《心靈捕手》的原型《年輕天才威爾亨汀的成長(zhǎng)故事》原本是一篇僅有50頁(yè)的短篇小說(shuō)，小編為大家?guī)?lái)幾篇《心靈捕手》觀后感供大家閱讀。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的內(nèi)容，希望你們喜歡。

　　《心靈捕手》觀后感一

　　在老師的推薦下看了這部1998年就上映的老片子，很喜歡它的另外一個(gè)名字--驕陽(yáng)似我，我們每個(gè)人都是一輪驕陽(yáng)，因?yàn)橹灰覀冞x擇突破自己心中的心理矛盾，陽(yáng)光不僅能普照在我們身上，還會(huì)讓他人得到溫暖。

　　片中的男主角威爾開始只是一個(gè)放蕩不羈卻絕頂聰明的數(shù)學(xué)天才，但他只是一個(gè)大學(xué)的清潔工，獲得過(guò)數(shù)學(xué)中的諾貝爾獎(jiǎng)榮譽(yù)的蘭博教授發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不尋常的孩子，從監(jiān)獄里把威爾保釋出來(lái)，開始為他尋找心理老師以便幫助他實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。在其他心理咨詢師都威爾的態(tài)度給作弄的沒(méi)辦法的時(shí)候，他想起了自己大學(xué)同學(xué)西恩教授。雖然第一次威爾的態(tài)度對(duì)這位老師對(duì)他顯示出了很大的不敬，但是西恩老師并沒(méi)有放棄，而是在之后的七次心理咨詢中逐漸引導(dǎo)他走出迷潭。第二次西恩教授設(shè)身處地的站在這個(gè)孩子身上表示理解。第三次威爾顯然沒(méi)有被老師的誠(chéng)意給打動(dòng)，兩人選著了沉默不語(yǔ)到時(shí)間結(jié)束。第四次威爾開始和西恩教授開起了飛機(jī)上的玩笑，他的心靈防線正在逐步的打開。第五次他們開始討論威爾的愛情，教授以自己過(guò)去對(duì)妻子的經(jīng)歷在訴說(shuō)著他的愛情觀，也許哈佛女孩的出現(xiàn)對(duì)于從小就是孤兒的威爾來(lái)說(shuō)讓他更想展現(xiàn)自己強(qiáng)大的一面，但他實(shí)際上沒(méi)有十二個(gè)兄弟，這點(diǎn)也成了他們吵架的原因之一。第六次他們已經(jīng)建立起了良好的基礎(chǔ)關(guān)系，但是威爾還是不能突破自己心中的那份埋藏的勇敢。第七次威爾在教授的幫助下開始突破了自我，經(jīng)歷了和女朋友的分手后他似乎要說(shuō)服自己的過(guò)錯(cuò)，在門外聽到西恩教授和蘭博老師的爭(zhēng)論后，他開始更加感謝西恩教授的幫助，西恩教授是為了讓他找到自己的心靈伴侶，而蘭博教授則急于幫他選擇一條覺(jué)得美好的數(shù)學(xué)道路，這實(shí)際上也折射除了我們現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)與理想的抉擇。他倆相擁而泣，這一刻的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)了，世界都會(huì)因你而美好。第七次威爾戀戀不舍而且心存感激，但是教授卻認(rèn)為威爾已經(jīng)突破了自我，敢于勇敢的承認(rèn)自己，說(shuō)明他們的咨詢關(guān)系已經(jīng)可以結(jié)束了。

　　除了西恩教授的幫助外，還有一部分我認(rèn)為和他一起在工地上工作的三個(gè)兄弟也給了他莫大的鼓勵(lì)，有一個(gè)兄弟每次都想著卻叫他的時(shí)候他不會(huì)給自己開門，因?yàn)樗幌肟吹酵枔碛械奶熨x被浪費(fèi)，不想讓他有能力改變自己但是二十年后還是在工地上和他們混在一起，三人在最后給他合力打造了一輛“友誼之車” 。片尾一西恩教授過(guò)去的和現(xiàn)在的威爾的一句話--“對(duì)不起，我要去見一個(gè)女孩”作為結(jié)尾，告訴了我堅(jiān)持夢(mèng)想，釋放心靈的可貴，我們的人生路上也會(huì)有這么幾個(gè)好友，能替自己的快樂(lè)而快樂(lè)，因?yàn)橛辛朔窒?，我們才?huì)覺(jué)得快樂(lè)被放大了更多倍。

　　因?yàn)樘m博老師的發(fā)現(xiàn)，西恩教授的信任，女朋友的愛意，朋友之間的幫助，讓這位外剛內(nèi)柔的男孩打破了自己想逃避的那層心理防線，他們就是威爾的心靈伴侶，每一刻愛的陽(yáng)光，為這個(gè)男孩撐起了一片天，讓他的天空不再充滿黑暗，讓他能遵循自己的那份美好去尋找夢(mèng)想。這一切和我們的生活也存在巨大的聯(lián)系，感恩生活，信任自我和他人，讓愛捕捉我們的心靈，那么最美的驕陽(yáng)一定會(huì)降臨在我們的身上!

　　《心靈捕手》觀后感二

　　難以相信馬特在做該片編劇時(shí)年僅27歲，但不容置疑的是出演該片最佳男主角正是他風(fēng)華正茂時(shí)。

　　該片講述的是出身苦寒的天才威爾，智商奇高、滿腹經(jīng)綸、過(guò)目不忘，但他卻總是選擇消極的生活：做麻省理工大學(xué)的清潔工、打架、盜竊、坐牢、不親近任何人。在他輕松解答了麻省理工教授公開的數(shù)學(xué)難題后，教授試圖讓他回歸正途、進(jìn)入高端科研領(lǐng)域?yàn)槿祟惪茖W(xué)做出貢獻(xiàn)，但他視自己的人生如糞土、嘲笑藐視一切正統(tǒng)，玩世不恭、甚至踐踏明知已經(jīng)深陷的愛情。

　　5個(gè)心理專家試圖解開他的心結(jié)，最后一位心理學(xué)教授西恩最終揭穿了威爾的外殼，用此前我也十分困惑、聽后豁然開朗的一段話，揭示出迷惑了威爾的真相，他說(shuō)：我若跟你談美術(shù)，你只能引用美術(shù)專著空談理論。例如米開朗基羅，你對(duì)他知之甚詳吧?他畢生忠于藝術(shù)，滿腔政治熱誠(chéng)，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧?但你連西斯廷教堂的氣味也不知吧?你沒(méi)試過(guò)站在那兒昂首眺望天花板上的名畫吧?肯定未見過(guò)吧?如果我問(wèn)你女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能**的次數(shù)不太少，但你無(wú)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí)那份內(nèi)心的真正喜悅!你年輕剽悍，我如果和你談戰(zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦莎翁描述戰(zhàn)爭(zhēng)的名劇對(duì)白，可是你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問(wèn)你何為愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心。好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)。對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也未試過(guò)，你未試過(guò)對(duì)她情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也在所不惜。你未試過(guò)住在醫(yī)院幾個(gè)月，緊握著她的手時(shí)那份感受，醫(yī)生都感動(dòng)得破例允許全日探望。你也未嘗試痛失摯愛的感受，因?yàn)橐浅蹖?duì)方才可感同身受。我懷疑你是否有奔放地愛的勇氣，我望著你時(shí)，不見得你是個(gè)有智慧有自信的人，我只見到一個(gè)狂妄懦弱的少年。

　　以上那么多的講述，是源于我每天目睹著無(wú)數(shù)的年輕人和孩子，埋頭于手機(jī)沉醉于網(wǎng)絡(luò)，在方寸間了解世界以別人的描述當(dāng)做自己的認(rèn)知、看別人娛樂(lè)跟著傻笑、看劇情跌宕仿若自己也已親身經(jīng)歷……但那不是我們的真實(shí)人生，我們就算詳知米開朗基羅，也要爭(zhēng)取親自走進(jìn)西斯廷大教堂;就算能倒背莎士比亞，也要勇敢去奔赴沙場(chǎng);就算在電影中看過(guò)那么多的生離死別，也要用力握住親人漸漸冰冷的雙手……

　　我們以為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍已經(jīng)無(wú)所不知，其實(shí)若論真正的世界，我們其實(shí)尚未觸及。請(qǐng)記住網(wǎng)絡(luò)僅僅是幫助我們認(rèn)知世界的工具，讓我們抬起頭來(lái)、走出家門，踩踩砂石、吹吹大風(fēng)、摘一只花、捉一枚蟲，用自己的眼耳鼻舌身意共同感觸這個(gè)你可能只來(lái)一次的奇妙世界。

　　《心靈捕手》觀后感三

　　平時(shí)看電影結(jié)束的時(shí)候，觀后給我的感覺(jué)一般是‘這個(gè)電影真好看’這樣的評(píng)價(jià)。

　　更加不會(huì)寫什么觀后感。。以前老師留作業(yè)的時(shí)候。。。算了，扯遠(yuǎn)了。

　　但這部電影是真的觸動(dòng)到我的心。

　　一個(gè)頂尖學(xué)府的數(shù)學(xué)教授，在黑板上留下自以為不會(huì)有人解開的題目，沒(méi)想到卻被一個(gè)年輕的清潔工解答了出來(lái)。

　　這位天才少年叫威爾，他卻不想露面，于是教授再次出題，很快難題被再次解開。

　　可他并不是專心學(xué)習(xí)的學(xué)霸，打架斗毆等等~對(duì)他來(lái)說(shuō)也是常事，最后因?yàn)橐u警而被抓獲。

　　這個(gè)出題的教授名字叫藍(lán)勃，他最后在監(jiān)獄里見到了威爾。

　　并提出了保釋，條件是1：讓他配合自己解開數(shù)學(xué)難題。2，讓他去看心理醫(yī)生。

　　為了離開監(jiān)獄，迫不得已最終選擇了去看心理醫(yī)生。

　　藍(lán)勃連續(xù)找了幾名心理醫(yī)生，都被威爾用自己的知識(shí)和語(yǔ)言逐個(gè)氣走或是羞辱走。

　　最后藍(lán)勃找到了自己的好友心理學(xué)教授西恩來(lái)給威爾做治療。

　　初次見面，威爾用了對(duì)付前幾個(gè)心理醫(yī)生的方法，來(lái)對(duì)付西恩，他只用了西恩的畫分析出了西恩的心思。

　　畫中是一個(gè)人在一條小船上劃船，而海上有大浪。

　　威爾對(duì)西恩說(shuō)：你娶錯(cuò)了女人。

　　西恩大怒，拽著威爾的衣領(lǐng)說(shuō)：“你再出言不遜我就殺了你”

　　前幾個(gè)心理醫(yī)生都被威爾用這個(gè)套路氣走，沒(méi)想到西恩會(huì)當(dāng)面直接表達(dá)憤怒。

　　再次見面，西恩說(shuō)：你的話確實(shí)說(shuō)中了我，令我整晚都在想你說(shuō)的話，甚至沒(méi)能入睡。

　　隨后西恩對(duì)威爾說(shuō)：“看到你，我沒(méi)有看到聰明和自信，我看到的是一個(gè)被嚇傻的狂妄的孩子。”

　　你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什麼。

　　問(wèn)你藝術(shù)，你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅，你知道很多，他的滿腔政治熱情，他與教皇相交莫逆，和他的耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧?但你知道西斯汀教堂的氣味嗎?你沒(méi)試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧?你肯定未見過(guò)吧?

　　如果我問(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身旁醒來(lái)時(shí)，那份內(nèi)心真正的喜悅。

　　你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你大可以會(huì)向我大拋莎士比亞，背誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。

　　我問(wèn)你何為愛情，你可能會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)，對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也從未試過(guò)，你從未試過(guò)對(duì)她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛的感受……

　　西恩繼續(xù)說(shuō)，不要以為，我了解你，也許我可以通過(guò)知識(shí)來(lái)看你，但那不是你，除非你愿意談?wù)勀阕约?，否則我不知道你到底是誰(shuí)。

　　現(xiàn)在該你了。

　　《心靈捕手》觀后感四

　　看完心靈捕手這部影片之后，我想了很多，寫下了這篇觀后感。

　　這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥?。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。

　　片中有這樣一句話：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋?，于是就認(rèn)為自己很笨?！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種.種悲劇，已是經(jīng)常見諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。

　　捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人?！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。 影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。 賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫不對(duì)，講給他聽，報(bào)給他寫。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。

　　作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)溶發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，舊能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。 教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！敖逃寝r(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊，我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的：當(dāng)他離開學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有一份感激之心，對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)保持一份自信之心，對(duì)生活更帶一種熱愛之情，對(duì)人生擁有一張理想之帆，對(duì)于困難，富有勇氣，對(duì)于過(guò)錯(cuò)，勇于改正。

　　《心靈捕手》觀后感五

　　不知是否自己已上年齡，對(duì)院線上映的新影片毫無(wú)興趣，反而熱衷于在網(wǎng)絡(luò)上搜羅評(píng)分高的經(jīng)典影劇或電視劇，靜靜的獨(dú)自一人在深夜觀影，這感覺(jué)和情境能讓我暫時(shí)忘卻公務(wù)之事，專心致志的體味片中之情。

　　《心靈捕手》這部電影可以歸屬于勵(lì)志類電影，這類電影也是我最愛，有時(shí)劇中的某一臺(tái)詞、某一場(chǎng)景都能與我心靈共振、感同身受，最后從中頓悟。這也是為什么我不樂(lè)意看肥皂劇、未經(jīng)大眾檢驗(yàn)的影片，因?yàn)槲腋Ｍ谟邢薜臅r(shí)間和空間里能從有質(zhì)量的影片中吸收有益的東西，為我所用，從而提升自己。

　　影片的主人公威爾是個(gè)放蕩不羈的不良青年，他有三個(gè)非常要好的朋友，彼此肝膽相照。他有與生俱來(lái)的過(guò)目不忘的本領(lǐng)，以及對(duì)數(shù)學(xué)和化學(xué)具有異于常人的天賦，但由于痛苦不堪的童年回憶，和難于啟齒的家庭，因此其未受過(guò)正統(tǒng)教育，也很早就出來(lái)打工。他在哈佛大學(xué)當(dāng)清潔工時(shí)，輕松的解答出數(shù)學(xué)教授藍(lán)博出給學(xué)生的難題，也正因如此，讓藍(lán)博教授注意到他。并且在隨后的日子里，藍(lán)博教授對(duì)其惺惺相惜，教授不能解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，威爾卻能很輕松的解答，他試圖引導(dǎo)威爾繼續(xù)往數(shù)學(xué)方向發(fā)展，與其共創(chuàng)數(shù)學(xué)界的新的理論?？墒牵捎谕栕陨淼慕?jīng)歷，他的叛逆、狂妄和自傲并未能與藍(lán)博教授達(dá)成默契。

　　在此期間，藍(lán)博教授也找到他的同窗好友心理學(xué)教授桑恩為威爾進(jìn)行心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)過(guò)程并非一帆風(fēng)順，威爾對(duì)接觸他的人都會(huì)產(chǎn)生抵觸，在心理上設(shè)置了嚴(yán)重的防線，不肯與人坦誠(chéng)交流，而且出言不遜的評(píng)價(jià)桑恩教授的畫作和過(guò)世妻子，雖然教授很惱火，但是他很快想通了，在第二次的輔導(dǎo)時(shí)，桑恩教授是這么跟威爾說(shuō)的：

　　“　 你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什麼。所以問(wèn)你藝術(shù),你可能會(huì)提出藝術(shù)書籍中的粗淺論調(diào)，有關(guān)米開朗基羅,你知道很多，他的滿腔政治熱情，與教皇相交莫逆，耽于性愛，你對(duì)他很清楚吧?但你連西斯汀教堂的氣味也不知道吧?你沒(méi)試過(guò)站在那兒，昂首眺望天花板上的名畫吧?肯定未見過(guò)吧?如果我問(wèn)關(guān)于女人的事，你大可以向我如數(shù)家珍，你可能上過(guò)幾次床，但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身旁醒來(lái)時(shí)，那份內(nèi)心真正的喜悅。你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，你會(huì)向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰(zhàn)場(chǎng)，親愛的朋友”，但你從未親臨戰(zhàn)陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著他吸著最后一口氣，凝望著你，向你求助。我問(wèn)你何為愛情，你可能只會(huì)吟風(fēng)弄月，但你未試過(guò)全情投入真心傾倒，四目交投時(shí)彼此了解對(duì)方的心，好比上帝安排天使下凡只獻(xiàn)給你，把你從地獄深淵拯救出來(lái)，對(duì)她百般關(guān)懷的感受你也從未試過(guò)，你從未試過(guò)對(duì)她的情深款款矢志廝守，明知她患了絕癥也再所不惜，你從未嘗試過(guò)痛失摯愛的感受......”

　　雖然這一輔導(dǎo)過(guò)程曲折和難纏，但是正是由于藍(lán)博教授和桑恩教授的惜才、愛才，用真誠(chéng)打動(dòng)了威爾，在最后一節(jié)輔導(dǎo)課上，桑恩教授反復(fù)說(shuō)：It's not your fault ，it's not your fault... 看著威爾的眼睛，威爾第一次情感失控，留下了眼淚。敏感聰慧的人太容易出現(xiàn)心理問(wèn)題了，他們的心靈善于創(chuàng)造也善于堆積，他們的記憶里總有著一個(gè)看不見底的深淵，深邃的黑暗捕捉著一次次試圖逃離的光線。如果你足夠幸運(yùn)的話(成為電影男主角)，會(huì)有一個(gè)被世俗認(rèn)為是不幸但自己卻深感滿足的長(zhǎng)者成為你的伴侶，他閱盡滄桑有足夠的智慧，他曾擁有一份刻骨銘心的愛從而得到一顆貯滿感激的心，他對(duì)你無(wú)話不說(shuō)，囧事爛事破事俗事，讓你放松，給你療傷，等你頓悟，在不知不覺(jué)中解開那些你心里打死了的繩結(jié)。這是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人靈魂的救贖歷程，是心靈戰(zhàn)場(chǎng)上偉大的提攜和友誼，也讓他走出了童年時(shí)期遭受的痛苦和陰影。

　　威爾最終也沒(méi)有選擇加入藍(lán)博教授介紹的公司，而是遵從他的心靈召喚，選擇去追尋他愛的那個(gè)女孩，影片是以威爾在高速路上開著車去尋找他愛的女孩結(jié)尾的，這個(gè)場(chǎng)景也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，道路雖然漫長(zhǎng)，但目標(biāo)時(shí)明確的，只要選擇了，堅(jiān)持下去，最終能到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　試想一下，如果我們自己也像威爾有異于常人的天賦，同時(shí)很幸運(yùn)的受到他人賞識(shí)，會(huì)不違心的選擇自己不喜歡的工作嗎?會(huì)違背父母的意愿、無(wú)視他人的看法、不理會(huì)生活壓力而遵循心靈呼喚，從事無(wú)前途、沒(méi)前途的興趣么?我可以肯定，很多人都會(huì)選擇別人鋪好的路，因?yàn)榍叭俗哌^(guò)的路起碼是安全的，有保障的。

　　這就類似于公務(wù)員的職位，很多父母都讓子女去考公務(wù)員，因?yàn)榇蠹叶荚诳?，跟著走就肯定是沒(méi)錯(cuò)的，做子女的剛開始會(huì)有所抵觸，后來(lái)耳濡目染了，也就動(dòng)搖了。但試問(wèn)自己，是否是自己想走的路。

　　很多人就因?yàn)楸话才?、被?guī)劃而漸漸的迷失了自我，最終碌碌無(wú)為的過(guò)了一生。而我們，是否應(yīng)該更勇敢的向威爾學(xué)習(xí)呢?他可以拋棄大好前途，甚至可以丟掉上天贈(zèng)與的才能，只為遵循心靈的呼喚，選擇心目中的她。

　　話題可能有點(diǎn)離題，但是我真的有所觸動(dòng)，自身從事的工作，已早已偏離自己的理想，每天為家庭的生活而奔忙，看看一天天長(zhǎng)大的兒子，我突然覺(jué)得，不能再以我們的思想和想法去限制后代的發(fā)展，每一代的人都有那一代人的獨(dú)特理解，就像我時(shí)常不能理解我父親的嘮叨，同理，兒子以后也不一定能理解我所說(shuō)的，因此，這是一個(gè)相互妥協(xié)的過(guò)程。作為父親，我將以寬容的心看待兒子所做的抉擇，在未觸碰法律、未超越道德底線，都是能容忍的，如果強(qiáng)加于我的思想給他，只會(huì)適得其反，他的選擇未必會(huì)比我差。

　　快樂(lè)成長(zhǎng)吧，希望你長(zhǎng)大后不再為生活而忙碌，不再為生存而受忍氣吞聲，遵循自己的意愿和興趣，做最好的自己。