大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的作文示例
大學生是社會發(fā)展的中堅力量，如何加強大學生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育，對于繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。以下是學習啦小編精心整理的大學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的作文，希望對你有幫助!!!
大學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)現(xiàn)狀
近年來，筆者為學生開設了選修課《中國傳統(tǒng)文化的魅力》，通過課前調(diào)查以及與學生的談話，了解到很多大學生上大學之前，主要應對升學考試，對中國傳統(tǒng)文化知識知之甚少，一些基礎知識都談不上來，所以對傳統(tǒng)文化的熱情度不高，而且他們認為，在日常學業(yè)和就業(yè)過程中實用性不大。
大學生中國傳統(tǒng)文化素現(xiàn)狀的原因探究歸結(jié)為：在目前經(jīng)濟全球化的環(huán)境下，西方文化同質(zhì)化趨向尤為突出，對傳統(tǒng)文化有所沖擊;社會重視程度較低，未形成良好的學習氛圍;現(xiàn)行教育模式的影響，其一：高等學校在一定程度上忽視了對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，其二：家庭教育也存在諸多問題;大學生自身對傳統(tǒng)文化的學習存在問題。因此形成了：①大學生對傳統(tǒng)文化的認知程度較低;②大學生對傳統(tǒng)文化的熱情度不高;③大學生認為傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代社會的適用度不高。
加強對大學生傳統(tǒng)文化精神的教育
通過對大學生中國傳統(tǒng)文化精神的教育，培養(yǎng)他們完善的人格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。老一輩教育家張豈之等人認為：中國傳統(tǒng)文化是進行愛國主義、民族精神教育的最好的載體。
在愛國主義方面，強調(diào)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”等國家民族意識和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”重視氣節(jié)操守的民族性格。
在修身方面，強調(diào)“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”、“上交不諂，下交不驕”、“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”、“言重則有法，行重則有德”，“大公無私”、“言必信，行必果”等。
在社會和諧方面，倡導“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“和衷共濟”、“天人合一”、“仁者愛人”、“天時不如地利，地利不如人和”、“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧關(guān)系，注重人與人，人與集體和國家的和諧關(guān)系。
在剛健有為方面，強調(diào)“天行健，君子以自強不息”、“奮發(fā)向上，堅強不屈，永遠前進，絕不停止”的精神。這些是支撐著中國歷史上仁人志士英勇奮斗的精神支柱。
在人格精神方面，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“士可殺不可辱”、“天下興亡，匹夫有責”等，勇敢地承擔對國家的義務。
著名哲學家張岱年說過：“如果一個民族具有優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而人們對之無所認識，也就無從萌生民族的自信心、自尊心。”
加強大學生傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育的措施
素質(zhì)教育首先要著力培養(yǎng)學生的文化自覺性。只有當他們有了對自己文化的正確認識，將本民族的文化融入到世界文化體系中，才會有堅定的理想與信念。
1.開設中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)課程。傳統(tǒng)文化的傳承，既要靠熏陶，也要靠灌輸。提高中國傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性和科學性，不斷完善教學體系和內(nèi)容，這是提高大學生中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的一個重要條件。通過課堂教學，深入淺出、循循善誘，使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入耳、入腦、入心，將中國傳統(tǒng)價值觀貫穿于高校育人的全過程，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的志趣，提高他們的人文素養(yǎng)。
2.在大眾傳媒發(fā)達的背景下，弘揚傳統(tǒng)文化、認識歷史的主要途徑可以通過廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡等各種載體，對大學生進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。介紹同學們觀看相關(guān)的歷史電視劇、《百家講壇》等欄目，請相關(guān)老師指導大學生閱讀“四書五經(jīng)”、中國古典名著等，以及李澤厚的《論語今讀》、林語堂的《老子的智慧》、香港城市大學的《中國文化導讀》等。拓寬知識面，增加自身的文化內(nèi)涵，豐富精神生活。
3.介紹同學們了解中國歷史，尤其是陜西得天獨厚的十三朝古都積淀的傳統(tǒng)文化，陜西是中國文明的發(fā)祥地之一，周秦漢唐文明構(gòu)成了中華古代文明的骨架。比如，參觀大小雁塔、秦始皇陵兵馬俑、法門寺、華清池、漢陽陵、乾陵等，充分感受傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富內(nèi)涵。
4.通過對本專業(yè)歷史的發(fā)展、專家學者故事的了解，增強大學生在思維方式和處世方式上的體悟，將文化知識轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在的文化素養(yǎng)和人生智慧。在歷史上，我們的祖先保留自己的文化并吸收外來文化因素，加以改造。接受了印度傳來的佛教;在藝術(shù)方面大量吸收了沿絲綢之路傳來的異國音樂、舞蹈，并使之中國化;中國很多的傳統(tǒng)樂器都是外來樂器本土化。從這個角度來講，傳統(tǒng)文化與統(tǒng)一多民族國家發(fā)展歷程相應，呈現(xiàn)出博大、開放、海納百川的特點，形成多元一體的格局。
5.著力培養(yǎng)大學生文化創(chuàng)意的經(jīng)歷。只有搭建寬廣的實踐平臺，使大學生關(guān)于文化的設想在校園、社區(qū)、社會有更多的實踐機會和經(jīng)歷，他們才會有投身文化建設的自信。在日常學習、參與科研項目、服務社會時，讓同學們參與寶雞周禮文化的發(fā)掘和整理，樓觀臺道家文化的整理和樂譜的傳承，以及漢唐音樂史國際研討會，協(xié)助臺灣劉鳳學博士重建唐樂舞的活動，對學生都大有啟發(fā)。還有本科學生通過為朗誦配樂，創(chuàng)作了專門的古箏音樂作品，體驗音樂與文學的相融;有學生參與社會實踐，根據(jù)當?shù)氐臍v史文化傳說整理創(chuàng)作了太極音樂文化，頗有收獲。
傳統(tǒng)文化是思想道德建設強大的精神動力，加強大學生中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既是當代大學生提高自身素質(zhì)，形成良好人文精神的需要，也是當代大學生不可推卸的歷史責任，更是我們教育者的責任。
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