二年級的國學入門

　　二年級，其實小學這些語文課本就是比較好的國學知識獲取的地方，二年級的課本很多都可以提煉出里面的經典，為國學剛入門的您或者您的孩子都是有很好的幫助的　。在此，小編就來說說二年級的國學入門吧。

　　二年級的國學入門

　　為了更好地對學生進行傳統(tǒng)文化教育和思想品德教育，使地方課程的開設取得實效。由語文教師具體組織，背誦內容是課題組在提前準備好的“一周一詩一語一言一經”內容(即一首古詩、一個成語、一句名言、一句三字經)，語文教師將其書寫在前黑板的專欄中，供學生們一周背誦用。

　　每周的背誦實施簽名制，學生背誦完后由教師或班組長挑背，然后在表上簽名。在這里要說明的是，我們的背誦不是要求所有學生都要全部背誦，個別學困生可以只背一首詩或一個成語，不是硬性的規(guī)定。

　　課前五分鐘復習。

　　語、音、美、思等這幾個學科，在上課之前，采取多種形式開展古詩誦讀、接龍比賽等，在學生在反復的誦讀聽記中進行記憶，達到溫故知新的目的。

　　課堂教學中有機滲透

　　將國學啟蒙教育貫穿課堂教學始終或某一個細小的環(huán)節(jié)之中。

　　一石激起千層浪，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為生命是由時間組成的。”“光陰好比河中水，只能流去不能回”“百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。”“一寸光陰一寸金”“ 莫等閑，白了少年頭，空悲切”“青春須早為，豈能長少年”……由此，教師引入了課文的學習之中。

　　在這一個環(huán)節(jié)中，教師巧妙設計，既讓學生很好地掌握了數學知識，從背詩中發(fā)出數學問題并解決數學問題，同時還激發(fā)了學生們背詩的熱情，學生們在學習數學的過程中感受到古典文化的美，受到情感與知識的熏陶。

　?、虐阎鲃訖嘟探o學生，指導學生借助注釋朗讀。

　?、莆难晕慕虒W和現代文教學一樣，仍應堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。

　?、墙虒W中要盡量讓學生自主、合作探究學習，讓學生質疑、釋疑，教師要適當點撥、扶助，必要時才精當講解。

　　⑷不要講語法知識。教材中的注釋，不僅可以幫助理解詞、句，還可以讓學生從中體會古今詞義、表達方法的不同。

　?、梢獑l(fā)學生善于充分利用，但不要讓學生死記硬背注釋。

　　⑹有些文言文蘊含深刻的寓意。教學中教師要引導學生弄懂寓意，并用自己的話表達出來;引導學生抓住文章的關鍵性話語展開思考、討論。除了平時課堂教學中的口語交際練習之外，學校還注重了科學性與實效性，根據不同的時令、節(jié)日等選擇主題，進行口語交際訓練。

　　隨季節(jié)的轉換我們又結合教學內容組織學生搜集時令詩，比如春天來了，語文教師就組織同學們收集背誦描寫春天景物的古詩，一首首《春早》、《江南春》、《春曉》、《春夜喜雨》等躍然出現在我們的眼前，縈繞在我們的耳際，學生根據古詩對詩中景物的描述，更是提高口語交際能力的捷徑之一。這樣的口語交際訓練，學生的語言表達更豐富，效果更顯著。

　　通過實踐活動，讓國學啟蒙延伸到家庭、社會，學生生活、學習的各個領域，時時熏陶，刻刻學習

　　二年級上學期經典誦讀總結

　　近一年來，我們學校組織全體教師認真學習并做詳實部署，開展經典誦讀活動，使這一活動的開展做到學校有方案、班級有計劃、學生有保證，在思想上重視，在認識上提高，在做法上統(tǒng)一。力求言必行，行必果，使我國民族文化史上的這一顆璀璨的明珠在我校熠熠生輝。通過誦讀與背誦競賽，孩子的語文素養(yǎng)有了一定的提高，寫作能力也著實有了長足發(fā)展，現對本次活動總結如下：

　　一、總動員 調動孩子誦讀古詩文的積極性

　　開展經典誦讀活動之前，我校以年級為單位進行總動員，教師談感受，孩子談想法，親身的經歷，更具有感染力。有的老師說道：我小時侯，也曾在父親和老師的強迫下背誦了一些還不能理解的古詩文，雖然當時不得要領，但隨著年齡和閱歷的增長，發(fā)現那些東西都漸漸內化為自身的修養(yǎng)、思想的精髓。年長以后，孩提時代在課本上學過的東西漸漸都忘記了，但唯獨背誦過的一些古詩文耳熟能詳，朗朗上口，由此內化成自身的思想、性格與修養(yǎng)，更是如影隨身般地跟隨我的一生。三字經名句，在文章中不但能起到畫龍點睛的作用，而且更能顯示出作者本身的文化底蘊和寫作底功。

　　二、賞名句 激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣

　　為培養(yǎng)孩子誦讀經典的興趣，我們一起搜集了引用《三字經》名句的文章，重點朗讀，體會作者的妙用之處，來引發(fā)孩子誦讀《三字經》，引用《三字經》的興趣。

　　三、覓方法 加強孩子誦讀古詩文的指導

　　首先我們本著“直面經典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，引導孩子多讀，即可朗朗出聲地誦讀，也可低唱慢吟地誦讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。

　　其次，親身感受法，誦讀《三字經》，一方面是聯(lián)系現實生活讓學生去觀察，在體驗中感悟一些東西。

　　四、多步驟 引發(fā)孩子誦讀古詩文的熱情

　　針對本次活動，為能有效持續(xù)地開展，我校分三步走：①背誦;②講解;③引用。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。其次，我班每天早自習時間讀背一段。

　　本次活動的開展將近一年了，但對我們來說，這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經誦典吧!