幼兒園教師師德小故事_幼兒園老師師德小故事(2)
幼兒園教師師德小故事：自作聰明的小猴
秋天，樹上的蘋果成熟了，都變成了紅色。小刺猬興高采烈地到一棵蘋果樹下去摘蘋果。小刺猬用雙手抱住樹干，猛地?fù)u了幾下，樹上的蘋果嘩啦啦地掉了下來。小刺猬把身體卷成一個刺球，在地上打個幾個滾，蘋果就全部沾到了它的背上。
小刺猬正準(zhǔn)備回家，自作聰明的小猴來了。它看見了小刺猬背上的蘋果，就想起了餿主意。它走到小刺猬身旁，對它說：“小刺猬，你拿著那么多蘋果可能搬不動，我來幫你吧。”小刺猬一聽小猴要幫它，就馬上把所有的蘋果都給了小猴拿。
小猴拿到蘋果后，冷笑著對小刺猬說：“大笨瓜，我怎么會幫你呢?現(xiàn)在這些蘋果是我的了，我要吃了它們!”小刺猬一聽，傷心極了，就大哭起來?？蘼暟言诓贿h處散步的小兔給“叫”了過來。小兔看看正在吃蘋果的小猴，又看看大哭 的小刺猬，馬上明白發(fā)生了什么。小兔輕聲對小刺猬說，讓小猴表演倒掛金鉤，再把掉下來的蘋果接住。
小兔對小猴說：“聽說你會倒掛金鉤，那給我們表演一個行嗎?”小猴一聽，驕傲極了，就大大方方地表演一下?？蛇@樣一來，蘋果就掉了下去，小刺猬用刺接住了它們。小猴一看蘋果沒了，就大叫起來。小兔和小刺猬齊聲說“你要記?。荷朴猩茍?，惡有惡報!”
幼兒園教師師德小故事5
孔子云:其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。有一則公益廣告恐怕大家都看到了,它描述了這樣一幅情景:一位媽媽正在給自己的媽媽洗腳,邊洗邊說:“勞累了一天了,洗洗腳吧!”蹲在一旁的兒子看到了快速的跑了出去,吃力的端來一盆水說:“媽媽,洗腳,我也給你講小鴨子的故事。”最后出現(xiàn)了這樣一句廣告詞:其實父母是孩子最好的老師。這則廣告使我深受啟發(fā),由此想到:好孩子是從老師的好榜樣開始的。
一日生活中,老師和孩子想吃的時間較長,俗話說:什么樣的老師就會教出什么樣的孩子累。老師的性格往往從孩子的身上也可體現(xiàn)出來。在孩子的眼里,老師是“圣人”,是完美無缺的。常聽家長和我溝通說:“我家的孩子最聽老師的話了,我說什么也不聽啊!”有些時候,家里的事還要拿到學(xué)校來解決。其實我認(rèn)為,在日常的細小事情中,老師也會有處所的地方,聰明的孩子一下就能察覺出來,便直言不諱的指出。
最近,在我班里發(fā)生了這樣一件事:下課了,孩子們玩起了小老師的游戲,他們一會兒教識字,一會兒教唱歌,并不時地讓“學(xué)生”坐好,忙得不亦樂乎。不一會兒,小老師學(xué)著我的樣子開始批評“學(xué)生”了,那樣子可這像那么回事,兇的不行了啊,一只手指著“學(xué)生”,一只手叉著腰,對著學(xué)生說:“我不喜歡你了,也不要你了,一會兒把你送別的班里去。”望著孩子天真地申請,我有些不自在了,這就是我平時批評孩子時的樣子嗎?我給孩子做了一個什么樣的榜樣?從這件小事中,我感悟到老師的示范作用還真挺重要的。這樣做不但會降低教師的威信,而且無形中對幼兒造成了一定的影響,使師生關(guān)系產(chǎn)生距離。
在以后的學(xué)習(xí)生活中,作為教師的我應(yīng)更加注意自己的言行,以好的形象展現(xiàn)在幼兒面前。在這么多雙眼睛的注視下,我更不允許自己出錯,我堅信:只要我們有好的榜樣,就會有許許多多的好孩子!
幼兒園教師師德小故事6
陳銀銀： 下午4：00鐘，快到家長來接的時間了，每到這個時候，我都會對孩子們一天的表現(xiàn)進行一下點評，然后將事先準(zhǔn)備好的小獎?wù)沦N到一天中表現(xiàn)最好的孩子頭上，和往常一樣，孩子們一個個抬起頭，挺起胸，希望我把獎?wù)沦N到他的頭上，我想這是孩子們最高興的時刻了。得到我的表揚和小獎?wù)碌暮⒆幼匀或湴恋孛蚱鹦∽?，正?dāng)我為他們的天真無邪陶醉時，一個很小的聲音飄過來：“老師，我也想要一個小獎?wù)隆?rdquo;
原來是玥玥，只見她的頭很低，瞪著一雙大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行嗎?老師，我好久沒得小獎?wù)铝?，媽媽說讓我今天表現(xiàn)好一點，”玥玥的聲音好像是從牙縫里擠出來的，矮的可憐，我愣了。
玥玥是我們班一個性格內(nèi)向的孩子，平常非常聽老師的話，是那種表現(xiàn)不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會有這樣一個共鳴：對于表現(xiàn)突出的孩子自然會時常得到表揚，對于調(diào)皮的孩子也會常得到老師的鼓勵和教育，而像玥玥這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。是呀，我也不記得她多長時間沒得小獎?wù)隆Ｎ覟槲业氖毟械叫呃?，她們也需要表揚，也需要得到老師的關(guān)注。對于她們，老師更應(yīng)該挖掘她們的潛力，使她們做得更優(yōu)秀。
接下來的時間里我重新進行了點評，將小獎?wù)沦N到每個小朋友的頭上。有的得到了表揚，有的得到了激勵，當(dāng)然其中也有玥玥。
在幼兒園里，每個班總有幾個膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動于衷。像玥玥這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖她改變她，消除她與老師、同伴之間的隔閡，幫助她建立自信心，盡快適應(yīng)集體生活。
首先，我細心觀察她的舉動，了解她的需要，給予必要的幫助和滿足，激起她愉快的情緒，并告訴她老師與同伴都很喜歡她，并鼓勵她與同伴交往，體驗同伴間的歡樂和友誼。
其次，我有意讓班上幾個活潑外向的小朋友與她交朋友，創(chuàng)造一個適宜她交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染她。每當(dāng)做游戲時，我都要第一個帶著她，并時時注意鼓勵她與其他小朋友交往。開始幾次，她還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動與她一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時，終于露出了天真的笑臉。
第三，采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法鼓勵和激發(fā)她表現(xiàn)自己。有一次舞蹈課時，我請幾個小朋友來表演，特意叫上她，并宣布我要發(fā)一個禮物送給表演得最好的小朋友，表演結(jié)束時，我將禮物發(fā)給了她。望著其他小朋友羨慕的眼神，她終于笑了。戶外活動時，她還主動跟小朋友玩起了游戲。
第四，與此同時，我還多次找她父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們多鼓勵玥玥與人接觸交往，多帶她到各種集體場合，多與同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓她當(dāng)小主人。
在我們老師和家長的共同努力下，玥玥不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了?？傊瑥墨h玥的變化中，我深深地懂得了“注重個體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。
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