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國學經(jīng)典詩文誦讀教案

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國學經(jīng)典詩文誦讀教案

  通過誦讀經(jīng)典詩文活動,引導師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣,培養(yǎng)了學生誦讀的興趣,增加了小學生對中華經(jīng)典詩文的了解,提高了學生的人文素養(yǎng)。以下是學習啦小編整理的國學經(jīng)典詩文誦讀教案的相關(guān)資料,希望對你有幫助!

  國學經(jīng)典詩文誦讀教案篇一

  國學經(jīng)典《滿江紅》《少年中國說》誦讀教案

  一、活動目標:

  1、品讀古詩,感悟詩情;

  2、誦讀文言經(jīng)典,感悟人生哲理;

  3、賞析美文,提高鑒賞能力;

  4、增強對人類文化的熱愛之情

  二、活動重點:

  1、在誦讀中悟人生哲理,增強審美能力。

  2、開放式活動:有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

  三、活動課時:兩課時

  四、活動準備:

  1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。

  2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

  3、學生學唱《水調(diào)歌頭》。

  4、各小組選擇自己喜歡的句子 ,并精心準備,把握節(jié)奏、感情、聲音大小 。

  五、活動過程:

  (一)導課:人類在歷史發(fā)展的進程中,創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學,體味各家的語言特色。 1

  原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/10399352.html國學經(jīng)典《滿江紅》《少年中國說》誦讀教案

  一、活動目標:

  1、品讀古詩,感悟詩情;

  2、誦讀文言經(jīng)典,感悟人生哲理;

  3、賞析美文,提高鑒賞能力;

  4、增強對人類文化的熱愛之情

  二、活動重點:

  1、在誦讀中悟人生哲理,增強審美能力。

  2、開放式活動:有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

  三、活動課時:兩課時

  四、活動準備:

  1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。

  2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

  3、學生學唱《水調(diào)歌頭》。

  4、各小組選擇自己喜歡的句子 ,并精心準備,把握節(jié)奏、感情、聲音大小 。

  五、活動過程:

  (一)導課:人類在歷史發(fā)展的進程中,創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學,體味各家的語言特色。

  國學經(jīng)典詩文誦讀教案篇二

  國學經(jīng)典誦讀教案

  一、活動目標:

  1、品讀古詩,感悟詩情;

  2、誦讀文言經(jīng)典,感悟人生哲理;

  3、賞析美文,提高鑒賞能力;

  4、增強對人類文化的熱愛之情

  二、活動重點:

  1、在誦讀中悟人生哲理,增強審美能力。

  2、開放式活動:有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。

  三、活動課時:三課時

  四、活動準備:

  1、學生背誦印發(fā)的小冊子中的內(nèi)容。

  2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》

  3、學生學唱《水調(diào)歌頭》。

  4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文,并精心準備,把握節(jié)奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。

  五、活動過程:

  (一)導課:人類在歷史發(fā)展的進程中,創(chuàng)造了經(jīng)典文化。誦讀經(jīng)典我們會感悟更多的人生哲學,體味各家的語言特色。

  今天,就讓我們再一次在經(jīng)典誦讀比賽中感受經(jīng)典文化的藝術(shù)魅力。

  (二) 措施與要求

  “誦讀”即為“出聲的讀”,達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此,提出如下要求: (1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間,天天堅持。開展課前一吟,熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔,教師要提倡見縫插針,積少成多的誦讀方法,要把以往課前一支歌換為一首詩,開展“課前一吟”活動,做到“讀而常吟之”,“學而時習之”。

  (2)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量,劃分每天的誦讀量,制定計劃,根據(jù)計劃誦讀并且要與學生一起誦讀??凑l讀得好,記得牢,鼓勵學生多誦多背。班級內(nèi)定期開展古詩文誦讀或背誦比賽,激發(fā)學生誦讀的激情。

  (3) 布置作業(yè)時,可以加入誦讀內(nèi)容。語文教師要天天抽查學生,動員學生互動檢查;表揚先進,鼓勵后進; 以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報,我們嘗試開展各種活動,培養(yǎng)學生的個性才能。如唱演詩文,陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜,讓學生進行演唱或演奏;如詩配畫,彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫,畫中有詩。讓學生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩中描寫的畫面,謀求一種與眾不同的理解;如創(chuàng)用詩文,提高思辨能力。即引導學生把詩或文改編成一個個課本劇,展開豐富的聯(lián)想,再現(xiàn)古詩文的意境,理解詩意,充實內(nèi)容;如改創(chuàng)詩文,培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學生學習了古詩,對其形式、意境、構(gòu)思等

  知識有了一定的了解后,教師再加以適當?shù)狞c撥、誘導,觸發(fā)學生的靈感,讓他們學習詩中的寫作手法,改創(chuàng)詩文。學生把對經(jīng)典詩文的喜愛傾注在各種活動之中,表達于他們精心設(shè)計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的活動調(diào)動了學生們誦讀的熱情,校園內(nèi)到處可以聽到朗朗的誦讀聲

  六、活動總結(jié)

  通過誦讀經(jīng)典詩文活動,引導師生養(yǎng)成了愛經(jīng)典誦詩文的習慣,培養(yǎng)了學生誦讀的興趣,增加了小學生對中華經(jīng)典詩文的了解,提高了學生的人文素養(yǎng)。在開啟學生心智、陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生的素質(zhì)方面取得了一定的效果。今后我還要把這項活動深入開展下去,并力爭取得更好的效果。

  國學經(jīng)典詩文誦讀教案篇三

  國學經(jīng)典誦讀教案

  一、指導思想:

  弘揚民族傳統(tǒng),傳承國學經(jīng)典文化,引領(lǐng)學生通過誦讀經(jīng)典詩詞,感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深,接受人文精神熏陶,培養(yǎng)學生熱愛祖國、孝敬父母、尊敬師長、勤學自強的優(yōu)良品質(zhì),努力營造濃郁的書香校園氛圍,推進學校素質(zhì)教育的更快發(fā)展。

  二、誦讀內(nèi)容:

  讓學生掌握最優(yōu)秀的古詩文,本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則,分階段進行古詩文的誦讀。

  誦讀內(nèi)容如下:

  《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中華詩文名句精華》

  第一階段 《中華詩文名句精華》

  一、先秦名句

  第一課時

  1.關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

  2.昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。

  3.投我以木桃,報之以瓊瑤。

  4.它山之石,可以攻玉。

  5.滿招損,謙受益。

  第二課時

  6.詩言志,歌詠言。

  7.為山九仞,功虧一簣。

  8.好問則裕,自用則小。

  9.天行健, 君子以自強不息。

  10.窮則變,變則通,通則久。

  第三課時

  11.仁者見之謂之仁,知者見之謂之知。

  12.二人同心,其利斷金;同心之言,其臭如蘭。

  13.玉不琢,不成器;人不學,不知道。

  14.學,然后知不足;教,然后知困。

  15.凡事豫則立,不豫則廢。

  第四課時

  16.一張一弛,文武之道。

  17.人誰無過?過而能改,善莫大焉。

  18.不以一眚掩大德。

  19.善不可失,惡不可長。

  20.多行不義,必自斃。

  21.防民之口甚于防川。

  22.倉廩足則知禮節(jié),衣食足則知榮辱。

  23.三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

  24.君子喻于義,小人喻于利。

  25.君子坦蕩蕩,小人長戚戚。

  第六課時

  26.言必行,行必果。

  27.工欲善其事,必先利其器。

  28.往者不可諫,來者猶可追。

  29.禍兮福之所倚,福兮禍之所伏。

  30.千里之足,始于足下。

  第七課時

  31.知人者智,自知者明;勝人者有力,自勝者強。

  32.天網(wǎng)恢恢,疏而不漏。

  33.民常不畏死,奈何以死懼之。

  34.知彼知已,百戰(zhàn)不殆。

  35.攻其無備,出其不意。

  36.置之死地而后生。

  37.行百里者,半于九十。

  38.前事不忘,后事之師。

  39.窮則獨善其身,達則兼濟天下。

  40.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

  第九課時

  41.愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。

  42.不以規(guī)矩,不能成方圓。

  43.吾生也有涯,而知也無涯。

  44.君子之交淡若水,小人之交甘若醴。

  45.黃鐘毀棄,瓦釜雷鳴。

  第十課時

  46.青,取之于藍,而青于藍。

  47.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

  48.蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑。

  49.不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。

  50.天行常有,不為堯存,不為桀亡。

  
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