放牛班的春天觀后感3篇
放牛班的春天觀后感3篇
放牛班的春天觀后感1
是金子總會(huì)發(fā)光，池塘之“底”也許就會(huì)變成池塘之“頂”。
——題記
有一位叫“克雷芒•馬修”的老師被派到“池塘之底”這座學(xué)校做學(xué)監(jiān)，剛到學(xué)校就發(fā)生了一件非常可怕的事，看門人“馬桑”大叔的眼睛因?yàn)橐粋€(gè)叫“樂(lè)格克”的學(xué)生弄傷了，不僅如此，有一天馬桑大叔的病情突然惡化，被送進(jìn)了醫(yī)院。馬修老師也被這一群頑不可化的學(xué)生擾得煩惱不已，可他發(fā)現(xiàn)這一群學(xué)生愛(ài)唱歌，而且其中還有幾個(gè)唱得非常好的學(xué)生，就這樣，馬修老師用他從不放棄的音樂(lè)事業(yè)，挽救了學(xué)生原本善良的心。
在這其中，最讓我感興趣的是被學(xué)生們稱作“禿子”，“光彈頭的”的學(xué)監(jiān)克雷芒•馬修和被老師們稱作“天使臉蛋，魔鬼心靈”的“莫杭治”。
馬修老師是這部電影中的主人公，不會(huì)對(duì)學(xué)生抱有一絲拋棄的念頭，用尊重這個(gè)詞，讓孩子們的自信又回到心中，即便那些孩子依然是某些人心中“壞蛋”的代言人。
而“莫杭治”在馬修老師組織的合唱團(tuán)中尤為顯著，馬修老師也夸他的嗓子簡(jiǎn)直就是奇跡，不僅如此，在片頭、片尾也提到了莫杭治是個(gè)音樂(lè)家。
在這個(gè)故事中，馬修老師的教學(xué)方法實(shí)在令我驚訝，馬修老師注重的是心靈撫慰，而現(xiàn)在的老師注重心靈的顯然不多，看成績(jī)分三六九等的老師數(shù)也數(shù)不清。學(xué)習(xí)好的，受到老師的重視，從來(lái)都信心滿滿;學(xué)習(xí)不好的，卻被老師撇在一邊，對(duì)考試之類的測(cè)試自然越來(lái)越怕，更別提自信心了。
在以前我也因?yàn)槌煽?jī)的問(wèn)題煩心，在生活中我們總習(xí)慣于為別人喝彩，羨慕別人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的完美，而對(duì)自己突出的一些優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，不以為然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然離去，只剩下低頭喪氣的自己……即使你不是艷麗的紅花，但你是默默無(wú)聞的綠葉，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)自己的一生，依舊坦然地在落葉叢中彈奏“秋之旋律”，與秋風(fēng)一同為自己喝彩!即使你不是寬廣的大海，但你是不可缺少的水滴，無(wú)私地將自己的一切獻(xiàn)與海洋，依然快樂(lè)的同澎湃的浪花一起演奏“水上交響”，為自己的微不足道的貢獻(xiàn)喝彩!!
讓放牛班的春天繼續(xù)!
放牛班的春天觀后感2
星期五，我們又去音樂(lè)廳看了一場(chǎng)電影。
這部電影叫《放牛班的春天》，主人公是克雷蒙· 馬修，他跟《熱血教師》很像，只是這部電影不是很讓人感動(dòng)。這部電影講述了：克雷蒙·馬修一直在找工作。而學(xué)校也在找聘代課老師?？死酌?middot;馬修就在學(xué)校將成績(jī)最差的“放牛班”教成了成績(jī)好的班，雖然比不上“尖子班”。
我覺(jué)得克雷蒙·馬修費(fèi)了很大得勁、很多的心血來(lái)管制“放牛班”，也結(jié)下了深厚的友誼，這種堅(jiān)持的精神值得我們學(xué)習(xí)。這部電影也有讓我覺(jué)得驚險(xiǎn)的地方。有一次，一位老師在觀察學(xué)生。突然，玻璃破了，老師得眼睛也傷的不輕，學(xué)校為此大查特查。學(xué)生逃學(xué)三次，就要關(guān)禁閉……我覺(jué)得校長(zhǎng)太嚴(yán)厲了，是個(gè)很嚴(yán)肅的人。但代課老師還挺好的，是個(gè)通情達(dá)理的人。如果沒(méi)有這個(gè)老師教“放牛班”，也許會(huì)惡化下去，那個(gè)班的孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)找不到工作或是成為社會(huì)上的混混。如果我是那個(gè)班的，代課老師上課我會(huì)很高興，校長(zhǎng)上課我會(huì)很緊張。我覺(jué)得那個(gè)班的孩子很幸運(yùn)，但也很倒霉。
我覺(jué)得這部電影還挺好看的，別的同學(xué)評(píng)價(jià)也挺高的。
放牛班的春天觀后感3
在外國(guó)的一個(gè)郊區(qū)里，矗立著一所輔育院。那里有著60個(gè)調(diào)皮的男孩子。輔育院，是一個(gè)充滿了冷酷無(wú)情的學(xué)校。直到有一天，一個(gè)名叫馬修的代課老師來(lái)到了那里。
馬修是一個(gè)擁有獨(dú)特教學(xué)方式的代課老師。
有一次，馬修老師給同學(xué)們組織了一個(gè)合唱團(tuán)，分出了高音，中音和低音。并讓一個(gè)唱歌走掉的男孩子充當(dāng)“樂(lè)譜架”，讓不會(huì)唱歌的小貝比諾當(dāng)他的助理。我覺(jué)得，這樣一來(lái)，就讓大家都有了事做，不會(huì)讓大家覺(jué)得，因?yàn)樽约撼牟缓?，所以感到很自卑。?dāng)時(shí)，一個(gè)叫莫翰奇的男孩子，因做錯(cuò)了事，收了處罰，所以沒(méi)有參加合唱團(tuán)。然而，他卻有著天籟般的歌喉，擁有著唱歌的天賦?？墒?，當(dāng)他處罰結(jié)束，馬修老師讓他唱歌時(shí)，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進(jìn)教室練歌時(shí)，被馬修老師聽(tīng)到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵(lì)了莫翰奇，讓他成為了獨(dú)唱。就這樣，一個(gè)音樂(lè)神童誕生了。
馬修老師用音樂(lè)感化了每一個(gè)學(xué)生。讓曾經(jīng)像猴子般調(diào)皮的學(xué)生，都變成了溫順的小綿羊。后來(lái)，因?yàn)轳R修老師私自帶學(xué)生出去玩耍，被院長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長(zhǎng)還規(guī)定在馬修走之前，不許見(jiàn)任何一個(gè)學(xué)生。但聰明的學(xué)生們把自己都反鎖在了教室，讓院長(zhǎng)進(jìn)不去。還寫了一張張字條，做成紙飛機(jī)，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學(xué)們揮手道別，非常感動(dòng)，含著淚走了。
也許，音樂(lè)會(huì)感化每一個(gè)人;也許，馬修老師會(huì)感化每一個(gè)人。