歲的孩子在家里的餐館幫忙,我深入跟他的父母交流,讓他父母知道教育的重要性,未來的社會只有有知識的人才能夠生存,在意識中改變他們的初衷。
剩余的時間也碌碌絮絮的家訪了幾個學生。整體的感受是:
首先是大多數家長對于“學習習慣養(yǎng)成”知之甚少,甚至是毫無概念。一方面可能是因為家長的受教育程度較低。在被訪的近十位學生家長中,只有一位家長是高中畢業(yè),其余均是初中或小學畢業(yè),還有連小學都沒畢業(yè)的。他們不知該如何教育孩子,當然對于孩子的學習習慣養(yǎng)成更是一竅不通。因此不能正確指導孩子如何學習。另一方面,一些家長對于孩子的學習根本不夠重視。雖然他們嘴上也說希望孩子好,將來有出息,但對于孩子的學習卻從來不管不問,只是考試結束后,問一下考了多少分而已。這樣的家庭教育管理的缺失和不到位,直接影響了孩子的學習態(tài)度和學習質量。
其次,家長和孩子之間的交流是很少的,家長根本不知道自己的孩子喜歡什么,在校學了什么,會什么、不會什么,學習、生活有無困難,更有甚者連孩子的好友是誰都不知道等等。有的家長是不擅長和孩子溝通,有的認為“和不和孩子溝通,對學習沒什么的影響”。這恰恰看出,家長根本就沒有意識到“溝通的重要性”。
我們還發(fā)現,現在的大部分家庭已經配備了電腦。但是,電腦在這些家庭中的作用卻僅僅是玩游戲或是聊天,并且家長對于孩子的管理也是不到位的。孩子迷戀電腦游戲,我們建議家長,一方面要控制孩子的打游戲時間,另一方面也要正確引導孩子利用網絡資源來學習和擴大知識面。
開學已經一個月了,通過家訪才發(fā)現自己對學生的了解很少。這次家訪有效地拉近了教師與學生之間的心理距離。師生間的心靈交流對于教學的幫助是潛移默化的,我們應該多與學生溝通,并且如有可能,應多對學生進行家訪。
班主任個人家訪工作總結7
乘著“走進家庭,攜手育人“大家訪活動的東風,根據學校的工作安排,我們五年級組于x月_日開始開展了“走進家庭,攜手育人”的家訪活動。本次活動全組共有_位教師參加,共走訪了_戶學生家庭,在家訪過程中家長對我們的到來表現出了極大的熱情,有的迫不及待地打聽孩子在校的表現;有的拉住老師的手就說孩子什么地方還需要老師好好管教;有的趕忙討教教育孩子的良方……家長們都望子成龍,這種感情深深的打動著此次參與家訪活動的所有老師。通過此次家訪,讓老師走進了家庭,深入了家庭,與家長形成了合力,現對本次家訪活動總結如下:
1、促進家庭教育,換取誠心。每位教師根據學生的情況有計劃地進家訪,五年級組在家訪時特別要求教師做到“不告狀、不指責”。家訪時,教師、家長、學生共同在民主、和諧的氛圍中,交流家教的方法、學生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望,讓學生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒有了抵觸與推諉,避免了以往家長、學生一聽老師要來家訪就認為是來“告狀”的心態(tài)。教師、家長、學生之間緊緊地連在了一起,家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心,換來了家長對教師、學校的放心。
2、重點家訪六類學生家庭。在此次家訪中,我們年級組重點家訪了經濟困難家庭、學習困難的學生家庭、思想和學業(yè)上有重大變化的學生家庭、留守兒童(含單親子女)家庭、進城務工隨遷子女家庭、殘疾學生家庭。通過老師深入家庭,了解了孩子的成長環(huán)境,在家表現,學習和生活習慣等。
3、認真做好訪后幫扶工作。家訪之后,老師能夠通過與家長的交流,挖掘分析學生心理成因,針對孩子的問題,制定了科學合理的解困策略,在平時的教學及學校生活中,用師愛去溫暖孩子,讓他們在我們共同的關心,呵護下健康,快樂的成長。
此次家訪在老師和家長,學校和社會之間架起了一道心靈彩虹,拉近了學校與社會、家庭的關系,增進了老師與家長、學生的感情,促進了家庭教育與學校教育的互動。總之,在這一次家訪活動中,五年級組的所有老師能做到放下身段進家庭,把學校的辦學理念讓廣大家長知道,融洽了家庭與學校、家庭與老師、學校與社會的關系。
班主任個人家訪工作總結8
10月15日是我們學校學生放大周假的日子,中午我與李老師將班上的學生送上車、送上船后,匆匆吃過午飯打點行李,1:30騎上摩托車向中嶺、西坪方向駛去。
幾經周折來到八(4)班李同學家,他住在西坪五組一個偏遠的地方,周圍沒幾戶人家。這里秋高氣爽,田里莊稼大多已收割,只是遍山的柿子綴滿枝頭很是惹眼。但他的父母很能干把家里建設的很舒適,他們這個家族的成員有好幾個機關干部,李濤成績很不錯,全家對他寄予很大希望。李老師是他的數學老師,特別強調李濤不要給自己太大壓力,在學校要勞逸結合。
八(1)班的覃同學、八(4)班的張同學分別住在西坪1組、2組,既是學困生又是貧困生。應該說這兩位學生都有些聰明氣,但他們好動,基礎差,因家庭條件差家長重視不夠而信心不足。特別是張同學的父親一直多病,先后患過肺病、甲亢,最近又因剁豬草不小心被機器扎斷了三根手指頭,家里只有4畝薄地靠養(yǎng)豬糊口,今年家里養(yǎng)了17頭豬,因豬價下跌他媽媽很著急,家里的事現在全靠他媽媽一人操持。我去時他的媽媽正在田里打豬草,田地里他的母親一邊講述著家里的辛酸事一邊抹眼淚,不用說她在兒子身上花的功夫很少。我向她匯報了張同學的在校情況、月考成績、優(yōu)點和不足,還商討了對金杰以后的教育對策,宣講了國家學校的輔貧幫困政策措施,她聽了這些似乎又看到了這個苦難家庭的希望。
八(1)班的覃同學,屬學困生,她父母沒多少文化,也沒多少言語,應該說他們對孩子的期望還是很高的,小學時他們就舍近求遠把孩子送到鎮(zhèn)中心學校去讀書,只是覃同學的接受能力有限。我們和他們交流了一些學習方法和教育觀點,覃同學聽了很高興,走時她將我們送了很遠很遠。
幾乎每位家長都認識到改變命運靠知識,家庭的發(fā)展靠孩子。幾乎每位家長都對我們說:“我把孩子就交給您了,您們盡管嚴點,不聽話打都可以”。我感到家訪、談話、思想工作要經?;?,讓學生、家長感受到師愛,讓學生重拾學習生活的信心,我更感到肩上的責任重大,“我把孩子就交給您了”,這句話份量有多重!讓學生改變貧困家境,改變今后的生活環(huán)境走出大山,我們做教師的只有讓他們多學知識,多鍛煉能力,多走進他們的內心,為他們的成長撐起一片藍天!
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