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暑假安全知識(shí)觀后感

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細(xì)細(xì)品味一部作品以后,這次觀看讓你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候?qū)懸黄?a href='http://www.athomedrugdetox.com/yc/guanhougan_1.html' target='_blank'>觀后感好好記錄一下了。是不是無(wú)從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家精心整理的暑假安全知識(shí)觀后感,希望對(duì)大家有所幫助。

暑假安全知識(shí)觀后感篇1

說(shuō)到暑假安全,這是一個(gè)多么重要的字眼?。〉灿幸稽c(diǎn)兒的疏忽,就會(huì)威脅到我們的生命,迷路走失,交通事故,高樓墜落,校園暴力,綁架勒索等等,由于我們的天真無(wú)邪與無(wú)知,這些危機(jī)隨時(shí)都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人,一旦危機(jī)發(fā)生,就會(huì)給整個(gè)家庭造成無(wú)法估量的傷害與損失。

針對(duì)日常生活中的種種不安全,我們必須時(shí)刻防范著,因此,安全的意識(shí)是十分重要的。使我們跨出自我保護(hù)的第一步。

但是僅有安全的意識(shí)是不夠的,我們還必須要學(xué)會(huì)正確的處理方法,只有這樣才能遠(yuǎn)離危機(jī),培養(yǎng)我們抗拒各種危險(xiǎn)誘惑的自制力,是我們必備的防范武器。

我們?cè)谏钪幸欢ㄒ⒁獍踩?,多少社?huì)新聞和實(shí)際案例都充分說(shuō)明做到安全并非易事,這些血與淚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)讓我們?cè)谀X海中形成了安全的意識(shí)。遠(yuǎn)離恐慌,拒絕暴力,真正學(xué)會(huì)自我保護(hù)是每個(gè)人必須具備的基本能力。

暑假安全知識(shí)觀后感篇2

今天我看了一部短篇影片,講述的是遇到溺水現(xiàn)象所采取的一系列措施。

游泳是一項(xiàng)很好的技能運(yùn)動(dòng),但與此同時(shí)也是具有危險(xiǎn)的一門運(yùn)動(dòng),一不小心就會(huì)溺水身亡。俗話說(shuō)得好:水火無(wú)情。

一、作為小學(xué)生的我們應(yīng)該增加安全防范意識(shí),目前已知小學(xué)生溺水身亡的人數(shù)已達(dá)60%左右。隨著人口的增加,溺水現(xiàn)象也逐浙上升!在沒有大人的監(jiān)護(hù)下,不要隨意下水游泳,因?yàn)闀?huì)在游泳過(guò)程中遇到什么困難我們也不太清楚。2006年6月25日,湖南某村6名小孩在沒有監(jiān)護(hù)人的情況下,下水游泳,一名小女孩不幸淹死!

二:不要到偏僻又不知水情的河里游泳。2006年8月,一名兒童因被水草纏住而溺水身亡。在這些偏僻之地的水下大多有水草、垃圾等……這些都會(huì)給我們帶來(lái)不便,甚至造成溺水的現(xiàn)象。如果遇到水草纏住腳時(shí),我們應(yīng)當(dāng)保持鎮(zhèn)定,脫下衣物,擺脫物體,平仰水面用手解開水草。河中經(jīng)常會(huì)發(fā)生漩渦的情況,遇到這樣的現(xiàn)象,我們應(yīng)該沿著漩渦游。

三:不做熱身不下水。四季人的體溫比水都要高,如果不做熱身很容易導(dǎo)致抽筋,不慎抽筋的話不要著急,保持鎮(zhèn)定,吸氣探進(jìn)水當(dāng)中,用手將腳趾向上來(lái)回彎曲,手指抽筋我們應(yīng)用腳打水掐抽筋的手指,夾回彎曲。

四:游泳時(shí)不要逞強(qiáng)。2006年8月18日,一名男同學(xué)在游泳比賽中因體力不支而溺水身亡。在游泳中許多同學(xué)總愛逞強(qiáng),明知自己體力不支,還裝厲害,這是一種錯(cuò)誤的表現(xiàn)。當(dāng)我們體力不支時(shí),不要逞強(qiáng),應(yīng)恢復(fù)體力,在游泳過(guò)程中,如果體力不支,我們應(yīng)選擇仰泳。

五:見到有人落水而自己又不會(huì)游泳時(shí),我們應(yīng)當(dāng)找來(lái)大人,幫助救上人之后因當(dāng)采取人工呼吸等救助措施,并撥打120求助,采取一系列補(bǔ)救措施。

溺水現(xiàn)象要防范,安全二字記心中!

暑假安全知識(shí)觀后感篇3

首先,學(xué)校期末放學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該舉行全校性質(zhì)的暑期安全教育,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里就接受安全教育以及危險(xiǎn)意識(shí),千萬(wàn)要教導(dǎo)他們不要去河邊玩,不要偷偷去游泳。其次,家長(zhǎng)要主動(dòng)把安全教育這個(gè)重大的責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái),要不時(shí)地教育自己的孩子,教他們安全知識(shí)、防范危險(xiǎn)的知識(shí),尤其要教育他們不要玩水、玩火等危險(xiǎn)游戲。再次,社會(huì)要負(fù)起安全教育這個(gè)責(zé)任,應(yīng)該在河邊、池塘邊安裝一些危險(xiǎn)警示,警告人們不要在河邊玩耍、下水游泳。最后,廣大學(xué)生朋友們要自己多注意,記住學(xué)校、父母、社會(huì)給自己的教育,不要一時(shí)貪玩而冒險(xiǎn)。

暑假本來(lái)是孩子們歡樂(lè)的'時(shí)光,在暑假盡情的享受大自然的美好,享受學(xué)習(xí)之外的愜意輕松的生活。但是暑假的安全需要家長(zhǎng)們重視。這就是我的暑假安全心得體會(huì),希望孩子們都過(guò)一個(gè)安全,快樂(lè)的暑假。

暑假安全知識(shí)觀后感篇4

生命是溫暖的,生命是堅(jiān)強(qiáng)的,它猶如一朵正在綻放的花朵,充滿了生機(jī)與活力。它也像一首曲子,擁有著自己的特殊意義。水雖然是生命的源泉,但也蘊(yùn)藏了無(wú)盡的危險(xiǎn),使我們失去那珍貴的生命。

夏天的到來(lái)伴隨著炎熱,讓人浮躁,恨不得將自己泡在水中一直也不出來(lái)面對(duì)這份炎熱。因此溺水事件也就隨之而來(lái)。目前全國(guó)每年有二萬(wàn)多名中學(xué)生非正常死亡,平均每天約有40名學(xué)生死于溺水、交通和食物中毒等事故。溺水位居中小學(xué)生意外死亡的首位。江河湖泊的平靜,溫柔,使人忘卻了這平靜溫柔背后那奪命的危險(xiǎn)。就是這平靜,這溫柔吞噬了不少熱愛游泳運(yùn)動(dòng)。曾有人給我說(shuō)過(guò)一個(gè)例子,一對(duì)母子到泗州去探親,母親臉上已有少許的皺紋,兒子是個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的青少年,還喜歡游泳。到泗洲的第二天傍晚突然傳來(lái)一個(gè)消息使母親直接崩潰——兒子溺水身亡。

這讓本來(lái)已有皺紋的母親看起來(lái)又老了十多歲。感到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng),母親看到兒子上半身裸露,異常安靜的躺在岸邊,母親的情緒徹底崩潰,抱著兒子的尸體哭暈了。孩子的溺水身亡給許多家庭帶來(lái)巨大的精神傷害和無(wú)法彌補(bǔ)的損失。因此我們中學(xué)生更加應(yīng)該提高安全意識(shí),掌握游泳安全相關(guān)知識(shí)和技能,防止溺水。為避免這種事情發(fā)生,我們不僅要提高游泳安全意識(shí),更要做到以下內(nèi)容:一:未經(jīng)家長(zhǎng),老師同意不下河游泳,無(wú)會(huì)游泳的成年人陪同不下河游泳。二:水深的地方不去。三:江溪池塘,水庫(kù)等不去。四:游泳前要做好游泳準(zhǔn)備操。五:游泳時(shí)抽筋要大聲呼救六:發(fā)現(xiàn)溺水者要拋給竹竿,繩子等物品并且報(bào)警,不可盲目下去救人。七:將溺水者救上岸后,如果已經(jīng)昏迷、心跳停止、呼吸停止,應(yīng)立即采取措施進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救,然后再轉(zhuǎn)送醫(yī)院進(jìn)行搶救。生命無(wú)價(jià),讓我們珍愛著這無(wú)價(jià)之寶,讓我們努力使它綻放花朵。珍惜生命,讓溺水遠(yuǎn)離我們吧!

暑假安全知識(shí)觀后感篇5

為了增加小學(xué)生的自我保護(hù)和防范意識(shí),使學(xué)生們度過(guò)一個(gè)“健康、安全、有益、愉快”的暑假生活。碧湖小學(xué)于今日利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間,對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了暑假安全教育。

班隊(duì)會(huì)上,老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言,通過(guò)多媒體課件,圍繞著小學(xué)生假期消防安全——通過(guò)火的危害教育孩子不玩火、不玩電、逃生中的自我保護(hù)知識(shí);交通安全——安全出行,遵守交規(guī);以人為本——教育孩子不做與自己能力不相適應(yīng)的事,對(duì)孩子不提倡參加不適合小學(xué)生的假期的校外活動(dòng),形象生動(dòng)地向在場(chǎng)的小學(xué)生們傳達(dá)了假期在外的安全知識(shí)。與此同時(shí),碧湖小學(xué)特向?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放《防溺水安全承諾書》,要求家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的暑假安全教育工作,特別是防溺水教育工作。要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校組織孩子進(jìn)行假期安全宣傳教育工作。

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