觀看上去很美觀后感3篇
《看上去很美》是王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說(shuō)改編的電影,電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開始的努力融入集體擺脫孤單,演變到最后反而越來(lái)越受到集體的孤立,最后被集體拋棄的故事,下面是有觀看上去很美觀后感，歡迎參閱。
觀看上去很美觀后感篇一：
今天，我利用網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真地觀看了電影《看上去很美》，這部影片主講的是解放初期一所幼兒園的故事，一個(gè)叫快滿4歲的小男孩方槍槍，長(zhǎng)期由奶奶照看，可是奶奶要回老家，而父母親又有工作在身無(wú)法照看，父親不得不將他送到幼兒園來(lái)，讓他常住幼兒園。
方槍槍的班主任李老師，四十歲左右，看上去長(zhǎng)得很美很漂亮，但她對(duì)孩子們的培養(yǎng)教育總是板著臉，非常嚴(yán)厲。給我印象最深刻的是，在一次集體教學(xué)活動(dòng)中，李老師說(shuō)：“我來(lái)扮演一個(gè)動(dòng)物，你們(孩子們)來(lái)猜。”通過(guò)她的面部表情和肢體語(yǔ)言，我看到她扮演的是一只兇猛的猩猩，她的表演把孩子們嚇得目瞪口呆。晚上，孩子們?cè)撍X(jué)了，方槍槍怎么也睡不著，因?yàn)樗诶罾蠋焷?lái)查夜時(shí)看見，李老師屁股后面有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，這里且不討論尾巴如何來(lái)的，4歲的孩子還不具備成熟的辨別力，由于老師白天的猙獰印象很深，于是他認(rèn)為李老師是妖怪，害怕得要求南燕讓他躲在她的床底下。
與方槍槍一樣，其他的孩子們也是心有余悸的。南燕首先下了床，與方槍槍商量，要去看看李老師變成魔鬼后是什么樣子。隨后，其他小朋友也加入進(jìn)來(lái)，大家開始商量怎么不被李老師吃掉，有小朋友說(shuō)，用繩子將李老師牢牢捆住，可是，沒(méi)有那么長(zhǎng)的繩子，于是，孩子們想到把自己的鞋帶解下來(lái)，一根一根地接起來(lái)。然后慢慢地向李老師的床前爬去。當(dāng)他們?cè)诶罾蠋煹臅r(shí)候，李老師突然醒了，一屁股坐了起來(lái)。孩子們嚇壞了，哭的哭，叫的叫，把孔院長(zhǎng)和唐老師，還有兩位保育阿姨驚醒。一個(gè)叫毛毛的女孩嚇得大哭不止，孔院長(zhǎng)抱起她問(wèn)，為什么哭，她說(shuō)有怪物，孔院長(zhǎng)又問(wèn)怪物在哪兒?小女孩指著李老師。李老師對(duì)此非常生氣，大聲喊道，誰(shuí)說(shuō)我是怪物?毛毛指著高晉說(shuō)：“是他說(shuō)的”!李老師大怒，氣憤地說(shuō)：“誰(shuí)造謠”!抱起高晉走出了寢室，孔院長(zhǎng)見狀也跟了過(guò)去。
這以后，方槍槍總是搶同伴玩具槍，自己練習(xí)打拳，欺負(fù)小朋友，唐老師批評(píng)他，他頂嘴，唐老師關(guān)了他禁閉，在黑屋子里，方槍槍哭著求救，說(shuō)有妖怪要吃他，這樣的求救是無(wú)效的。從方槍槍對(duì)妖怪的十分恐懼，可以看出李老師不茍言笑，僵硬的情緒，其實(shí)給孩子們心里造成了陰影。而且，在這個(gè)時(shí)候，孔院長(zhǎng)并沒(méi)有及時(shí)糾正老師的教學(xué)方法，反而教李老師，叫其他小朋友不和方槍槍玩，將他孤立起來(lái)，甚至再次關(guān)禁閉，最終，這 個(gè)事件因?yàn)榉綐寴尡魂P(guān)了兩天，不得不表面妥協(xié)而畫上句號(hào)。
但事實(shí)上，方槍槍的性格已經(jīng)開始在慢慢地改變著，以至于他在出來(lái)后，開始排斥跟其他小朋友一起玩了。在此后的一次戶外活動(dòng)中，他有了反常的叛逆行為，他大聲沖著小朋友們喊：“快去告訴老師，我要離隊(duì)，快去告訴老師，我要離隊(duì)??.”然后，轉(zhuǎn)身拼命跑向隊(duì)伍前進(jìn)的反方向。最后，在一個(gè)墻角的一塊石頭上趴下了。電影定格在了這個(gè)畫面結(jié)束了，給人留下無(wú)限酸楚讓人憐憫，方槍槍也許是跑累了想睡會(huì)兒，也許是餓了跑不動(dòng)了，也許他在等園長(zhǎng)和老師，希望用這樣的舉動(dòng)讓大人反思并重新認(rèn)識(shí)他，也許他再也不想上幼兒園了??
總之，看了這部電影，我真是感慨萬(wàn)千，電影中孔園長(zhǎng)、李老師、唐老師等，她們的教學(xué)方法在現(xiàn)在看來(lái)很多都是不對(duì)的，特別是班主任李老師，她的方法大多是恐嚇、嚇唬、指責(zé)、命令小朋友。她認(rèn)為這樣小朋友就能聽她的話，什么都按她說(shuō)的做。結(jié)果往往是反其道而行之，像方槍槍這類膽子稍微大一點(diǎn)的小朋友不僅不聽老師的話，反而會(huì)頂撞，而頂撞
的結(jié)果更是越來(lái)越糟。小朋友長(zhǎng)期受到這樣老師的影響，不僅沒(méi)有得到好的學(xué)前引導(dǎo)，可能不想上幼兒園，不想上學(xué)，甚至可能因?yàn)槔蠋煹姆绞椒椒▽?dǎo)致其性格扭曲，憎恨學(xué)校，甚至憎恨他人，后果不堪設(shè)想。膽小的小朋友，如果他們什么都按照老師說(shuō)的做，那么，他們的快樂(lè)將被老師掠奪，他們的思維將被老師禁錮。如果祖國(guó)的花朵都是思想傀儡，中國(guó)的發(fā)展又談何容易呢?著名教育家梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。
國(guó)家發(fā)展要人才，優(yōu)秀人才培養(yǎng)需從幼兒抓起。近年來(lái)，學(xué)前教育越來(lái)越受到國(guó)家重視，3-6歲兒童發(fā)展《綱要》和《指南》已頒布實(shí)施好幾年。但是，幼兒園教學(xué)，特別是農(nóng)村幼兒園，尤其是民辦幼兒園，像影片中李老師那樣的幼兒教師還存在，幼兒教育“小學(xué)化”傾向還比較嚴(yán)重。通過(guò)7月18日至8月6日的幼兒教師培訓(xùn)，我的幼教觀念得到了改變，專業(yè)知識(shí)和技能得到了提升，還學(xué)到了多元化的教學(xué)方法，我們現(xiàn)在應(yīng)該從幼兒的學(xué)來(lái)促進(jìn)老師的教，備課是備幼兒應(yīng)該怎樣去學(xué)，而不是備老師怎樣去教。在今后的幼教工作中，我一定把學(xué)到的知識(shí)、技能、教學(xué)方法等，運(yùn)用在我的工作實(shí)踐中，絕不能犯影片中老師們那樣的錯(cuò)誤教學(xué)方法。
觀看上去很美觀后感篇二：
《看上去很美》是王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說(shuō)改編的電影,電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開始的努力融入集體擺脫孤單,演變到最后反而越來(lái)越受到集體的孤立,最后被集體拋棄的故事,電影從幼兒園孩子的視角反映真實(shí)的成人社會(huì),人與人的復(fù)雜關(guān)系,使得電影得到更好的敘述.
鏡頭在電影中運(yùn)用也很到位,電影開始便運(yùn)用圓形框景,透過(guò)圓隔窗看見外面紛紛飄落的雪花,此時(shí)便已經(jīng)在敘述著電影的主題‘看上去很美’,對(duì)的，美，但只是看上去而已，美麗的雪后隱藏的是寒冷,美麗的紅花背后隱藏的是千篇一律的規(guī)范,和大人之間種種陰暗的思想.李老師,電影中重要的角色,在電影前段對(duì)李老師的多次特寫,看似美麗的臉上卻是為了為后文的‘拍馬屁’買下了伏筆,再有就是方槍槍,在房梁上向下撒尿后,被老師們圍著一起哈哈大笑的特寫,在純潔的臉上寫滿的是開心與歡樂(lè),此時(shí)運(yùn)用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對(duì)比 矛盾 老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對(duì)比,而老師們卻是渾然不知,可謂是一種悲哀,當(dāng)方槍槍被孤立后獨(dú)自推動(dòng)著旋轉(zhuǎn)木馬,仰視著天空,鏡頭的旋轉(zhuǎn),敘述著方槍槍內(nèi)心的旋轉(zhuǎn) 迷茫,純潔的心才真正的產(chǎn)生懷疑,開始被真正孤立…
細(xì)節(jié)的暗示也是故事發(fā)展的重要因素,幼兒園外連接的是一條大街,世間百態(tài)都正在上演,與幼兒園只有一墻之隔.原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求,一次次的努力卻依然沒(méi)有結(jié)果,那一句‘老師為什么我沒(méi)有小紅花?’說(shuō)出了方槍槍對(duì)于老師對(duì)于社會(huì)的質(zhì)問(wèn),得到的卻是讓人心寒的回答…疑問(wèn),從這一刻開始…而李老師的一句‘心里都懂，什么都明白’給了觀眾們的是一種無(wú)聲的悲哀,無(wú)聲的嘆息,處在應(yīng)該純潔無(wú)比的幼兒園,享受的卻是世間最普遍的勾心斗角,在汪若海的父親來(lái)到幼兒園或者說(shuō)在得知汪父身份的前后,李老師的態(tài)度,把人間丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,搗蛋大王卻因?yàn)楦赣H的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花,方槍槍開始有了疑問(wèn),于是純潔如白紙的方槍槍開始了人最基本的本能：模仿,他開始搗亂,以為這樣可以得到紅花,對(duì)于一個(gè)孩子,這紅花就是全部,而方槍槍的搗亂卻惹來(lái)了老師們對(duì)他的厭煩,號(hào)召同學(xué)孤立方槍槍,從此方槍槍再也回不去了!當(dāng)教室的門開開合合,矛盾再次被凸顯,被孤立的方槍槍跑出幼兒園,又來(lái)到了這條街,看到了戴著大紅花的知青,看到了未來(lái)還有如此多如此大的紅花,需要去努力,方槍槍真的迷茫了,慢慢得跑到路邊石頭上,暈了過(guò)去…導(dǎo)演以這樣的方式結(jié)束,實(shí)在是悲哀…
生活在社會(huì)里的人們,日日夜夜與這黑暗的環(huán)境打著交到,慢慢自己也‘融入’了進(jìn)去,人們還一無(wú)所知地繼續(xù)活著,卻早已沒(méi)有了,上帝所贈(zèng)予的那份純真,與初臨人間的潔白!天真無(wú)邪的童年在人生的路上越走越遠(yuǎn),最終不見了蹤影,只有在這條路的盡頭,人們才能隱隱約約記起曾幾何時(shí)上帝還在身邊!
觀看上去很美觀后感篇三：
周末園本教研活動(dòng)時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們教師觀看了電影。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)《看上去很美》五個(gè)字時(shí)，我的心情是輕松而愉悅的，以為看的是一部歡樂(lè)的大眾喜劇，或者是一部展現(xiàn)美好生活的家庭劇，可是直到那一個(gè)個(gè)令人汗毛直立的場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，我才意識(shí)到這是一部諷刺意味很濃的電影，里面充滿了殘酷的黑色幽默。原本在孩子心目中美好的幼兒園生活，可是在影片中卻讓主人公方槍槍感到厭惡，感到可怕，看到孩子如此強(qiáng)烈的反應(yīng)，我們真應(yīng)該關(guān)注一下幼兒教育對(duì)孩子的影響。
首先，從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看，皇城根下的幼兒園，孩子們統(tǒng)一的制服，統(tǒng)一的行動(dòng)，統(tǒng)一的作息，在一個(gè)大而陰暗的房子里，沒(méi)有亮色，沒(méi)有生氣，像恐怖的監(jiān)獄一樣令人窒息，完全違背了幼兒教育中環(huán)境綠化、美化、兒童化才符合幼兒心理需求的標(biāo)準(zhǔn)，怪不得方槍槍經(jīng)常逃出來(lái)，跑到野外大自然中去嬉戲玩耍。
影片中的幼兒教育也是相對(duì)比較落后的，無(wú)論是從班額的控制還是幼兒的一日生活，都與現(xiàn)在的幼兒教育不相符。影片中幼兒喝水常常是老師端著一大瓷缸讓全班幼兒輪流喝，全班孩子用一盆水、一塊毛巾洗屁股擦屁股，全然不注意幼兒之間有沒(méi)有傳染。我們現(xiàn)在的幼兒園都實(shí)行“一人一巾一杯”的制度，還定期消毒，在衛(wèi)生方面做得比較完善，班級(jí)中的幼兒都是按科學(xué)的方法分班的，爭(zhēng)取教師盡可能的照顧好每一個(gè)孩子?？捎捌械睦罾蠋熞鎸?duì)全班接近100名的幼兒，身心都是疲憊的。因此，當(dāng)時(shí)的幼兒教育處于相對(duì)落后的階段。
其次，從教師的教育方法來(lái)看，影片中的李老師采取的教育方法沒(méi)有從孩子的角度考慮，沒(méi)有因人而異，這是違背我們現(xiàn)在的新《綱要》的。老師是孩子的“支持者、引導(dǎo)者、合作者”，可李老師為了方便管理竟采用沒(méi)有人性化的管理方式，用一個(gè)哨子來(lái)牽動(dòng)孩子，沒(méi)有遵從孩子的意愿和孩子交流，這是作為一個(gè)老師最禁忌的事情。
李老師還違背孩子的生理特點(diǎn)，她讓孩子們一起上廁所，然后喊“1、2、3，請(qǐng)蹲下”，我想，如果孩子有尿急或拉稀的特殊情況，那要等到老師的口令喊完，還不全裝進(jìn)褲子里呀，再就是，孩子們統(tǒng)一蹲下，如果拉不出大便就不是好孩子，就得不到小紅花，這樣的做法根本不在乎孩子的感受，簡(jiǎn)直是違背天理，沒(méi)有人性。
最后，從教師的教育行為來(lái)看，教師，是人類靈魂的工程師，尤其是作為引領(lǐng)幼兒走向社會(huì)的第一任老師――幼兒教師，我們更應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)孩子的身心健康及發(fā)展。影片中的小主人公方槍槍，在第一次接觸幼兒園生活中就沒(méi)有被老師關(guān)注，而且壓力很大，自尊心受到打擊，在他犯錯(cuò)的時(shí)候，老師沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，而是用扣小紅花或者是被關(guān)進(jìn)小黑屋來(lái)懲罰，因此，給方槍槍幼小的心靈帶來(lái)了恐懼。我覺(jué)得孩子就是孩子，應(yīng)允許他犯錯(cuò)，如果他能知道善惡，能明白對(duì)錯(cuò)，能像大人一樣思考，那么就不叫孩子了。我想到洛克說(shuō)的一句話：“教師應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹的和孩子交談的本領(lǐng)。”，而劇中的兩位老師不怎么懂得教育，也不懂心理學(xué)，這就是當(dāng)時(shí)教育中的一大弱點(diǎn)，因?yàn)檫@些老師的教育方法不適合所有的孩子，所以不知道會(huì)弄出多少個(gè)方槍槍來(lái)。相比之下，作為我們現(xiàn)在的教師，對(duì)新入園的幼兒會(huì)格外的關(guān)注，不去和其他幼兒進(jìn)行橫向比較，因此，這樣不會(huì)給幼兒造成壓力。教師還會(huì)引導(dǎo)其他幼兒和他玩耍，讓新入園的幼兒從心理上對(duì)幼兒園、老師和小朋友產(chǎn)生依戀感，這樣幼兒才會(huì)更快的適應(yīng)幼兒園生活。
總之，對(duì)于當(dāng)今的教育，要想成為一個(gè)合格的老師就要有優(yōu)秀的品質(zhì)和完好的心理知識(shí)，讓幼兒在一個(gè)健康舒適的環(huán)境下成長(zhǎng)，放手讓幼兒去做每一件事情，尊重幼兒，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，給幼兒幼小的心靈留下美好的回憶。幼兒教師看上去很美，其實(shí)，也有許多辛酸。但是，無(wú)論怎樣，教師的教育行為一定要光明磊落，對(duì)待幼兒要充滿愛心，做到一視同仁，不管孩子的家庭背景如何，相貌如何，聽話與否，都要關(guān)心他，不忽視他;關(guān)注孩子的身體心理變化，讓他們健康茁壯的成長(zhǎng)，遇事沉穩(wěn)平和樂(lè)觀向上，讓孩子從中體會(huì)到這種積極的人生態(tài)度，只有這樣，我們才不愧為――人類靈魂的工程師!
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