哲學與人生的小論文(2)
哲學與人生的小論文
哲學與人生的小論文篇二
關(guān)于對《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究的思考
摘 要：《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究，是社會發(fā)展的需求，是培育中職學生知識、技能和價值觀統(tǒng)一的需求，是課程培育學生樹立正確價值觀的需求。幫助學生提高自身素養(yǎng)，增強職業(yè)能力，形成正確的職業(yè)價值觀。加快教師的專業(yè)化進程，提升教育質(zhì)量，提升《哲學與人生》課程價值觀教育的實效，促進教學改革，豐富職教課程體系。
關(guān)鍵詞：價值觀;加強價值觀教育;實踐研究教學
《哲學與人生》是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。其任務(wù)是幫助學生學習運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點和方法，正確看待自然、社會的發(fā)展，正確認識和處理人生發(fā)展中的基本問題，樹立和追求崇高的理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
一、《哲學與人生》課程提出加強價值觀教育問題的背景
1.推動社會主義核心價值觀進入學生的頭腦，引導學生用正確的價值標準來看待社會
2012年11月8日，黨的報告明確提出“三個倡導”，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，這是對社會主義核心價值觀的最新概括。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須堅持以人為本，德育為先，育人為本，把社會主義核心價值體系融入職業(yè)教育全過程。提出了職業(yè)教育必須在教育教學中強化價值觀教育，人生以及自己的生活，從而真正成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，成為國家經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。強化價值觀教育，是社會發(fā)展的需求。
2.學生不僅應(yīng)該習得知識與技能，更要用正確的價值觀念去武裝頭腦
現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)的是與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。一個人所持的價值觀，對其人生觀、世界觀的形成和發(fā)展都有著決定性的影響。因此，不僅能勝任某項工作，更能幫助學生“多元文化”“全球化”“信息化”的當下社會中學會正確判斷、選擇和行動，理解勞動和生活的真正價值和意義，在這過程中獲得作為勞動者尊嚴和信服感，真正促進學生個性的充分發(fā)展。強化價值觀教育，是培育中職學生知識、技能和價值觀統(tǒng)一的需求。
3.學生自覺地把個人成長納入社會發(fā)展中，確立正確的人生目標，積極投身社會實踐
結(jié)合《哲學與人生》課程教學，幫助學生正確認識我國當今社會所處的歷史階段和我國的國情，認識個人要做出正確的人生選擇也必須以這個客觀實際為依據(jù)，幫助學生理解正確把握發(fā)展規(guī)律，正確認識事物發(fā)展的階段性特征。強化職校價值觀教育，是《哲學與人生》課程培育學生樹立正確價值觀的需求。
二、《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究的核心概念界定
1.《哲學與人生》課程
把哲學與人生結(jié)合起來，發(fā)揮哲學指導和解決人生問題作用，是中等職業(yè)學校必修的一門德育課程。該課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行馬克思主義哲學基本觀點和方法及如何做人的教育。
2.價值觀
價值觀是指一個人對周圍的客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總體評價和總看法。一方面，表現(xiàn)為價值取向、價值追求，凝結(jié)為一定的價值目標;另一方面，表現(xiàn)為價值尺度和準則，成為人們判斷價值事物有無價值及價值大小的評價標準。本課題中的價值觀的具體內(nèi)容是指中提出的“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。
3.強化價值觀教育
以提出的社會主義核心價值觀為價值取向，通過綜合發(fā)揮職業(yè)學校各種德育渠道的作用，借鑒國內(nèi)外價值觀教育的先進經(jīng)驗，創(chuàng)新價值觀教育形式，提高價值觀教育的實效性。
4.實踐研究教學
實踐研究是指本課題的基本定位。本課題著重在操作層面，在課堂實踐教學中研究《哲學與人生》課程中強化價值觀教育的實踐教學方法，使學生了解馬克思主義哲學中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，提高學生用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，引導學生進行正確的價值判斷和行為選擇，形成積極向上的人生態(tài)度，為學生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。
三、《哲學與人生》課程加強價值觀教育的思路與方法
1.借助南京市職教德育教研平臺，充分發(fā)揮學校德育教研組育德功能
開展課堂教學實踐，構(gòu)建職業(yè)學?！墩軐W與人生》課程強化價值觀教育的教學方法，提升課程價值觀教育的實效。
2.梳理形成社會主義核心價值觀體系引領(lǐng)下的職業(yè)教育《哲學與人生》課程核心價值觀教育內(nèi)容
具有理論的創(chuàng)新性和實踐的指導性。
3.以教師為主體的行動研究
基于教育教學一線的實際需求，用先進的教育理念來指導實踐工作，能加快教師的專業(yè)化進程，提升教育質(zhì)量。
4.以“教學做合一”為基本理念
吸取先進的價值觀教學經(jīng)驗，開發(fā)具有職教特色的《哲學與人生》價值觀教育案例，能促進教學改革，豐富職教課程體系。
5.《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究
通過文獻法、調(diào)研法、行動研究法、案例研究法等方法進行，依托南京市職業(yè)教育教學研究室平臺、南京市職教德育教研員為引領(lǐng)，南京市德育中心組成員為指導，在《哲學與人生》課程實踐教學中進行行動研究。
四、《哲學與人生》課程加強價值觀教育研究的實踐探索
1.職業(yè)學校學生價值觀現(xiàn)狀調(diào)查
借鑒一些相關(guān)個體價值觀調(diào)研工具，通過育的內(nèi)容體系。
2.探索《哲學與人生》課程教學中強化價值觀教育的實施途徑和方法
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