為迎接今年9月10日第40個教師節(jié)，圍繞“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”節(jié)日主題。下面是關于六集紀錄片《教育家精神》的相關內(nèi)容，希望對大家有所幫助!

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇1】

紀錄片《教育家精神》共分六集，分別為《心有大我 至誠報國》《言為士則 行為世范》《啟智潤心 因材施教》《勤學篤行 求是創(chuàng)新》《樂教愛生 甘于奉獻》《胸懷天下 以文化人》，于總臺中文國際頻道（CCTV-4）晚8點檔《國家記憶》欄目首播，每天播出一集。9月4日至6日播出第一至第三集，9月9日至11日播出第四至第六集，同步在央視網(wǎng)、央視頻等網(wǎng)絡媒體上線。

蔡元培先生認為，“故現(xiàn)世幸福，為不幸福之人類到達與實體世界之一種作用，蓋無可疑者。軍國民、實利兩主義，所以補自衛(wèi)自存之力之不足。道德教育，則所以使之互相衛(wèi)互相存，皆所以泯營求而忘人我者也。由是而進以提撕實體觀念之教育。”教育必須更加關注學生的精神世界，幫助學生構建幸福觀是培育學生個體智慧的重要手段，能提升學生的精神世界，為獲取幸福打好基礎。

教育中的以人為本是尊重和關愛學生的生命本性，是培養(yǎng)學生豐富多彩的社會屬性與個性，是關注學生的全面持續(xù)發(fā)展。教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育活動離不開人，人既是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，“全面發(fā)展的人”的培養(yǎng)有賴于“以人為本”教育價值觀的引領。學會蹲下和孩子同一個高度，和孩子平等交流，尊重每一個孩子。作為教師要謹言慎行，做學生真正的引路人。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇2】

2024年9月10日是中國第40個教師節(jié)，節(jié)日主題為“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”。中央廣播電視總臺聯(lián)合教育部推出六集紀錄片《教育家精神》，每集30分鐘，于總臺央視中文國際頻道（CCTV-4）晚8點《國家記憶》欄目播出，央視網(wǎng)、央視頻同步上線。

紀錄片《教育家精神》旨在推動全社會尊師重教的風尚，激勵廣大教師立德修身、敬業(yè)立學，做新時代的“大先生”，努力踐行為黨育人、為國育才的初心使命，為培養(yǎng)造就堪當民族復興大任的時代新人作出新的更大貢獻。

本期學習讓我再次領略了蔡元培先生的風采，讓我欽佩不已。蔡元培先生在國家有難之期，勇敢而不盲目地站出來，為國之建設而出力。為了提升自我，改善教育環(huán)境，他遠赴德國數(shù)學，帶回新思想，新觀念，這正是他“心有大我，至誠報國”的體現(xiàn)?，F(xiàn)下中國繁榮富強，國家有實力，國民有底氣，但是作為教師的我仍要為國家培養(yǎng)“信念堅定，理想遠大”的棟梁之材，這樣國家才能永遠不老不敗。世界無限，要在有限的人生中，秉持“活到老，學到老”的態(tài)度孜孜求學，勤奮求學，不能只是為了生計，才成為教師。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇3】

紀錄片《教育家精神》以十八大以來習近平總書記關于教育的重要論述特別是關于大力弘揚教育家精神的重要指示批示精神為指導，以中國近現(xiàn)代和當代各個歷史時期內(nèi)教育界的重大事件為時代背景，緊緊圍繞教育家精神的內(nèi)涵，深入挖掘中華傳統(tǒng)師道精神，講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強國、治學弘道、教書育人的感人故事和師德風范。民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠報國之心走上了教育救國之路；華北聯(lián)大如同利劍“插向敵人的心臟”、西南聯(lián)大學子投筆從戎為國赴死、一聲令下交通大學西遷到“祖國最需要的地方”、地球物理學家黃大年為科技自強以身許國，無不體現(xiàn)出中國教育家愛國主義精神的綿延不絕和發(fā)揚光大；新中國成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識字變成了農(nóng)民喜聞樂見的“聽歌子”、“看把戲”；著名教育家葉圣陶“大家編小書”，盡心竭力，只為中小學通用教材“無篇不精”；“一輩子只做好事”的吳玉章和倡導“又紅又?！鞭k學方針的蔣南翔，為新中國社會主義高等教育體系建設奠基鋪路；全國首批特級教師代表斯霞、霍懋征和人民教育家于漪用愛的藝術春風化雨；改革開放以后，中國教育迎來了又一個春天，朱九思、潘懋元、任繼周、高銘暄、衛(wèi)興華、王振義、葉瀾、李吉林等一大批教育工作者勤學篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學科建設、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進取，走在時代的前列；中國法制史學家張晉藩、優(yōu)秀班主任李庾南、特殊教育學校校長李龍梅、幼兒園園長崔利玲、職業(yè)技術學院教師禹誠，在“大中小幼職特”各條教育戰(zhàn)線上，因材施教，啟智潤心，讓每一個學生獲得充分的關愛和成長；在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅戰(zhàn)中，把一切獻給失學女娃的張桂梅、堅守深山小學四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當代“愚公”李保國、長期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚、朱敏才、孫麗娜，以樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心托起了教育改變命運的夢想；在全球化時代，立足中國、放眼世界的顧明遠打開了中國教育的國際視野，傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩詞傳播到世界各地，“一站到底院士”楊士莪將終生奉獻給祖國的萬頃碧波，蜚聲國際的數(shù)學大師丘成桐堅持著以教育強國實現(xiàn)科技強國的初心夢想……這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了中國特有的教育家精神，是新時代廣大教師和教育工作者學習的典范和楷模。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇4】

教育家精神的核心是關注學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)今社會，我們往往過于關注學生的學業(yè)成績，而忽視了他們品德、審美、體育、智育等多方面的成長。教育家們提醒我們，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生全面發(fā)展的過程。他們注重啟發(fā)和引導學生，讓他們在自主思考和實踐中不斷成長，提高自己的綜合素質(zhì)。這種全面發(fā)展的教育理念，對于我們今天的教育事業(yè)有著重要的啟示和指導作用。

我深感榮幸能夠參加本校組織的此次教育家精神巡回宣講活動，這次活動使我受益良多，對教育家精神有了更深一步的了解。宣講會上，很多優(yōu)秀教師的生動案例深深觸動了我。我認識到“躬耕教壇，強國有我”不只只是一句口號，更是一種遠大的志向，偉大的精神。教育家精神是一種對真理的探求，也是對國家的擔當和責任。作為一名未來的教育工作者，我一定會做好教育家精神的傳承。愛黨敬業(yè)，終身學習，時刻注重自己的師德師風，給未來的孩子樹立正確的價值觀，帶來一個健康快樂的童年！

六集紀錄片《教育家精神》觀后感師者如光，微以致遠。教育是一場愛的接力，更是光的傳遞。重溫習近平總書記在致信全國優(yōu)秀教師代表時提出并闡釋的中國特有的教育家精神，作為少先隊輔導員的我，也對師者的這束“光”有了更深刻的領悟。

潘創(chuàng)平、蘇慧迎、黃泳霞這三位黨員老師，他們不僅在專業(yè)知識上有著深厚的積累，更在人格魅力上對學生產(chǎn)生了深遠的影響。他們在班主任這個崗位上默默奉獻，用實際行動詮釋了“經(jīng)師易得，人師難求”的道理。蘇慧迎老師說，沒有愛，就沒有教育，班主任就是那個擦亮星星的人。蘇慧迎老師的這段話深刻地揭示了教育的真諦：每個孩子都是獨一無二的，他們各自擁有潛在的光芒，但有時這些光芒可能被各種外在因素所遮蔽，如同暫時被蒙塵的星星。作為教育者，特別是班主任，我們的角色不僅僅是傳授知識的導師，更是那個能夠發(fā)現(xiàn)并擦亮這些星星的引路人。蘇慧迎老師強調(diào)了“沒有愛，就沒有教育”這一核心理念。愛是教育的基礎和關鍵，它能夠穿透學生的心靈，觸及他們的內(nèi)心世界。對于優(yōu)秀的孩子，愛是鼓勵他們繼續(xù)前行的動力；對于聽話的孩子，愛是肯定他們表現(xiàn)的力量；對于調(diào)皮、懶散、不守紀律以及成績差的孩子，愛則是溫暖他們心靈、引導他們回歸正軌的關鍵。作為班主任，我們要用耐心和智慧去理解每個孩子的個性和需求，用關愛和尊重去對待他們的成長過程。我們要像尋找金子的礦工一樣，用心去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，然后如同擦拭珍珠般小心翼翼地去除他們身上的塵埃，幫助他們展現(xiàn)自己真正的價值。

最終，當看到那些曾經(jīng)被忽視的孩子們逐漸發(fā)光發(fā)亮，成為班級、學校乃至社會的璀璨明星時，我們便會體會到班主任工作最深遠的意義和價值。這種職業(yè)幸福感和成就感，是任何語言都難以形容的。因此，作為班主任，我們要時刻銘記“沒有愛，就沒有教育”的信條，努力成為那個擦亮星星的人。

“學高為師，身正為范?！?我校全體教師將以開學師德第一課為新的起點，用愛與責任書寫教育的壯麗篇章。在這個充滿希望的新學期里，以高尚的師德、精湛的業(yè)務、飽滿的熱情，為學生的成長助力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇5】

教師是教育強國的第一人力資源，是科技強國的第一保障，是人才強國的第一支撐。建設一支具有教育家精神的教師隊伍，不僅直接關系能否建成教育強國、科技強國、人才強國，而且直接關系中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局。大力弘揚教育家精神，對于培養(yǎng)造就更多大國良師、推動教育深化改革、加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國，具有重大的理論意義和戰(zhàn)略價值。

在當前的教育領域中，大力弘揚教育家精神、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍已成為提升教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。作為一名教育工作者，我深感責任重大，也從中汲取了豐富的啟示和感悟。

教育家精神，是教育事業(yè)的靈魂和基石。它體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠、對學生的熱愛、對知識的尊重以及對教學方法的不斷創(chuàng)新。這種精神不僅激勵著每一位教育工作者投身于教育事業(yè)，也為學生們樹立了良好的榜樣。

在學習的過程中，我深入了解了眾多教育家的生平事跡和教育理念。他們或堅守教育一線，默默奉獻；或勇于改革創(chuàng)新，推動教育事業(yè)的發(fā)展。他們的事跡讓我深感敬佩，也讓我更加堅定了投身于教育事業(yè)的決心。

作為一名教師，我深知自身的責任與使命。在教育教學工作中，我始終堅持以學生為中心，關注學生的成長和發(fā)展。我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們勇于探索、敢于實踐。同時，我也注重與學生的溝通和交流，傾聽他們的聲音，關注他們的需求，努力為他們創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇6】

弘揚時代精神，爭當時代“大先生”在教給孩子們知識的的同時也要育人，用真心對真心，關心、愛護每個學生，嚴格要求學生，為國家、為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x現(xiàn)代化建設人才。讓孩子成為孩子，讓我們成為我們，在不對抗、不沖突的環(huán)境里面平和相處，這樣我們生活在平靜，和平里面，自然對身邊的人就會有愛，我們老師更需要注意，蹲下來與孩子共同成長。每個人都應該向孩子學習，學習他們的無差別性，對萬事萬物的好奇心，我們自己就是我們最好的老師，進而讓身邊的人能感受到自我成長的快樂。

教育家精神的核心是關注學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)今社會，我們往往過于關注學生的學業(yè)成績，而忽視了他們品德、審美、體育、智育等多方面的成長。教育家們提醒我們，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生全面發(fā)展的過程。他們注重啟發(fā)和引導學生，讓他們在自主思考和實踐中不斷成長，提高自己的綜合素質(zhì)。這種全面發(fā)展的教育理念，對于我們今天的教育事業(yè)有著重要的啟示和指導作用。

教育家精神還強調(diào)學生的自主學習和思考能力。在傳統(tǒng)的教育模式下，學生往往是被動的接受者，而教育家精神內(nèi)涵則倡導讓學生成為主動的學習者。注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種教育理念，不僅有助于提高學生的綜合素質(zhì)，更是培養(yǎng)他們成為未來社會的棟梁之材。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇7】

于漪先生曾說：“教育家精神既有中國傳統(tǒng)師道文化的根與魂又有時代特征”。教育家精神代代相傳，已然刻進每一位教育工作者的基因里，他們是心有大我，有至誠報國的理想信念；是言為士則、行為世范的道德情操；是啟智潤心、因材施教的育人智慧；是勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度；是樂教愛生，有甘于奉獻的仁愛之心；也是胸懷天下，以文化人的宏道追求！

這次教育家精神的宣講活動，為我們帶來了一件件感人的事跡：有鄉(xiāng)村孩子的引路人楊老師，不僅教給學生們知識，還教他們知行合一，向上向善；也有為盲童孩子打開心靈之窗的張老師，激發(fā)他們學習的愿望，為本看不見光明的孩子播種希望。還有很多教師的事跡，都讓我們認識到了新時代的教育家精神。

作為蘇州幼兒師范高等?？茖W校的一名學生，我們應該努力學習，不斷追求知識和提升技能。同時，我們也要注重自身的品德修養(yǎng)和社會責任感，將教育家精神內(nèi)化于心，才能更好地成長與發(fā)展，為社會的發(fā)展和進步做出積極的貢獻。希望我們能夠珍惜受教育的機會，將教育家精神作為我們成長路上的指路明燈。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇8】

教育不僅僅是知識的傳遞，更是靈魂的觸動和生命的啟迪。王丹鳳老師在《讓每一個職教孩子閃閃發(fā)光》的演講，強調(diào)了每一個職教孩子都有自己獨特的價值和潛力，在教育中注重學生技能的培養(yǎng)，關注每一個孩子的個性和興趣，幫助他們找到適合自己的`發(fā)展道路。

我看到了教育家用自己的智慧和經(jīng)驗，點亮了學生的未來之路，也為我們樹立了榜樣。她用自己的行動告訴我們，教育是一項偉大的事業(yè)，需要我們用心去耕耘，用愛去澆灌。

我認為教育家精神，是一種對教育事業(yè)的熱愛、執(zhí)著和追求的精神。它包含了無私奉獻、勇于創(chuàng)新、嚴謹治學、為人師表等多個方面的內(nèi)涵。在我深入學習和理解教育家精神的過程中，我深深感受到了這種精神對于教育事業(yè)的重要性。教育家精神不僅是一種非常寶貴的.精神財富，它更是讓我深入地理解了教育的真正意義和價值，也讓我更加堅定了從事教育事業(yè)的信念。

教育家精神不遙遠，也不抽象，或者不經(jīng)意間，就溫潤在教書育人的每一個細節(jié)之中，具化在培根鑄魂的每一個環(huán)節(jié)當中。關鍵就在于我們自有的一種教育意識和自覺，用心去發(fā)現(xiàn)和體察?！拔灮鹬ⅲ普杖f千；提燈引路，育夢成光?！蔽覀円⒆銔徫唬耦^實干，為教育貢獻自己的一點力量！

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇9】

教師不可能人人都成為教育家，但教師人人都可以具備“教育家精神”。我們要用用自己的智慧心啟迪學生，讓每一位學生都能開啟學習之旅。學生的學習總是有層次的，不同學生對知識的接受能力會有差異。面對學生的學習困惑，我們要因人而異，因材施教。針對個人的特點，采取不同的措施，用自己的教育智慧來點亮每一位學生，讓他們開啟美好的學習之旅。針對學習吃力的學生，我們要對癥下藥，找到他們的癥結所在之處，多用愛心和教育智慧來啟迪思維，讓他們找到學習的金鑰匙，愛上學習，愛上你所教的學科，走上愉快的學習之旅。

教師不可能人人都成為教育家，但教師可以具備“教育家精神”。我們要用用自己的智慧心啟迪學生，讓每一位學生都能開啟學習之旅。學生的學習總是有層次的，不同學生對知識的接受能力會有差異。面對學生的學習困惑，我們要因人而異，因材施教。有的學生善于運用聽覺學習，有的.善于運用視覺學習，有的則善于運用運動來學習，作為教師，要發(fā)現(xiàn)學生善于運用哪一方面學習，然后針對個人的特點，采取不同的措施，用自己的教育智慧來點亮每一位學生，用自己足夠的耐心，讓他們開啟美好的學習之旅。針對學習吃力的學生，我們要對癥下藥，找到他們的癥結所在之處，多用愛心和教育智慧來啟迪思維，讓他們找到學習的金鑰匙，愛上學習，愛上你所教的學科，走上愉快的學習之旅。

同時，作為教師，我們要終身學習，緊跟時代，以核心素養(yǎng)的迭代升級解決層出不窮的復雜問題。始終秉著“為國育人，為黨育才”的理念，干好本質(zhì)工作，厚植家國情懷，培養(yǎng)出擔當民族復興大任的時代新人。

六集紀錄片《教育家精神》觀后感【篇10】

作為一名教師，弘揚和傳承教育家精神，首先需要我們筑牢立身從教、教書育人的信仰之基。正如張桂梅老師所說，初為人師的你也許遇到了一些困難，也許磕磕絆絆，但請不要懷疑你的選擇，你已經(jīng)走上了一條充滿希望的路途。因為，你的肩膀上擔著的，不僅是學生們的明天，更是教育強國的使命和民族的未來。

其次，踐行教育家精神，需要我們永葆學習的熱情?；畹嚼?、學到老，嚴謹治學，深耕科研，把學問做深，把課程吃透，把道理講真，同時用模范的言行舉止為學生樹立榜樣，用高尚的人格魅力引領學生靈，努力成為塑造學生品格、品行、品位的`“大先生”。

第三，踐行教育家精神，我們要懂得堅守的力量。老師從來都不是一個轟轟烈烈的角色，教師面臨的工作和生活，大多是常規(guī)的、平淡的、日復一日，也許你會厭倦、會疲乏、會“電量不足”，但對教師而言，堅守是一種力量，歲月會散發(fā)光芒。一旦選擇，就不要輕言放棄，讓教育家精神溫潤在教書育人的每一個細節(jié)之中，具化在培根鑄魂每一個環(huán)節(jié)當中。

聽了本次的教育家精神宣講，讓我受益匪淺，通過這次的學習，我深刻感受到了教育家精神的偉大與深遠，也更加明確了自己做為一名教師應有的責任與擔當。教育家們展現(xiàn)出的那種對教育事業(yè)的執(zhí)著追求、對學生的深沉愛意以及對國家的無私奉獻，都深深觸動了我的內(nèi)心。

這次學習之后，我的內(nèi)心深處涌現(xiàn)出一個強烈的愿望：我要成為一名“教育家型”的教師，將這些教育家們的精神遷移為自己的教學動力，緊握著自己的夢想，一路向前！