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《論語六則》讀后感

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《論語六則》讀后感

  我讀了《<論語>六則》后給我印象最深的幾句話是“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;,“敏而好學(xué),不恥下問”,使我有很多感觸。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理分享的《論語六則》讀后感,歡迎閱讀!!!!

  《論語六則》讀后感篇一

  我讀了《<論語>六則》后給我印象最深的幾句話是“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;,“敏而好學(xué),不恥下問”,使我有很多感觸。

  “三人行,必有我?guī)熝?rdquo;是說幾個人在一起走,他們中必定有我的老師,這中間包含著能者為師的道理。任何人都有自己的長處,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,也都可以為我的良師益友。就拿我們班來說,就有許多能人:有的擅長繪畫、有的見多識廣、有的思維敏捷……如果向這些同學(xué)學(xué)習(xí),不就可以使我這棵萬頃綠田中的普通小苗汲取更多的知識的養(yǎng)分嗎?

  如果能拜能者為師不容易,那“不恥下問”就更難了。首先,你得虛心,放下架子,誠心誠意地向不如自己的人請教。

  “不恥下問”是古今學(xué)者,偉大人物成功的經(jīng)驗(yàn)。我國四漢杰出史學(xué)家司馬遷,為了撰寫《史記》,讀萬卷書,行萬里路。在去各地游覽的過程中,虛心向平民百姓請教,采訪史實(shí)。英國生物學(xué)家達(dá)爾文乘“貝格爾”號去各地考察,每到一處都要把當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民請來,詳細(xì)詢問那里的地形和生物的特點(diǎn)。如果司馬遷不從人民群眾中采訪史實(shí),怎么能寫出杰出的歷史著作——《史記》?假如達(dá)爾文不恥于下問,又怎能完成《物種起源》,提出生物進(jìn)化的理論呢?

  今天正是“知識激增”的時代,知識的領(lǐng)域在不斷地?cái)U(kuò)大。面對如此浩瀚的知識海洋,做不到不恥下問是不可能到達(dá)光明的彼岸的。

  同學(xué)們,讓我們拜能者為師而又不恥下問吧,成功的大門向我們敞開著!

  《論語六則》讀后感篇二

  “三人行,必有我?guī)熝?rdquo;、“敏而好學(xué),不恥下問。”這是論語六則中給我感觸最深的兩則。前一則是說幾個人走在一起,那么其中必定有可以當(dāng)老師的人;后一則告訴我們敏捷而努力地學(xué)習(xí),不以向不如自己的人請教為恥。這兩句話雖然出自兩千多年前的孔子之口,但至今仍是至理名言,意義至大。“三人行,必有我?guī)熝伞?rdquo;這句華包含著一個廣泛的道理:能者為師。在我們?nèi)粘I钪?,每天都要接觸的人甚多,而每個人都有一定的優(yōu)點(diǎn),值得我們?nèi)W(xué)習(xí),亦可成為我們良師益友。多向我們身邊的這些平凡的人學(xué)習(xí),就像置身于萬綠叢中的小苗吸收著豐富的養(yǎng)分。高山,是那樣地雄偉,綿延;大海是那樣地壯麗無邊,山之所以高,是因?yàn)樗鼜牟慌懦饷恳粔K小石;海之所以闊,是因?yàn)樗e極地聚集好一點(diǎn)一滴不起眼的水。若想具有高山的情懷和大海的淵博,就必須善于從平凡的人身上汲取他們點(diǎn)滴之長。一個幾歲的小朋友當(dāng)然不如四十開外的教育家;平民百姓同樣沒有史學(xué)家的見識廣博……但是正是這樣的“不恥下問”而造就了許多偉人。

  《論語》經(jīng)歷了兩千個春秋,并不能完全適合我們現(xiàn)在的思想,但是它畢竟是經(jīng)典中的經(jīng)典。粗看《論語》,不過是一本語錄,和《毛主席語錄》沒什么差別。可細(xì)細(xì)品來,孔子及其弟子的政治思想、人生觀、世界觀、教育理念等幾乎都包含在語錄的字里行間。

  《論語六則》讀后感篇三

  《論語》六則教學(xué)反思

  我認(rèn)為學(xué)習(xí)《論語六則》的目的旨在讓學(xué)生了解并吸收前人思想中的精華和有益于自己的思想修養(yǎng)的部分。所以我們的教學(xué)重點(diǎn)不在于逐字逐句吃透課文,而在于把握課文大意,理解課文教給我們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和做人道理。

  而在教學(xué)實(shí)踐中,我感覺好像真的在學(xué)生們面前打開了一扇窗戶,鋪開了一條通道,讓他們穿越了時空,去閱讀、去思考、去吸取、去與兩千多年前的大師直接對話,了解并深刻地認(rèn)識了我們的祖先,去學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有興趣,愿意去讀,這課就沒有白上。

  說到我的教學(xué)過程,那么在上課之前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)了語錄的相關(guān)內(nèi)容。上課我注意激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上加大讀的力度,例如散讀、齊讀、領(lǐng)讀、個人讀、小組讀。通過讀的訓(xùn)練,同學(xué)們對課文就容易把握。為后面的講解奠定基礎(chǔ)。從讀入手,這樣也就更好地是學(xué)生掌握文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。

  因?yàn)椤墩撜Z》都是文言文,又是大思想家的理論,在學(xué)習(xí)上有難度,后來經(jīng)過研討,學(xué)生積極的解決疑難,還很順利。《論語》滲透著教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、做人修身,對于高中學(xué)生來說此時正是需要這一教育的時候。 我認(rèn)為本節(jié)課存在的不足之處主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、由于古文中的知識點(diǎn)相對比較多,有的同學(xué)對個別知識點(diǎn)可能還不夠理解。如古今異義詞、通假字及特殊句式等。

  2、學(xué)生能積極參與討論,如果能讓學(xué)生自己提出的問題,學(xué)生自己討論來得出結(jié)論,效果會更好;所以在以后的教學(xué)過程中,我一定深入鉆研、虛心請教,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

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