初中國學(xué)經(jīng)典教案設(shè)計有特色的
對于初中生進行國學(xué)經(jīng)典教育很重要，要怎樣制定好初中國學(xué)經(jīng)典的教案也是人們好奇的。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的初中國學(xué)經(jīng)典教案的相關(guān)資料，希望對你有幫助!
初中國學(xué)經(jīng)典教案篇一
《誡子書》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長、言簡意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧靜中下功夫，最忌荒.唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
讀準字音，
掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。
2、過程與方法：通過分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會作者情感，把握文章主旨。
3、情感態(tài)度價值觀：
理解文中深刻的人生理念和父對子的殷殷期望。
三、教學(xué)重點：
背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。
四、教學(xué)難點：體會作者情感，賞析精彩妙點
五、教法、學(xué)法設(shè)想：
本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達成目標，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦;讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句;中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。
六、課時安排：一課時
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已;他更以淡泊明志，寧靜致遠的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。
諸葛亮是在54歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話(板書：誡子書)，相信大家也一定受益匪淺。
(二)初讀，讀熟課文：
1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。
2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。
3、師范讀，提示長句停頓。
示例：
非澹泊
/
無以明志，非寧靜
/
無以致遠……非學(xué)
/
無以廣才，非志
/
無以成學(xué)。(指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀)
4、學(xué)生自由朗讀。
5、指定一名學(xué)生朗讀，聽者點評(從字音、停頓兩方面)。
6、學(xué)生齊聲朗讀。
(三)精讀，疏通文意：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。
師巡回指導(dǎo)。
2、合作探究：
小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。
師參與討論。
3、總結(jié)交流：
1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;
2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。
(四)研讀，賞析文章：
故事引子：
諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54
歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800
株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。
由此引申：
1、集體探究：
1)諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(學(xué)生舉手發(fā)言)
(告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望)
(2)文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件?(淡泊、立志、惜時)其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”(雙重否定句式)來強調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。
A、淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠
B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)
C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!
(3)請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。(按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書)
板書：提出論點——正(靜)反(躁)兩方面論證(治學(xué)、修身)——勸戒惜時，有所為}
A、論點句：靜以修身，儉以養(yǎng)德;
B、治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)(正)。
C、修身：(躁)：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性(反)。
D、惜時：(見上，略)
(4)按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。
自背?；ケ场｝R背。
(五)朗讀，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。
(六)作業(yè)設(shè)置：
1、背誦全文，積累警句。
2、請同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩詞誦讀活動。
九、板書設(shè)計：
《誡子書》
諸葛亮
淡 修身 寧
泊 靜
明 治學(xué) 致
志 惜時 遠
《孔子家語》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
《孔子家語》孔子當年教學(xué)的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄。
二、教學(xué)目標：
1、讀準字音，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。
2、通過分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會作者情感，把握文章主旨。
三、教學(xué)重點：
背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
《論語》大家都熟悉了吧，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇也是記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄，叫《孔子家語》。
(二)初讀，讀熟課文：
1、解題：《《孔子家語》。
孔子當年教學(xué)的時候弟子各有所記，記錄孔子言語和孔子當時與弟子等有關(guān)人物進行對話的記錄。
2、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。
3、師范讀，提示長句停頓。
“芝蘭生于深谷，不以無人而不芳;君子修道立德，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。又曰:不以無人而不芳，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長不改，心若蘭兮終不移。”
(三)精讀，疏通文意：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。
師巡回指導(dǎo)。
2、合作探究：
小組合作，解決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。
師參與討論。
3、總結(jié)交流：
1)四人一組互相翻譯課文，交流指正;
2)典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點，供參考。
(四)研讀，賞析文章：
芝和蘭這兩種香草生長在幽深的山谷中，但它們不會因為沒有人來欣賞它們變得沒有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德，他們也不會因為艱難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié)。所以說，與人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝蘭的屋子里，時間長了聞不到它的香氣，是因為你已經(jīng)為之同化，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起，就好象住進了賣咸魚的店鋪一樣，時間長了聞不出它的腥臭，是因為你已與之同化滿身臭氣了。放有紅色朱砂的地方會實其染紅，而放有漆墨的地方會被其染黑，因此，想要做君子的人或者說是君子，都會慎重選擇他們所居所處的環(huán)境。事實上，君子就象芝蘭和松梅一樣，不會因為沒有人來而不芳香四溢，也不會因為清苦卑微而變得庸俗丑陋;他們的志氣如香蘭一樣天長地久不會改變，他們的信念如芝蘭一樣堅定不移始終如一。
(五)朗讀，積累詞句：
學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。
(六)作業(yè)設(shè)置：
背誦全文，積累警句。
《從軍行》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、邊塞詩歌的特點。
2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思，體會作者所表達的思想感情，體會邊塞詩歌中意象的運用。
3、學(xué)習(xí)詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。
【教學(xué)重難點】
1、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。
2、學(xué)習(xí)詩歌的對比，了解詩人不同作品的特色。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)準備】
幻燈片
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題，簡介作者
1、背誦學(xué)過的古詩，漫談學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、揭示課題，板書：從軍行
3、簡介作者及時代背景。
4、介紹《從軍行》一共詩七首，本課學(xué)習(xí)的是其四和其五。
二、初讀古詩，引入意境
1、教師范讀，激發(fā)熱情。
2、自讀，掃清障礙：
畫出不認識的字，借助字典讀準字音。
反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩掃清障礙。
同桌互讀，互相正音。
3、指名讀，注意讀出停頓。
三、再讀古詩，理解詩意
1、理解詞語。結(jié)合注釋、查字典或其他工具書，理解重點詞語的意思及其在表達思想感情中的作用。
2、借助插圖，試著用自己的話說說對兩首古詩的理解。
3、交流對詩歌大意的理解，教師相機指導(dǎo)
四、布置作業(yè)：熟讀古詩
初中國學(xué)經(jīng)典教案篇二
一、復(fù)習(xí)
1、指名讀古詩，理解個別字詞的意思。
2、分別說說兩首古詩所描寫的內(nèi)容。
二、細讀古詩，感悟意境
(一)學(xué)習(xí)《從軍行(一)》
1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。
2、出示問題，引導(dǎo)讀、悟：
(1)詩的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受?
(2)詩的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神?
3、指名讀，體會詩情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達出來?
4、指導(dǎo)背誦。
(二)學(xué)習(xí)《從軍行(二)》
1、指名讀，畫出表示時間的詞語。(夜、平明)
2、感悟詩情
(1)讀詩的前兩句說說你看到了一幅怎樣的畫面?
這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動魄的場面呢?在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾。”
(2)結(jié)合詩句說說你從詩的后兩句感受到了什么?
3、誦讀古詩，體會邊塞軍隊的威武形象。
三、布置作業(yè)
1、背誦課文，默寫《從軍行》兩首。
2、收集贊美愛國精神和英雄氣概的古詩，讀一讀，背一背。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
【教學(xué)目標】
1、感受我國古代進步詩人熱愛祖國大好河山，憂國憂民，珍視友情的高尚情操。
2、學(xué)會本課3個生字，能說出課文后第1題句子中6個帶點詞的確切意思，并能正確理解詩句。
3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
【教學(xué)重難點】
重點：逐字逐句地理解詩的意思，邊讀邊想象詩歌描寫的情景;
難點：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達的思想感情。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)準備】
幻燈片
【相關(guān)資料】
注釋
籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。
河：黃河。
仞：古代長度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。
岳：指西岳華山。
摩：觸摸。
遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。
胡塵：胡(金)人兵馬踐踏揚起的塵土。
王師：指南宋軍隊。
譯文
三萬里黃河?xùn)|流入大海，
五千仞華山高聳接青天。
鐵蹄下遺民欲哭已無淚，
盼望官軍收失地又一年。
賞析
同《示兒》詩一樣，這首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，也是一篇很富有愛國感情的作品。
作者兩歲時，北宋被金滅亡，所以他從小立志要殺敵報國，后來更是多次親赴前線。這首詩寫于1192年，他已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推開籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍然念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他們哭干了眼淚，望眼欲穿地盼望南宋軍隊早日解救他們，卻一年又一年地白白等待。對此，作者寄予了深切的同情。“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”兩句詩，是詩人對南宋飽含強烈憤怒的控訴。
“河”，指黃河，哺育中華民族的母親;岳，指東岳泰山、中岳嵩山、西岳華山等立地擎天的峰柱。巍巍高山，上接青冥;滔滔大河，奔流入海。兩句一橫一縱，北方中原半個中國的形勝，鮮明突兀、蒼莽無垠地展現(xiàn)在我們眼前。奇?zhèn)邀惖纳胶?，標志著祖國的可愛，象征著民眾的堅強不屈，已給讀者以豐富的聯(lián)想。然而，如此的山河，如此的人民，卻長期以來淪陷在金朝貴族鐵蹄蹂躪之下，下兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，頓覺風(fēng)云突起，詩境向更深遠的方向開拓。“淚盡”一詞，千回萬轉(zhuǎn)，中原廣大人民受到壓迫的沉重，經(jīng)受折磨歷程的長久，企望恢復(fù)信念的堅定不移與迫切，都充分表達出來了。他們年年歲歲盼望著南宋能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。當然，他們還是不斷地盼望下去。人民的愛國熱忱真如壓在地下的跳蕩火苗，歷久愈熾;而南宋統(tǒng)治集團則正醉生夢死于西子湖畔，把大好河山、國恨家仇丟在腦后，可謂心死久矣，又是多么可嘆!后一層意思，在詩中雖未明言點破，強烈的批判精神則躍然可見。
初中國學(xué)經(jīng)典教案篇三
【教學(xué)過程】
一、整體通讀，把握詩境
1、介紹作者陸游及寫作背景
2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3、全班齊讀古詩
二、分步解讀，品悟詩情
1、自由讀古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩的大概意思。
2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思。
3、指名說說詩的大意，隨機指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。
4、疏通詩義后追問：
①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚起的塵土嗎?
?、诼犚粜д归_想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場景?
③哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊!(板書：淚)這滴滴流淌的是怎樣的淚啊?
?、芙鸨鴻M行，遺民淚盡，國破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、何等悲慘的生活呀!當你面對這一切的時候，你的心情是什么?請你懷著這樣的心情讀讀這首詩吧!
4、參讀陸游的《示兒》，深化感悟。
?、?ldquo;南望王師又一年”，你可知道，這“又一年”是多少年嗎?詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了。同學(xué)們，65年啊，780個月啊，23739個日日夜夜呀!——引讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”
?、谟忠粋€十年過去了，遺民們苦苦盼望的南宋王師來了沒有呢?背誦陸游《示兒》，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會到的?(但悲不見九州同)此時此刻，你還體會到了什么?
③古詩讀到這里，你覺得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意思嗎?(遺忘、遺棄)
是誰早早地遺忘了他們?是誰無情地遺棄了他們?
三、整體參讀，體察詩蘊
1、杭州的權(quán)貴們在歌與酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、度日如年——學(xué)生齊讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。迎涼有感的背后，是詩人一顆怎樣的心在跳動啊?
2、面對醉生夢死的南宋權(quán)貴，面對水深火熱的北宋遺民，面對憂國憂民的愛國詩人，你想對誰說些什么?(自由選擇，自由練筆。暢談體會，隨機點評。)
3、沉淪的是無道昏君，墮落的是無恥佞臣。(課件播放MTV《滿江紅》)面對破碎的河山，面對苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“盡忠報國、還我河山”的豪言壯語。
看了“初中國學(xué)經(jīng)典教案”的人還看了：