教師節(jié)起源于哪個國家
每個國家都有屬于自己國家的教師節(jié)，雖然在時間上是不同的，但是在意義上都是一樣的。下面是小編整理的教師節(jié)起源于哪個國家，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
教師節(jié)起源于哪個國家
葡萄牙
尊師重教、尊重知識、尊重人才，這在世界上許多國家或地區(qū)蔚成風氣，因此在國際教師節(jié)設立之前，已有許多國家或地區(qū)設立各自的教師節(jié)。而葡萄牙正是世界上最早確定教師節(jié)的國家。
早在1890年5月18日，葡萄牙亞科莫布大學的畢業(yè)生為了感謝老師的教育之恩，紛紛向老師敬獻彩帶，老師在彩帶上簽名后還給學生留作紀念。后來，葡萄牙政府就把這一天定為教師節(jié)，每年舉行慶祝活動，迄今已有123年的歷史。
葡萄牙的這一做法，后來得到美國、法國、德國、智利、匈牙利、印度等其他許多國家的效仿，但各個國家的教師節(jié)日期各不相同。委內瑞拉將每年1月15日、泰國將1月16日、埃及將2月28日、韓國將5月15日、馬來西亞將5月16日、徳國將6月12日、新加坡將9月1日、印度將9月5日、波蘭將10月14日、越南將11月20日、法國將12月25日定為教師節(jié)等，而我國的教師節(jié)則在每年的9月10日。
而在各國自己的教師節(jié)之外，還有一個國際性的“世界教師日”，時間在每年的10月5日。1966年10月5日，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織共同審議通過了《關于教師地位的建議書》，由此，教師職業(yè)應該是專業(yè)性職業(yè)的看法逐漸成為共識?！笆澜缃處熑铡笔菫榧o念教科文組織和國際勞工組織聯(lián)合發(fā)布《關于教師地位的建議書》于1994年設立的。
我國歷史上的四個教師節(jié)
“六·六”教師節(jié)
1931年5月，教育家邰爽秋、程其保等人聯(lián)絡北京、上海教育界人士，倡議設立全國性的教師節(jié)，并發(fā)表了《教師節(jié)宣言》，擬定每年6月6日為教師節(jié)。這一倡議在全國教育界產(chǎn)生了較大影響，有些地方也照此執(zhí)行過很長時間。不過，這一節(jié)日并沒有得到最終承認。
“八·二七”教師節(jié)
1939年，國民黨政府決定以古代教育家孔子的誕辰日——8月27日為全國教師節(jié)，同時頒布了《教師節(jié)危急暫行辦法》。但由于當時全國已進入全面抗戰(zhàn)，山河破碎，國難當頭，這個教師節(jié)未能在全國推行。
“五·一”教師節(jié)
1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，設立全國性的教師節(jié)，并將教師節(jié)與“五一”國際勞動節(jié)合并在一起。但人們往往只知道勞動節(jié)，而不知道教師節(jié)，就連許多教師也不知道自己還有這么個節(jié)日，故這一教師節(jié)影響不大。
“九·十”教師節(jié)
為提高教師的地位，在全國營造一種尊重教育工作者的社會風氣，恢復我國尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十世紀八十年代中期，中華人民共和國國務院向全國人大提出了重新設立教師節(jié)的議案。1985年1月21日，第六屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議正式通過同意國務院關于建立教師節(jié)的議案，并決定自1985年起，每年的9月10日為我國的教師節(jié)。
教師節(jié)的意義
教師節(jié)意義是肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。
教師節(jié)可以進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業(yè)之一，形成尊師重教，尊重知識，尊重人才的社會風氣。有利于全社會關心教育事業(yè)，有利于提高整個中華民族的科學文化素質。
教師節(jié)對于新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志，信心百倍，有無限的憧憬與愿望。但實際教學與學校里的紙上談兵，有著天壤之別，此時的心理學與教育學知識仿佛一下失去了作用。