班主任教育學(xué)生案例分析
案例以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說(shuō)明。也就是說(shuō)，案例是講一個(gè)故事，是通過(guò)故事來(lái)說(shuō)明道理。下面小編給大家?guī)?lái)班主任教育學(xué)生案例分析，希望大家喜歡！
班主任教育學(xué)生案例分析1
一、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。
案例：我們班某同學(xué)，父母都是外市老師，工作忙，離家又遠(yuǎn)，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常愛(ài)講話、接話、打架，而且總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來(lái)，我就與他的家長(zhǎng)聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。現(xiàn)在，他在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步，也有了一定的興趣。
分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。
二、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報(bào)告!我一看，原來(lái)是我班的某同學(xué)，這一下我可氣不打一處來(lái)，就嚴(yán)厲地批評(píng)了他一頓：“你平時(shí)總好玩，上了課還要玩半天才來(lái)。怎么回事?”平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給別班的一個(gè)同學(xué)找找東西，這才來(lái)晚的?！痹瓉?lái)他是做好事，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，并表?yè)P(yáng)了他，讓他回座坐好。
分析：都說(shuō)：“眼見(jiàn)為實(shí)”，可有的時(shí)候親眼看見(jiàn)了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評(píng)學(xué)生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎?”千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對(duì)立情緒，那我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。
十幾年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。班主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
這件事雖說(shuō)不是大事但對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，老師不能太過(guò)于沖動(dòng)?？赡苡捎诩痹甑那榫w或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了，因此我班的每周小結(jié)，我都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給自己加幾顆星，為什么?學(xué)生在一個(gè)正確的輿論導(dǎo)向內(nèi)總是自覺(jué)的約束自己，否則一周下來(lái)，其他同學(xué)得星了，而自己沒(méi)有，則非常難為情。因而樹(shù)立了較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班主任工作也做得輕松多了。總之，辦法比困難多，只要用心去做事，總有收獲。另外我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生肯定會(huì)有消極的心理。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。
三、勇于認(rèn)錯(cuò)，從我做起
有次考單元測(cè)試卷，小劉的試卷基本上全部正確，我當(dāng)時(shí)的第一直覺(jué)是——他抄了別人試卷!憤怒之中，我直接在他的試卷上打了個(gè)零分。當(dāng)發(fā)下試卷時(shí)，我看見(jiàn)他偷偷地哭了。結(jié)果問(wèn)他同桌，他同桌對(duì)我說(shuō)，小劉的媽媽怕他不會(huì)，已經(jīng)提前給他做了一遍，所以這次是他真實(shí)的考試成績(jī)!當(dāng)時(shí)我的心中真是五味雜陳。首先，我為我的莽撞感到自責(zé)，其次我為小劉沒(méi)有撒謊倍感欣慰。然后我思索著該怎么補(bǔ)救。最后我決定不掩飾自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我表達(dá)了我的歉意。小劉反而安慰我，“老師，真的不用道歉，沒(méi)有關(guān)系的?！?/p>
這次的事情給我的啟示是深刻的。作為班主任，千萬(wàn)不能“戴著有色眼鏡”看學(xué)生，這樣會(huì)傷害孩子的心靈，而且班主任要求學(xué)生必須做到的事是——勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改，自己首先要做到，這樣會(huì)化解許多的誤會(huì)與矛盾，身教勝于言傳。
有這樣一個(gè)寓言故事，說(shuō)北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，它們打賭看誰(shuí)先把行人的大一脫下來(lái)，北風(fēng)用盡了渾身解數(shù)也沒(méi)能把行人的大衣脫下，而太陽(yáng)卻悄然地贏了，在座的各位老師，你們能想到太陽(yáng)取勝的方法嗎?是的，太陽(yáng)用自身的溫度脫下了行人大衣，戰(zhàn)勝了北風(fēng)。這則寓言故事告訴我們，作為我們老師，作為班主任，只要巧妙地利用自己是教師的角色，就能克服一切，贏得成功!
四、不可輕視孩子的情感
一直以來(lái)，班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)就是比較天真。但自從后轉(zhuǎn)來(lái)幾個(gè)孩子后，我覺(jué)得班級(jí)的風(fēng)氣就在一點(diǎn)點(diǎn)的改變。孩子們的認(rèn)識(shí)也逐漸“成熟“了。
他和她都是后轉(zhuǎn)來(lái)的，從他們的表現(xiàn)來(lái)看，一直都是我滿意的。但是那天當(dāng)我看完班級(jí)群里的留言后，我感覺(jué)到了事情有點(diǎn)不簡(jiǎn)單了。在群里他對(duì)她的留言是“咱們處對(duì)象啊!”這是多么敏感的一個(gè)話題啊，當(dāng)我看到的時(shí)候，我都覺(jué)得有點(diǎn)不可思議!瞬間決定要馬上和他們聊聊。課間時(shí)候找到他們，還沒(méi)有等我說(shuō)明找他們的原因，其中的女孩子就哭了。她說(shuō)：“老師，我知道您為什么找我們，一定是因?yàn)樽蛱焖l(fā)給我的信息吧!我媽媽也看到了，我連解釋的機(jī)會(huì)都沒(méi)有!”聽(tīng)她這么說(shuō)，我問(wèn)她：“你能解釋給我聽(tīng)嗎?”她說(shuō)：“我是對(duì)他有好感，因?yàn)樗偸侵鲃?dòng)幫助您啊!但是僅此而已，其他根本沒(méi)有什么!”這個(gè)時(shí)候，男孩子在旁邊說(shuō)話了，“老師，是我錯(cuò)了!因?yàn)楹退?jīng)常談些話題，所以覺(jué)得她很大度，不小家子氣。在電視上經(jīng)常能聽(tīng)到別人這么說(shuō)話。所以我想也沒(méi)有想就發(fā)給她了。不過(guò)，后來(lái)她就下線了，我們真的沒(méi)有再聊什么!”兩個(gè)孩子都在設(shè)法為對(duì)方解釋，能夠看得出他們內(nèi)心世界情感的那種潔凈，也能夠感受到他們真的是僅限于對(duì)對(duì)方的好感。想到了自己曾看過(guò)某篇雜志的記錄，所以有了下面的一段批評(píng)教育：“你們真的是太小了，有好感是正常的。但是這種好感更多的應(yīng)是欣賞，是彼此前進(jìn)的動(dòng)力!如果說(shuō)出來(lái)的話，就會(huì)顯得太蒼白了，彼此也就不重視了，這樣吧，藏在心里，10年之后再回頭看看它還是否存在，可以嗎?”兩個(gè)孩子或許是因?yàn)槲窇掷蠋煹耐?yán)，不住地點(diǎn)頭。而我，又加了一句：“我一定會(huì)替你們保守秘密，但是你們也要履行今天對(duì)我的諾言啊”……
說(shuō)實(shí)話，在當(dāng)時(shí)，我也不敢保證自己就是這樣輕易放過(guò)去了，是對(duì)還是錯(cuò)?我也不清楚，我所謂的履行諾言，他們會(huì)不會(huì)真的遵守。但是今天，當(dāng)我站在這里，我可以肯定地說(shuō)“我成功了”。我給了自己一個(gè)滿意的答案，那就是：我發(fā)現(xiàn)的早，遏止的及時(shí)，方法也不是那么生硬或者強(qiáng)硬，孩子們轉(zhuǎn)變得還是很快的!我深深地感覺(jué)到，這次“情感波動(dòng)”，不僅開(kāi)啟了兩扇心靈之門，更重要的是我已經(jīng)成為了他們的朋友，喚醒了他們積極向上的內(nèi)心情感，使他們?cè)谶@種情感的驅(qū)使下開(kāi)始奔跑起來(lái)。
在網(wǎng)上不斷打開(kāi)搜索引擎，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在關(guān)注孩子性別教育的帖子還真是不少，其中，把孩子的性別期分成了四個(gè)階段，即：性別識(shí)別期;性別好奇期;性別障礙期;性別泛愛(ài)期，和一對(duì)一的早戀期，其中對(duì)于我們小學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，我們所應(yīng)該把握的就是“性別好奇期”孩子的表現(xiàn)了，這時(shí)他們的各方面情感波動(dòng)的重要階段。
因?yàn)槲覀兠课桓叨蔚陌嘀魅味荚谧鲋愃频墓ぷ鳎⒅刂楦袃A向，性格煩躁，自尊心過(guò)強(qiáng)等方面的引導(dǎo)，所以我就把通過(guò)與北京、深圳等地的同學(xué)、朋友溝通后，學(xué)到的幾種可行性辦法與大家交流
(一)對(duì)著鏡子大喊我自信，我能行;這是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的最好的方式。好像原來(lái)李榮老師班就實(shí)行過(guò)這個(gè)方法。
(二)開(kāi)學(xué)初每班老師準(zhǔn)備一個(gè)沙袋，掛在班級(jí)門口醒目位置，每月進(jìn)行一次心理宣泄——捶沙袋;這是北京私利匯佳小學(xué)的方法。
(三)彎腰撿石子，利用班會(huì)，在班級(jí)地上撒石子，分組比賽撿等等。這樣可以訓(xùn)練孩子的耐心，克服浮躁的情緒，還可以形成班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也是個(gè)不錯(cuò)的建議。
“只有我們注意每一個(gè)細(xì)節(jié)性的教育，有的放矢地訓(xùn)練，我們才能讓我們的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)行為，培育心靈”的美好愿望。
五、喜歡，美好的情感
下課了，坐在第一桌的小月仰起小臉說(shuō)：“老師，求你了，別讓我和小澤一桌了。”我問(wèn);“那你想和誰(shuí)一桌呢?”還沒(méi)等小月張口，鄰座的一名男生大聲說(shuō)：“老師，他想和小明一桌?！迸②s忙矢口否認(rèn)連說(shuō)沒(méi)有。那個(gè)小男生寸步不讓地說(shuō)：“那你總回頭去看小明。”周圍的另外兩名男生也隨聲附和著。小月委屈地哭了。上課鈴響了，我望著滿臉淚痕的小月，再望望剛才七嘴八舌的幾名男生，我笑了笑，用手撫摸著小月的頭，輕輕地安慰了一句便離開(kāi)了教室。
下午大課間是我的自習(xí)課，我沒(méi)有像往常一樣組織孩子們上語(yǔ)文課，而是決定和孩子們就今天發(fā)生的事進(jìn)行一次交流。首先，我很隨意地和大家談起我與英語(yǔ)老師的一次談話?！澳翘?，我和李老師談起了小明，我們都認(rèn)為他是個(gè)吸引女生眼球的男孩，當(dāng)時(shí)還逗他一句，到中學(xué)一定要把握好自己?！彪S后，我問(wèn)女生：“咱班哪個(gè)女生喜歡小明?”女生們先是面面相覷，繼而陸續(xù)地舉起了手。我接著說(shuō)：“是啊，像這樣優(yōu)秀的男孩誰(shuí)不喜歡呢?喜歡，這是一個(gè)多么動(dòng)聽(tīng)的字眼，又是一個(gè)多么美好的情感啊!可是，如果我單獨(dú)問(wèn)哪個(gè)女生喜歡小明，你會(huì)毫不猶豫地回答嗎?”同學(xué)們微笑著搖著頭。借此我和孩子們進(jìn)行了傾心的交流。主要從兩個(gè)角度談的：一是：你們到了青春期對(duì)異性多一些關(guān)注是正常的，喜歡某位異性也是一種正常情感，那說(shuō)明你喜歡的人身上有許多優(yōu)點(diǎn)，不僅你喜歡，會(huì)有許多人喜歡。我舉了一個(gè)例子，就拿打籃球來(lái)說(shuō)吧，女生看男生打球，都喜歡能投球的，跑得快的，能搶籃板的······，有誰(shuí)會(huì)說(shuō)，我就喜歡投大眼藍(lán)的?孩子們狂笑。二是：每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把這種情感視為最純潔、最美好的情感，而不是用開(kāi)玩笑的口吻去歪曲他。如果誰(shuí)把這種情感歪曲了，說(shuō)明誰(shuí)的思想不夠純潔。
接下來(lái)我又讓孩子們做了一個(gè)動(dòng)作，都回頭看，最后一桌的學(xué)生回頭向前看。之后，我問(wèn)孩子們：“剛才你的視線里大概有幾個(gè)學(xué)生?”大家回答有6—7個(gè)。“那這一回頭之間，他人一定看得出來(lái)你是為誰(shuí)回頭的嗎?”孩子們給出的回答是否定的。緊接著我問(wèn)道：“那么，誰(shuí)又能斷定小月回頭就是在看小明呢?”直到這時(shí)，孩子們才恍然大悟。那幾個(gè)剛才生口舌的孩子也不好意思地低下了頭。
通過(guò)剛才的交流，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)異性之間的喜歡持正確認(rèn)識(shí)。至少個(gè)別孩子會(huì)明白，開(kāi)這種玩笑會(huì)讓人認(rèn)為自己的思想本身有問(wèn)題，而且還有可能與同學(xué)鬧糾紛。那以后，班級(jí)再也沒(méi)有人說(shuō)男女之間的閑話。
反思：到了高年級(jí)，異性之間這種相互傾慕的情感十分正常，有時(shí)同學(xué)之間的相互取笑也在所難免。作為教師，既不可因正常而放任自流，更不能因孩子還小而大驚小怪。盡管他們還似懂非懂，我們也要及時(shí)地進(jìn)行正面的疏導(dǎo)，讓這種美好的情感成為一種永遠(yuǎn)的記憶，成為積極向上的一種動(dòng)力。
班主任教育學(xué)生案例分析2
我從事班主任已經(jīng)快20年了，班里有個(gè)學(xué)生上課發(fā)言很積極，是個(gè)可愛(ài)的男孩，我也對(duì)他另眼相看，很喜歡他。這學(xué)期，每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀他作業(yè)不寫(xiě)，上課不聽(tīng)講，小動(dòng)作太多,成績(jī)一落千丈。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始不吭聲，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。事后他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他不可救藥了，但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!他沒(méi)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，孩子意識(shí)到了他已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在班級(jí)后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我專門到他家中和他父母長(zhǎng)談，讓他們?cè)诩依飳?duì)孩子多關(guān)注，監(jiān)督孩子認(rèn)真完成各科作業(yè)，后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話，不太樂(lè)學(xué)……此時(shí)，我就跟她說(shuō)：“要有耐心，慢慢來(lái)?！焙髞?lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開(kāi)同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上遵守了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎?”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”
案例分析：
一、關(guān)注學(xué)生，付出師愛(ài)。
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。
二、以生之助，友情感化。
同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓這位同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和好同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹(shù)立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，成為國(guó)家的棟梁之才!
班主任教育學(xué)生案例分析3
轉(zhuǎn)眼之間，在成效中學(xué)擔(dān)任班主任工作已滿9年了，與學(xué)生在一起有歡笑，有淚水有激動(dòng)，有幸福。但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造力。因?yàn)?，我們是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是一百多個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。在當(dāng)班主任期間發(fā)生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多。其中有一件事情我一直記憶猶新神。
我班一個(gè)叫劉紫煜的女學(xué)生，剛來(lái)學(xué)校時(shí)，個(gè)子挺小，人長(zhǎng)得也很好看，特別可愛(ài)。而且平時(shí)說(shuō)話辦事也很受老師們喜歡，整天笑呵呵的，雖然成績(jī)不是非常好，但主要是由于不努力，人還是很聰明的。但是到了九年級(jí)，人整個(gè)都變了，跟老師，家長(zhǎng)頂嘴，上課不專注，早戀，從一個(gè)人人喜歡的好孩子變成了一個(gè)人人頭疼的學(xué)生。我找了她幾次，跟她談話，但是效果都很不理想。甚至發(fā)展到有一次我晚上查晚休時(shí)，她因?yàn)榛貋?lái)晚了，我說(shuō)了幾句，竟公然與我頂嘴。面對(duì)這個(gè)教了快三年的學(xué)生，面對(duì)這種付出這么多努力仍沒(méi)有回報(bào)的工作，我的心涼了，我想過(guò)了放棄。當(dāng)晚上我躺在床上時(shí)，我的思緒仍不能平靜，回想過(guò)往的種種，想起老師的責(zé)任，我決定再努力，再跟她好好談一次。
第二天，準(zhǔn)備在下午時(shí)找他談一談。誰(shuí)知第二節(jié)晚自習(xí)下課，在樓梯有碰到她和那個(gè)男孩很親熱地走在一起，讓我真是哭笑不得?！靶撵o，不要生氣”這是當(dāng)時(shí)我對(duì)自己說(shuō)的話。上樓之后，我把他叫到了辦公室。也許是知道自己犯了錯(cuò)，她沒(méi)有說(shuō)話，一直低著頭，從這一點(diǎn)我看出原來(lái)她并不是無(wú)藥可救，這就更堅(jiān)信了我的決心。所以我并沒(méi)有罵她，而是說(shuō)了這樣一句話：“我很欣賞你的聰明和美貌，但同時(shí)為你在這沖刺的關(guān)鍵期不好好學(xué)習(xí)而感到惋惜?！甭?tīng)到這句話，她抬起了頭。她跟我說(shuō)了一直以來(lái)從沒(méi)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。她說(shuō)老師其實(shí)我一直很感激你一直沒(méi)有放棄我，我也知道我叛逆，我也知道家長(zhǎng)關(guān)心我，但我不需要這樣的關(guān)心。當(dāng)我聽(tīng)到這句話時(shí)，我想到她家里就這個(gè)孩子，家長(zhǎng)的期望自然很大，是不是家長(zhǎng)平時(shí)的做法有些過(guò)。細(xì)問(wèn)之下，她終于跟我說(shuō)了，上了九年級(jí)之后，家長(zhǎng)對(duì)她的成績(jī)要求高了，慢慢地從說(shuō)教，變成了打駕，正處于青春期的學(xué)生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母關(guān)系也很僵。聽(tīng)到這里我明白了，
我輕輕地拍了一下她的頭。在隨后的日子里我時(shí)不時(shí)與她促膝長(zhǎng)談，并與其家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，通過(guò)我們雙方共同的努力，她臉上又出現(xiàn)了往日的笑容，和那個(gè)外班男孩不再聯(lián)系。并且通過(guò)自己的努力，成績(jī)竟然在九年級(jí)最后一次月考中取得前二十名的好成績(jī)，讓家長(zhǎng)十分意外和震驚，雖然中考成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，但我相信她一定能順利考上省重點(diǎn)高中。
面對(duì)一個(gè)叛逆的學(xué)生，我們往往會(huì)頭疼，會(huì)想到放棄。其實(shí)他們也需要理解，需要關(guān)心。通過(guò)這件事，我有了如下深深的認(rèn)識(shí)。
一.愛(ài)與理解很重要
不論是誰(shuí)，都需要關(guān)懷學(xué)生更是。教師除了在認(rèn)知發(fā)展上給予學(xué)生支持、鼓勵(lì)與指導(dǎo)外，還應(yīng)該在情感上給予學(xué)生關(guān)懷，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師是相信他們的，被人相信是學(xué)生在發(fā)展中的基本需求。如果能滿足學(xué)生這些基本需求，有助于培養(yǎng)他們的韌性、自尊和承受力。并且要謹(jǐn)記對(duì)學(xué)生的理解不是一次可以完成的，因?yàn)閷W(xué)生始終處在變化之中。我們要將心比心，及時(shí)消除誤解。教師與學(xué)生客觀上存在理解差異，教師只有經(jīng)常換位思考，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在于自己和學(xué)生之間的誤解以及造成誤解的原因，特別是學(xué)生的那些容易被人誤解的行為的原因，從而找到消除誤解的辦法。
二.細(xì)心與恒心相輔相成
教師是一行特殊的工作，是一群與心靈打交道的人。面對(duì)各色各樣的學(xué)生，我們不僅要有愛(ài)心，還需要有耐心、細(xì)心和恒心。教育的美麗源自用心，成功關(guān)鍵是細(xì)心，難能可貴是恒心。班主任要細(xì)心，要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，包括他的缺點(diǎn)，要盡快發(fā)現(xiàn)
每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)及問(wèn)題所在，并以這個(gè)閃光點(diǎn)做為切入口而開(kāi)展工作。要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生行為傾向、精神狀態(tài)，以了解他們的心理情感、內(nèi)心世界，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)。恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感化學(xué)生。學(xué)生的問(wèn)題往往不是一次兩次就可以解決，也并不是有了一個(gè)相對(duì)完善的管理制度就可以解決所有的問(wèn)題，它更需要長(zhǎng)時(shí)間的教育、潛移默化。這就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、兩次能關(guān)愛(ài)學(xué)生是不夠的。
三.與家長(zhǎng)溝通十分必要
在家長(zhǎng)、教師、學(xué)生這個(gè)組合里，教師無(wú)疑是個(gè)導(dǎo)演。班主任老師應(yīng)在分別了
解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展。溝通前的準(zhǔn)備工作也是很重要的。教師在與家長(zhǎng)溝通前，應(yīng)先全面觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)敘述時(shí)，要多給予學(xué)生正面肯定，少做負(fù)面譴責(zé)，對(duì)學(xué)生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實(shí)，不加情緒化地批評(píng)。另外，家長(zhǎng)不僅想知道孩子的問(wèn)題，且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問(wèn)題的辦法和建議，同樣會(huì)影響溝通效果。如果能在有充分準(zhǔn)備的前提下，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，深入討論教育對(duì)策，并提出期望，形成共識(shí)，溝通的目的就達(dá)到了。只有這樣，家長(zhǎng)才能從思想和行動(dòng)上擔(dān)負(fù)起家庭教育的職責(zé)，孩子的問(wèn)題才能得到圓滿解決，才能有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
班主任教育學(xué)生案例分析4
我是一名只有一年半班主任工作經(jīng)驗(yàn)的年輕老師，加入到班主任的隊(duì)伍的這五百天里，讓我對(duì)教師這份職業(yè)有了更充分、更深刻的理解。人們常說(shuō)：教師是人類靈魂的工程師。教師的教，不光是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生思想、心靈的塑造和完善。而作為班主任老師，是最貼近學(xué)生的心靈的人，在朝夕相處的每一天里，學(xué)生的一點(diǎn)一滴都記錄到班主任的職業(yè)生命之中，所以，不當(dāng)班主任的教師，他的職業(yè)生命是不完整的，有缺憾的。而更讓我感到幸運(yùn)的是，在我第一次當(dāng)班主任的期間內(nèi)，我遇到了這樣一群有故事的孩子，在我與他們接觸的過(guò)程中去傾聽(tīng)他們，讀懂他們，他們讓我體味到了班主任工作的苦與樂(lè)，讓我不斷的審視自己的內(nèi)心，去重新認(rèn)識(shí)自我，正視自我。
我所帶的六班，可以說(shuō)是一個(gè)大小問(wèn)題層出不窮的班級(jí)，也是在過(guò)去一年半里，年級(jí)中得流動(dòng)紅旗最少的班級(jí)，像學(xué)生遲到問(wèn)題，校服穿著問(wèn)題，課間打鬧問(wèn)題等等這些紀(jì)律問(wèn)題都比較常見(jiàn)，可也正是在處理這些問(wèn)題的過(guò)程中，讓我更加清楚了作為一名教師應(yīng)該如何去思考教育學(xué)生的過(guò)程中所出現(xiàn)的一些反復(fù)，讓我明白如何去站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，能更好的理解學(xué)生，從而親近學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生的目的。我不喜歡把學(xué)生分為好學(xué)生和差學(xué)生，在我心中，所有的學(xué)生和我們這些成年人一樣都是兩面的，都有陽(yáng)光的一面，也有陰暗的一面。往往越走近學(xué)生，越能體會(huì)到學(xué)生的真實(shí)，了解學(xué)生的性格和他們看待問(wèn)題處理問(wèn)題的角度的方式，才能有的放矢，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，從而完善自我。
一、案例描述：
高一開(kāi)學(xué)一周后，我們班來(lái)了一位中考549分的女孩，這個(gè)分?jǐn)?shù)是我班的最高分?jǐn)?shù)了，她白白凈凈的臉上透露出一點(diǎn)點(diǎn)的倔強(qiáng)。把孩子在班級(jí)中安置好后，我從孩子的母親那里了解了一點(diǎn)孩子的情況：父母在她初三那年離婚了，她和妹妹留給了父親，從此這個(gè)孩子變了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，甚至離家出走，幸好被父親及時(shí)找了回來(lái)，中考時(shí)甚至在考場(chǎng)上睡著了，初中畢業(yè)不想再上學(xué)了，家里人勸了一個(gè)假期才做通工作。知道這個(gè)情況后，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)女孩。女孩住校，每周回媽媽那里住一天，平時(shí)在班級(jí)里和同學(xué)有說(shuō)有笑，上課還算認(rèn)真，偶而會(huì)睡覺(jué)，她的成績(jī)也不太突出，在班級(jí)二十名左右，一切都很正常。
一個(gè)月后，女孩在榆樹(shù)的爺爺找到我，我又從他那里知道了這個(gè)破碎的家庭更多的事，女孩自從上高中以來(lái)，一直沒(méi)和她的爸爸聯(lián)系過(guò)，她說(shuō)她恨他。女孩爸爸在長(zhǎng)春包工程，收入比較不錯(cuò)，就把錢交給女孩的爺爺，由爺爺負(fù)責(zé)孩子的一切開(kāi)銷，但是這一段時(shí)間以來(lái)，爺爺發(fā)現(xiàn)女孩的開(kāi)銷非常大，經(jīng)常打電話向家里要錢，一個(gè)月能達(dá)到兩千多。雖然家里也能負(fù)擔(dān)得起，但作為一個(gè)高中生，一個(gè)月也不至于花掉這么多的錢哪。
我找女孩談心，問(wèn)她學(xué)習(xí)情況，生活情況，她都笑著說(shuō)：“挺好啊?！碑?dāng)我問(wèn)到為什么花那么多錢時(shí)，她臉色變了，問(wèn)我怎么知道。我告訴她，她爺爺找過(guò)我。突然她的情緒很激動(dòng)，“我怎么花錢了，我每周要補(bǔ)課，一次就得幾百，天越來(lái)越?jīng)隽耍€要些買衣服，再說(shuō)我爸掙那么多錢，我花點(diǎn)他就心疼呢?！甭?tīng)到這，我感到這個(gè)女孩的心里似乎有個(gè)很難打開(kāi)的結(jié)，我想幫助她。
之后，我又多次打電話給她的爺爺了解情況，也找女孩談過(guò)幾次，效果都不是很理想，很多事情沒(méi)有解決。終于有一次，女孩哭著向我打開(kāi)了心扉，自從父母離婚之后，女孩就覺(jué)得自己的天塌了，她覺(jué)得從前那個(gè)疼愛(ài)她，視她如珍寶的爸爸拋棄的不只是她的媽媽，還有她，她哭著對(duì)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)有家了?！庇绕涫撬洗坞x家出走，當(dāng)爸爸把她找回來(lái)的時(shí)候生氣的打了她一耳光，她就更恨他了，從那之后，她就再也沒(méi)和爸爸聯(lián)系過(guò)。她也幼稚地想通過(guò)多花錢來(lái)報(bào)復(fù)她的爸爸。
在女孩邊哭邊喊的描述中，我終于明白了：父母的離婚，給孩子的心理造成了很大的傷害，而這個(gè)年紀(jì)的孩子不懂如何去正視父母離婚的問(wèn)題，她只知道家沒(méi)了，她成了一個(gè)沒(méi)有家的孩子，她不想去選擇跟爸爸還是跟媽媽，她選擇了逃避，而爸爸的一個(gè)耳光不僅沒(méi)有嚇住孩子，反而把孩子的心打得更遠(yuǎn)了。但是孩子畢竟還是孩子，她還是需要父母的疼愛(ài)。
通過(guò)這一次的談話，我找到了問(wèn)題的根源在女孩的父親身上，正好剛考完月考要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我通過(guò)女孩的爺爺，通知女孩的父親，和他好好談一次。女孩的父親是一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，很靦腆的人，我和他說(shuō)起了女孩這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及上次我和女孩談話的內(nèi)容。我請(qǐng)他主動(dòng)和孩子聯(lián)系，緩和父女的關(guān)系。說(shuō)完之后，女孩的父親哭了，看得出來(lái)，他一直也生活在對(duì)孩子的愧疚當(dāng)中。剛送走女孩的父親，女孩的電話就打了過(guò)來(lái)，問(wèn)我她的爸爸來(lái)沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)?shù)弥职謥?lái)了，我明顯感覺(jué)到電話那邊的她很開(kāi)心，但還在假裝冷漠。
不久之后的一天中午，女孩開(kāi)心地告訴我，她爸爸剛才來(lái)過(guò)學(xué)校接她出去吃了飯，回來(lái)時(shí)還給她拿了兩大袋的水果。這一次，女孩的真的很開(kāi)心很開(kāi)心地笑了。
在之后的幾次考試中，女孩的成績(jī)由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名。
二、案例分析及反思：
這是我當(dāng)班主任以來(lái)最值得驕傲的一次轉(zhuǎn)化工作，雖然現(xiàn)在這個(gè)孩子身上還有很多不好的習(xí)慣，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)也不是一直穩(wěn)定在第一名，但是從這個(gè)例子中，我體會(huì)到了做為班主任工作的意義，我找到了我工作的方向，以學(xué)生為中心，全心全意為學(xué)生服務(wù)。真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)他們的生活，以一顆平等的心去看待他們，尊重他們，愛(ài)他們。最后回報(bào)給我們的絕不僅僅只是一份成績(jī)，而是一顆充滿情感的心。
班主任教育學(xué)生案例分析5
學(xué)生小峰，11歲，男，平時(shí)不善言談，孤獨(dú)冷漠，不喜歡團(tuán)體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，在一次冷餐會(huì)上，他自我愛(ài)吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自我的碗中獨(dú)自享用，全然不顧周圍的同學(xué)們。
評(píng)析：在此刻的家庭里，一般來(lái)說(shuō)都是家長(zhǎng)圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子成了家里的“中心”，家長(zhǎng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，然而孩子對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人往往是漠不關(guān)心，這是因?yàn)楹⒆恿?xí)慣了被照顧、被保護(hù)、被寵愛(ài)，因而變得冷漠、孤獨(dú)、不喜歡團(tuán)體生活，不會(huì)關(guān)心別人，不善于與他人相處，小峰就是這樣一個(gè)心里僅有“我”字的孩子。偏差的行為習(xí)慣導(dǎo)致他心中無(wú)他人，將來(lái)走向社會(huì)也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發(fā)展到做出胡作非為的事情來(lái)，怎樣教育學(xué)生養(yǎng)成善于與人相處的良好行為習(xí)慣，是學(xué)校、是教師需要研究的一個(gè)刻不容緩的課題。
方法：1、要讓學(xué)生懂得與人和睦相處的意義，體驗(yàn)與人和睦相處的喜悅。
要讓學(xué)生明白人總是要長(zhǎng)大的，僅有在與人不斷地交往過(guò)程中，才能增長(zhǎng)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)清自我、完善自我，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，再者，一個(gè)人的力量小，團(tuán)體的力量大，和大家和睦相處能使自我身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。
2、培養(yǎng)孩子的同情心。孩子的感情是純真的，常會(huì)因?yàn)閯e人的歡樂(lè)而歡樂(lè)，別人的痛苦而痛苦，這是培養(yǎng)孩子關(guān)心他人，與人和睦相處的感情基礎(chǔ)，孩子有了這種感情基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，自覺(jué)地為別人著想，把別人的歡樂(lè)和痛苦放在心上，要使孩子感到關(guān)心別人，為別人服務(wù)是一種愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自我了。
3、嚴(yán)格要求孩子。對(duì)學(xué)生的行為、舉止，從學(xué)習(xí)到生活均以規(guī)范嚴(yán)格加以執(zhí)行，從而構(gòu)成習(xí)慣，這種習(xí)慣將是影響孩子的一種無(wú)形的約束力，以致學(xué)校的值日、做操等都能使孩子養(yǎng)成團(tuán)體感，令他不能隨便行事，嚴(yán)格要求自我，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自我首先應(yīng)當(dāng)做到”的觀念，那么就會(huì)嚴(yán)以律已，寬以待人，與人和睦相處。
4、引導(dǎo)孩子逐步擴(kuò)大與人和睦相處的范圍。孩子將來(lái)要踏上社會(huì)，這樣就要把孩子和睦相處的對(duì)象擴(kuò)展到鄰居，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，要在孩子的意識(shí)中養(yǎng)成“別人的事，也是自我的事”的觀念，在與同學(xué)玩要友好相待，要關(guān)心同學(xué)，關(guān)心教師，如：班上小朱同學(xué)病了，大家紛紛打電話表示慰問(wèn)，并捎上一只大蘋(píng)果寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)送給她，這樣不僅僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自我也能從中體會(huì)到樂(lè)趣，僅有這樣，孩子才會(huì)逐漸明白怎樣與人和眭相處，當(dāng)孩子做了關(guān)心他人，與人為善的事情時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子受到別人關(guān)心以后，也需要讓他表示感激。
班主任教育學(xué)生案例分析6
林林自打出生就是個(gè)巨大兒，隨著年齡的增長(zhǎng)十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今日感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。
評(píng)析：縱觀林林各身體素質(zhì)表現(xiàn)，都與他缺乏體育鍛煉有關(guān)，這將會(huì)影響他身心的、夢(mèng)想的、全面的、和諧的發(fā)展，體育鍛煉是全面發(fā)展教育中的重要組成部分，是小學(xué)行為規(guī)范不可缺少的一部分，任何人忽視孩子的身體成長(zhǎng)發(fā)育的看法和做法都是錯(cuò)誤的，也是對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展不負(fù)職責(zé)的一種表現(xiàn)，體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育的重要作用是不言而喻，關(guān)鍵是怎樣使孩子，尤其是“豆芽”型孩子、肥胖兒童樂(lè)于參加體育活動(dòng)呢?
方法：
1、激發(fā)孩子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
興趣是最好的教師，教師要培養(yǎng)孩子鍛煉身體的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，激發(fā)他們?cè)谀骋豁?xiàng)目中有一技之長(zhǎng)，如“學(xué)校即將舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，就利用活動(dòng)課時(shí)間在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，優(yōu)勝者參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，學(xué)生興趣頗大，斗志昂揚(yáng)。又如：能夠利用晨會(huì)、午會(huì)給學(xué)生講名人鍛煉身體的趣聞?shì)W事，結(jié)合時(shí)事體會(huì)祖國(guó)健兒摘金奪銀的喜悅。
2、有計(jì)劃選擇項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，并給以具體的指導(dǎo)。
教師利用休息時(shí)間與孩子一齊進(jìn)行鍛煉，如跳繩、蛙跳、踢毽子等小型的體育活動(dòng)，有條件還能夠和學(xué)生一齊打羽毛球、乒乓球等，在具體指導(dǎo)孩子體育活動(dòng)時(shí)，要注意把體育活動(dòng)與游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，如我校開(kāi)展的花色橡筋活動(dòng)，邊唱兒歌，邊跳橡皮筋，這樣會(huì)使孩子感到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，讓身心都得到鍛煉。
3、教給孩子有關(guān)的體育鍛煉小常識(shí)，注意自我保護(hù)。
體育鍛煉要收到強(qiáng)身健體的作用，必須保證活動(dòng)的科學(xué)性。所以，要教給學(xué)生一些基本的鍛煉知識(shí)和技術(shù)。如：每次鍛煉前，要有準(zhǔn)備活動(dòng)，鍛煉后要有整理放松活動(dòng);起跑要聽(tīng)口令，打球時(shí)不能走步、撞人等，注意安全保護(hù)工作，防止意外事故的發(fā)生。
4、要教育孩子持之以恒，循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合。
任何一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉資料，都是由不會(huì)到會(huì)的多次重復(fù)才能實(shí)現(xiàn)，如不經(jīng)常鍛煉，非但不能構(gòu)成必須的熟練動(dòng)作，并且還會(huì)前功盡棄，所以必須引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育鍛煉，鍛煉應(yīng)持之以恒，不可一曝十寒，一張一弛，保證鍛煉后的充分休息時(shí)間，使身體各部分恢復(fù)正常，對(duì)于孩子在體育活動(dòng)中取得的提高要適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以促使其體育活動(dòng)的興趣不斷得以保證和鞏固。
班主任教育學(xué)生案例分析7
小晨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每一天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里;平時(shí)挺聰明的，一到考試總因?yàn)轳R虎，錯(cuò)好多題;在家做些事也是摔壞這個(gè)，碰壞那個(gè)，父母、教師怎樣提醒也不管事。
評(píng)析：
做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛(ài)交朋友、愛(ài)幫忙別人，小晨過(guò)高地估計(jì)自我，認(rèn)為自我任何事都能辦，可總是由于自我的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計(jì)劃性不強(qiáng)，做事又沒(méi)有常性，做事條理性差，隨意性太強(qiáng)。久而久之，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
方法：1、揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)孩子對(duì)新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強(qiáng)烈熱情時(shí);當(dāng)孩子對(duì)同學(xué)的一些事情表示要予以熱情幫忙時(shí)……教師要及時(shí)對(duì)其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好?由于馬虎會(huì)造成什么損失?引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時(shí)，都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，思考在前，就會(huì)使學(xué)生在思想上重視自我做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。
2、事事養(yǎng)成計(jì)劃性。教師利用晨會(huì)、周會(huì)或個(gè)別教育的時(shí)間，教育學(xué)生一個(gè)人不管做什么事，都應(yīng)有一個(gè)周密的計(jì)劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開(kāi)始等，也能夠教會(huì)學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫(xiě)上自我要用的物品及時(shí)間安排，如做到晚上整理書(shū)包，早上出門前的思考等，都會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。
3、放手讓其獨(dú)立。
經(jīng)過(guò)幫忙和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成某一件事，其間可能會(huì)碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要明白對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：自我的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自我親身體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是最好的經(jīng)驗(yàn)。
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