燭光里的微笑觀后感3篇

　　燭光里的微笑觀后感1

　　都說(shuō)《燭光里的微笑》這部電影挺感人的，還未與它見(jiàn)面的我打開(kāi)了電腦，靜靜地觀賞起來(lái)，當(dāng)看完這部電影，我的淚水情不自禁的流了下來(lái)，此時(shí)此刻，我的心情無(wú)比激動(dòng)……

　　影片中的主人公是一位普通而平凡的小學(xué)女教師，她體弱多病，卻挑起全校最差的“亂班”這一重?fù)?dān)，用自己的愛(ài)心去澆灌每一位同學(xué)的心。

　　她不就像影片中多次出現(xiàn)的紅蠟燭那樣，燃盡自己而照亮別人，影片中的小朋因家中無(wú)人照管，成了游蕩子。這時(shí)，王雙玲老師卻向小朋伸出了關(guān)愛(ài)之手，把他領(lǐng)進(jìn)自己的家門，像對(duì)待自己的孩子一樣，無(wú)論是生活上還是思想上，王老師用她那春風(fēng)細(xì)雨般的愛(ài)心無(wú)微不至地滋潤(rùn)撫慰著孩子。小朋終于認(rèn)識(shí)到自己的的錯(cuò)，并由后進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)，王老師看到這些，會(huì)心的笑了……

　　影片看完了，可是王老師的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海中。是啊，多么好的老師呀，在我的身邊也有許許多多像王雙玲這樣的好老師，他們教我們知識(shí)，讓我們學(xué)會(huì)做人，為了我們的健康成長(zhǎng)耗費(fèi)多少心血。

　　老師，您是多么的崇高啊!

　　“燃盡了自己卻照亮了別人”。這不正是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神嗎?

　　“一日為師，終日為父”看完了此影片，我下決心一定要改掉那顆貪玩的心，好好學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答您所給予的愛(ài)。

　　燭光里的微笑觀后感2

　　今天中午,觀看了一部九十年代的經(jīng)典老電影---《燭光里的微笑》。整部影片我是懷著一顆無(wú)比感動(dòng)的心看完的,特別是看到影片最后,一群原本頑劣的孩子自發(fā)地在教室里為她的老師開(kāi)追悼會(huì)時(shí),我已經(jīng)是泣不成聲,以至于家人問(wèn)我“你怎么啦”,這部影片太感人了,使我的內(nèi)心受到無(wú)比強(qiáng)烈的震撼。

　　影片講述的是上海市一位普通教師王雙鈴的感人事跡。王老師是一位和藹可親、人人都敬仰的老師。她患有心臟病,醫(yī)生說(shuō)她必須要在家里靜養(yǎng)三個(gè)月,但為了自己心愛(ài)的教育事業(yè),她不顧一切、瞞著他人去學(xué)校上課,如果不是她的學(xué)生給她送藥,所有人都不會(huì)知道她患心臟病。看病后進(jìn)校門的第一天,學(xué)校的差班----四(二)班的班主任甩手不干了,正值學(xué)校無(wú)可奈何之際,王老師主動(dòng)請(qǐng)纓再次接了這個(gè)差班(她以往教的都是差班)。當(dāng)王老師接這個(gè)班的時(shí)候,班里已經(jīng)亂作一團(tuán),很難接手。早上,別的班都在晨讀,而四(2)班卻是歡聲笑語(yǔ)、自由自在。就在王老師第一次進(jìn)教室時(shí),就挨了一“槍”,可是她不但沒(méi)有責(zé)罰孩子們,反而還若無(wú)其事的看著孩子們,靜心等待孩子們安靜下來(lái),等班里稍微安靜之后,她用自己獨(dú)有的方式拉近與調(diào)皮學(xué)生的距離,‘李小鵬,你的爸爸叫李富根,20年前他就是在這張桌子上磕破了下巴,是王老師背他去醫(yī)院的;周小剛,你的小姨也是我的學(xué)生……。’面對(duì)班里公認(rèn)的“老遲到”周麗萍的再次遲到,王老師為她巧妙的為她解了圍;為了了解孩子們的心聲,她讓班里每個(gè)孩子說(shuō)一句話,對(duì)老師提出要求,從孩子的言談話語(yǔ)中明確自己今后的努力方向。

　　放學(xué)后,為了清楚地了解學(xué)生的家庭情況,她不辭辛勞、忘卻病痛折磨前去家訪,每天回家后都癱軟在床上,他的老公心疼地說(shuō)她‘在外面是一條龍,回到家像一條蟲(chóng)’,描述的非常形象。一天,學(xué)生李小鵬的父母因非法盜賣黃色錄像帶被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師小鵬帶到自己家里,像母親一樣關(guān)懷他、愛(ài)護(hù)他,使得李小鵬從老師那里感受到了家庭的溫暖。后來(lái)她終于因過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲地走了,孩子們滿懷悲痛,自發(fā)地在班里為她舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里,孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

　　看完這部電影,我對(duì)“師愛(ài)”有了更清晰的認(rèn)識(shí):

　　一、作為一名老師,我們要像王老師那樣有足夠的愛(ài)心。說(shuō)話的語(yǔ)氣要平和、溫柔,讓孩子們聽(tīng)了如沐春風(fēng)、如淋細(xì)雨;看學(xué)生的眼神要帶著母親一樣慈愛(ài)的光;對(duì)待孩子地每一次撫摸,能讓孩子感受到那是愛(ài)的撫觸。總之,作為一名老師,對(duì)待學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng),都能讓學(xué)生感受到自己從老師那里得到了母親一樣的關(guān)愛(ài)。

　　二、作為一名老師,我們要向王老師那樣有足夠的寬容心。一個(gè)再優(yōu)秀的班級(jí)總會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生,對(duì)待問(wèn)題學(xué)生要有一個(gè)寬容的心。面對(duì)在自己家里吃住的李小鵬“偷錢”,他不急不躁,耐心詢問(wèn)孩子拿錢做什么了。學(xué)生陸明在校園里被車撞傷了腿之后,陸明的媽媽不問(wèn)青紅皂白到王老師的家里無(wú)理取鬧,讓王老師賠他孩子一條腿,面對(duì)失去理智的陸明媽媽,王老師不作任何解釋,還跑到學(xué)校看望陸明。這讓我想到了教育家劉可欽面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)的情景,面對(duì)遲到的學(xué)生會(huì)她會(huì)說(shuō):“你可來(lái)了,我們正為你擔(dān)心呢?”;面對(duì)無(wú)故不到的學(xué)生,第二天她說(shuō):“嘿!你昨天怎么了,我們都想你呢?”同樣是一句話,拉近了學(xué)生與老師的距離。人非草木,孰能無(wú)情,懷著這樣一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生,并用這樣的親切話語(yǔ)貼著學(xué)生的心靈走,學(xué)生怎能不為之動(dòng)容,改正錯(cuò)誤。

　　三、作為一名老師,要有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心。這在王老師的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。為了校園里學(xué)生的安全,她不顧個(gè)人得失向校長(zhǎng)提出建議,不讓在學(xué)校停車。學(xué)生李小鵬的父母被公安機(jī)關(guān)逮捕后,她主動(dòng)承擔(dān)撫養(yǎng)李小鵬的義務(wù),讓小鵬在自己家里吃、住;并且?guī)※i看望自己服刑的父母;為小鵬過(guò)11歲生日、點(diǎn)歌;學(xué)生周麗萍被母親打罵出走后,她深夜冒雨找孩子;學(xué)生周麗萍進(jìn)步后,她利用自己微博的工資收入給孩子買了一個(gè)新書包和一個(gè)文具盒……,這樣的事不勝枚舉,處處透著這位普通的人民教師“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”奉獻(xiàn)之心。

　　四、作為一名教師,要有一顆真摯的心。大教育家陶行知說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這句話張貼在王老師家里的墻上,成了王老師的座右銘。正因?yàn)橥趵蠋煹恼嫘奶焯熳虧?rùn)學(xué)生,換回了學(xué)生的真心。就在王老師去世后,班里幾十個(gè)孩子自發(fā)的在班里為王老師開(kāi)追悼會(huì),李小鵬哭訴著深情地稱老師為“媽媽”,周麗萍哭著說(shuō),王老師你不但教育了我,也教育了我媽媽,你是我的老師也是我媽媽的老師;學(xué)生陸明說(shuō):王老師我們都是你的孩子……雖然王老師沒(méi)有自己的親生子女,但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑地叫她“媽媽”。孩子的心是純潔、無(wú)暇的,能讓孩子真情流露的只有對(duì)她真情付出的人。

　　我想,這部電影之所以用《燭光里的微笑》命名,是有它的特別用意的,自古以來(lái),燭光都代表奉獻(xiàn),是給別人送去溫暖、幸福的代稱。這部電影里的燭光正是對(duì)王老師工作精神的寫照,燭光里的微笑,是王老師對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的時(shí)候總是滿臉笑容的,是慈祥的。對(duì)比王老師,我自愧不如,以后要以王老師為榜樣,在平凡的工作崗位上,在無(wú)數(shù)個(gè)普普通通的日子里,把自己的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責(zé)任無(wú)私地獻(xiàn)給我們的孩子,用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)圓滿地詮釋“師愛(ài)”的真諦。但是心里也對(duì)才四十歲的王老師去世感到痛惜。在我們的教育戰(zhàn)線上的確需要一大批像王老師一樣對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,但也提醒老師們?cè)谕夜ぷ鞯耐瑫r(shí),也要注意自己的身體,更持久地站在自己的崗位上,為教育事業(yè)發(fā)出更多的光和熱!

　　燭光里的微笑觀后感3

　　近期，我們學(xué)校組織觀看了《燭光里的微笑》，當(dāng)我作為一名教師再重溫這部影片時(shí)，才更深地認(rèn)識(shí)了王雙玲老師，真實(shí)地感受到王雙玲老師身上的偉大精神，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，有很大的觸動(dòng)。

　　影片講述的是上海一位普通教師的感人事跡,王雙玲老師和藹可親,人人都尊敬她。有一天,王老師接了一個(gè)差班,不僅成績(jī)不好,連課堂紀(jì)律都是倒數(shù)第一。早上,別的班都在讀書,而他們班卻是歡歌笑語(yǔ)、自由自在。王老師知道后,不但沒(méi)有責(zé)罰他們,還跟他們講道理。大家都放學(xué)了,王老師為了解學(xué)生的情況,一做完工作就去學(xué)生家里家訪。王老師有心臟病,醫(yī)生說(shuō)必須要在家里休息兩個(gè)月,但王老師為了同學(xué)們還是堅(jiān)持去學(xué)校上課和家訪。有一天,一個(gè)學(xué)生的父母因非法盜賣黃碟被公安機(jī)關(guān)抓了,王老師把那個(gè)學(xué)生帶到自己家里,像母親般關(guān)懷,使那個(gè)學(xué)生第一次感受到了母親的溫暖。后來(lái)她終于由于過(guò)度勞累而悄然無(wú)聲的走了。孩子們滿懷悲痛，自發(fā)地在班里舉行了追悼會(huì)。在王老師生前最喜歡的燭光里，孩子們仿佛再一次看到了老師那親切的微笑。

　　對(duì)比王老師，我陷入了沉思：當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，我們是否有她那樣的耐心?當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，我們會(huì)不會(huì)像她那樣無(wú)私奉獻(xiàn)? 對(duì)比王老師，我們是否真正熱愛(ài)自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛(ài)心撒向人間，像清泉一樣去滋潤(rùn)人的心田?

　　王老師很平凡，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但英雄正是來(lái)自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡的教育工作中。她深愛(ài)著自己的講壇和學(xué)生。在她眼里，沒(méi)有工作的苦和累，只有工作的意義和價(jià)值，沒(méi)有孩子的頑皮、搗蛋，只有孩子的可愛(ài)和活力。這正是當(dāng)老師的所最應(yīng)具有的精神啊!感動(dòng)之余，我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)王教師，更重要的是在我們平凡的教師崗位上，在無(wú)數(shù)個(gè)普普通通的日子里，把我們的關(guān)愛(ài)、敬業(yè)、責(zé)任無(wú)私地撒向我們的孩子，用最實(shí)在的行動(dòng)來(lái)完滿地詮釋“師愛(ài)”的真諦。在今后的工作崗位中,我們要以王老師為榜樣,重塑教師——人類靈魂工程師在人民心目中的形象。 為了學(xué)生，愿意奉獻(xiàn)一切;把對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的真愛(ài)落實(shí)到每一項(xiàng)工作中;真正做到干一行、愛(ài)一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。

　　看過(guò)影片，我們感受到王雙鈴老師那對(duì)學(xué)生滿腔的愛(ài)與高度的責(zé)任感。我認(rèn)為正是這兩點(diǎn)令她全心地為學(xué)生付出而無(wú)怨無(wú)悔。雖然她沒(méi)有自己的親生子女，但卻有幾十個(gè)孩子發(fā)自肺腑深情地叫她“媽媽”;盡管她僅是一位收入不高、地位也不太高的小學(xué)老師，但她卻以其高度負(fù)責(zé)、滿腔熱忱的工作態(tài)度讓人肅然起敬，征服了所有的人;也許很多人不理解她，但她無(wú)疑是幸福的、滿足的。

　　同樣身為人師，透過(guò)王雙鈴老師形象令我們不禁反思我們自身的工作：對(duì)待學(xué)生是否能再多點(diǎn)愛(ài);對(duì)后進(jìn)生是否能再耐心些;對(duì)工作是否能再多投入一些、忘我一些……