大吳老師觀后感1300字兩篇

　　由上?；磩F(tuán)根據(jù)真實(shí)人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》深深地震撼了我們的心靈。下面是小編整理的大吳老師觀后感，字?jǐn)?shù)在1300字左右，共兩篇。

　　大吳老師觀后感1300字

　　2015年8月26日下午，我校全體教職工有幸在嶄新的金山文化館劇場(chǎng)欣賞了由金山區(qū)教育局承辦的、上海淮劇團(tuán)演出的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》的首演。在此之前，由于在剛剛結(jié)束的見(jiàn)習(xí)教師暑期集中培訓(xùn)上看過(guò)關(guān)于吳永祥老師的宣傳短片，對(duì)吳永祥老師的生平、為人及教育理念有過(guò)一定的了解，因此此次觀賞《大吳老師》音樂(lè)劇是懷抱著一種由衷的佩服之情的。

　　其一，我佩服于吳永祥老師對(duì)于教育事業(yè)的那份熱枕與執(zhí)著。上世紀(jì)60年代，吳永祥老師畢業(yè)后被分配到山陽(yáng)中學(xué)做老師，而擺在這位年輕教師面前的有三座大山：學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施之落后、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度之差以及學(xué)生家長(zhǎng)重男輕女思想之嚴(yán)重。為了突破這三座大山，尤其是第三座大山，吳永祥老師挨家挨戶地勸說(shuō)家長(zhǎng)，讓他們的子女都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在吳永祥老師的感召下，山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生開(kāi)始接觸樂(lè)器并逐漸擴(kuò)大隊(duì)伍。而大吳老師在山陽(yáng)中學(xué)一待就是五十多年，甚至退休后也沒(méi)有片刻的閑工夫，義務(wù)擔(dān)任山陽(yáng)中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮志愿輔導(dǎo)員一職，培養(yǎng)了一大批文藝骨干。音樂(lè)劇中有一幕很觸動(dòng)我：當(dāng)吳老師上完人生最后一課，卻還是停留在教室遲遲不肯離去，要多看他的講臺(tái)和課桌椅一眼，若不是對(duì)他所從事的職業(yè)的深切熱愛(ài)，怎么會(huì)如此戀戀不舍?吳永祥老師正是用自己的事跡向我們闡釋了什么是真正的熱愛(ài)教育事業(yè)。這讓我不禁聯(lián)想到了剛剛踏上工作崗位的自己，基于鄉(xiāng)村學(xué)校的特殊性，學(xué)生們很大部分是調(diào)皮搗蛋的，且多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都是外來(lái)務(wù)工人員，對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)并沒(méi)有特別重視。而當(dāng)我面對(duì)這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，難免有時(shí)候會(huì)兇他們，但是漸漸地我發(fā)現(xiàn)其實(shí)還有一個(gè)更好的辦法，那就是苦口婆心地和他們講道理。國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教育工作的性質(zhì)和特點(diǎn)決定著一個(gè)人民教師要像大吳老師那樣忠于教育事業(yè)、愛(ài)教育事業(yè)，甘于在教育崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　其二，我佩服于吳永祥老師的淡漠名利。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們往往容易被外在的物質(zhì)條件所誘惑而失去了為人處世的原則，比如吳老師的同事劉老師。劉老師雖然是土生土長(zhǎng)的山陽(yáng)人，但是她卻一心懷抱著“遠(yuǎn)大的志向”要到市區(qū)去教書(shū)，認(rèn)為在郊區(qū)教書(shū)是不會(huì)有出息的。對(duì)比著來(lái)看吳老師，身為市區(qū)人卻甘愿為郊區(qū)的孩子們奉獻(xiàn)自己的青春。音樂(lè)劇的末尾部分有處場(chǎng)景是社會(huì)各界人士紛紛開(kāi)了豐厚的條件邀請(qǐng)吳老師出山，而吳老師對(duì)任何物質(zhì)條件都不為所動(dòng)，甘愿為山陽(yáng)中學(xué)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮而忙碌奔波。以吳永祥老師的才干，完全可以過(guò)上更好的生活，但是他將自己所有的精力都花在培養(yǎng)山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)生上了，絲毫沒(méi)有被外物所影響。近來(lái)教師行業(yè)的一個(gè)敏感話題是有償家教，有償家教曾是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，但是我相信我們?cè)谧拿课焕蠋煻疾粫?huì)進(jìn)行有償家教的行為。作為一名教師，就必須清心寡欲、淡泊名利，不被外物所左右，這樣才能盡到教書(shū)育人的職責(zé)。

　　在將近一個(gè)半小時(shí)的音樂(lè)劇欣賞過(guò)程中，全場(chǎng)肅穆，仿佛都沉浸在大吳老師的故事之中無(wú)法自拔。劇場(chǎng)中時(shí)時(shí)爆發(fā)出激烈的掌聲，尤其是當(dāng)音樂(lè)劇結(jié)束后，大吳老師本人和大吳老師的扮演者張華在舞臺(tái)上相擁時(shí)，更是將現(xiàn)場(chǎng)的氣氛推向了高潮。在此，我再次感謝各主辦單位、承辦單位、協(xié)辦單位和上?；磩F(tuán)為我們帶來(lái)了這樣精彩的演出。通過(guò)這次戲曲音樂(lè)劇的欣賞，我相信對(duì)于每一位教師都是很好的一個(gè)教育，吳永祥老師就是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣!

　　大吳老師觀后感1300字

　　“我真要是把自己給賣(mài)了，我還怎么站在講臺(tái)上面對(duì)我的同學(xué)們啊!也許人家覺(jué)得我清高，但這是我的真心話呀!”

　　8月26日下午，由上海淮劇團(tuán)根據(jù)真實(shí)人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂(lè)劇《大吳老師》深深地震撼了我的心靈。“大吳老師”的這句肺腑之言更是深深地烙在了我這位新教師的心田。站在三尺講臺(tái)，教書(shū)育人，我們就要用自己的真心去面對(duì)孩子，做一個(gè)孩子心中崇敬的老師。

　　感受吳老師的一生真是不易，他從一個(gè)滿懷激情的小青年到白發(fā)蒼蒼的老人，50年如一日，深深扎根山陽(yáng)中學(xué)。曾經(jīng)，面對(duì)破舊的茅屋、坑洼的操場(chǎng)，他動(dòng)蕩過(guò)，面對(duì)本就不多還經(jīng)常缺課失學(xué)的學(xué)生，他失落過(guò)，但面對(duì)自己一顆教書(shū)育人、懷揣美好愿景的心，他堅(jiān)定著……吳老師是數(shù)學(xué)老師，但他擅長(zhǎng)音樂(lè)，他就用音樂(lè)把學(xué)生們帶回課堂，用音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的心智，用音樂(lè)陶冶學(xué)生的情操。在他多年真心實(shí)干的教育路程中，他“8-1>8”的教育法則，使山陽(yáng)中學(xué)的學(xué)子生生不息。有資料在介紹吳老師事跡時(shí)這樣寫(xiě)道：山陽(yáng)鎮(zhèn)人口3.6萬(wàn)，但每四個(gè)人中就有一人會(huì)至少一種樂(lè)器演奏，從山陽(yáng)中學(xué)民樂(lè)隊(duì)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，已經(jīng)從“爺爺輩”排到了“孫子輩”——有的一家三代人都會(huì)吹拉彈奏，且都出自吳老師的手把手教導(dǎo)。

　　你看，吳老師的學(xué)子生生不息，他的教育模式和法則教育了多少代的學(xué)生，更使那些學(xué)生都學(xué)有所用。吳老師這種滿懷激情，永不放棄的教育實(shí)干精神讓我在教育的路上堅(jiān)定了信心，讓我仿佛看到了我教育征程上的希望。

　　吳老師面對(duì)自己平平淡淡的家境，他無(wú)怨無(wú)悔;他面對(duì)兒子的事業(yè)，只說(shuō)了一句“兒子的事，我不想給人家添麻煩，我也開(kāi)不了口啊!”他用一生熱愛(ài)自己的事業(yè)，用一生奉獻(xiàn)給孩子們，但對(duì)兒子事業(yè)卻什么都幫不了，寧愿自家過(guò)得清貧，也不愿麻煩人家，這些都是他有一顆閃閃的“愛(ài)心”——愛(ài)生之心，愛(ài)教育之心!他把激情奉獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)給了學(xué)生，也用這激情點(diǎn)亮了教育路上的明燈。

　　這一切的付出不是吳老師認(rèn)命，而是他那一顆滿懷激情，用實(shí)干成就自己人生夢(mèng)想的心指引著。聯(lián)想自己，剛踏上教師崗位，學(xué)生的水平已經(jīng)不同自己小時(shí)候，創(chuàng)新思維、科學(xué)技術(shù)等更是要你因材施教，而這因材施教的背后需要的是自己不斷的學(xué)習(xí)積累，更需要自己“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的精神。而這學(xué)習(xí)的奮進(jìn)哪來(lái)?就從自己對(duì)事業(yè)的激情、對(duì)教書(shū)育人的激情中而來(lái)。我雖然不像吳老師那樣身懷一技之長(zhǎng)，但在平時(shí)的教學(xué)中，我始終懷著一顆“讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)知識(shí)”的心，除了認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件外，還在授課后積極反思，并再次修改教案課件。平時(shí)，一看到學(xué)生馬虎，不認(rèn)真，我就會(huì)一邊指導(dǎo)一邊叮囑。如我班一位經(jīng)常寫(xiě)字慢、作業(yè)拖沓不交、上課不專心聽(tīng)的學(xué)生，通過(guò)我三年級(jí)一年的耐心補(bǔ)習(xí)教育，也積極取得家長(zhǎng)的配合，本學(xué)期不僅字漂亮，而且作業(yè)效率高、效果好。今年開(kāi)學(xué)不久，聽(tīng)到我對(duì)她的表?yè)P(yáng)后，她笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，我終于不用再去你的辦公室了。”聽(tīng)到這，我疑惑著，是不是對(duì)她太嚴(yán)了，要求太高了?但回想起來(lái)，我對(duì)她嚴(yán)格要求的同時(shí)，自己也在腳踏實(shí)地地進(jìn)步著，了解自己如何慢慢引導(dǎo)學(xué)生，了解如何和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，了解如何因材施教等，這或許就是我一顆對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)事業(yè)懷揣激情的心在促使著自己……讓我也做一支像吳老師一樣的粉筆，寫(xiě)下習(xí)題，畫(huà)出美麗，灑下春雨，笑看芬芳桃李……

　　讓我們像吳永祥老師那樣，無(wú)論從事什么樣的工作，無(wú)論在什么崗位，都始終滿懷激情，勇往直前，用實(shí)干成就自己的人生夢(mèng)想。