《起立老師好》觀后感：觀看起立，老師好有感
《起立老師好》觀后感：觀看起立，老師好有感
《起立，老師好》講述了以趙同花和她的4個(gè)學(xué)生為主，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)30年的故事?！镀鹆?，老師好》是由魏大慶執(zhí)導(dǎo)的劇情片，由頓夏夏、王生有、羅曉熙主演。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《起立老師好》觀后感，給大家作為參考，歡迎閱讀!
《起立老師好》觀后感篇1
李鎮(zhèn)西，一個(gè)平凡的老師，卻做出了不平凡的事跡。他以自己獨(dú)到的見解，認(rèn)真負(fù)責(zé)、從小事做起的態(tài)度，在不斷的自我完善中獲得了事業(yè)上的成功。最讓我感觸深的有以下幾點(diǎn)：
五個(gè)一工程：上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心和書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。作為一名物理老師，我會(huì)努力上好每一堂物理課，關(guān)于這一點(diǎn)，我覺得老師就如導(dǎo)演一樣，每一堂課的安排就如一場(chǎng)戲的拍攝，必須把每一個(gè)場(chǎng)景以及各個(gè)場(chǎng)景自然且順理成章得導(dǎo)下來(lái)，只有這樣觀眾才能看著舒服，學(xué)生們才會(huì)學(xué)得輕松。要做到這些，教師除了有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還必須認(rèn)真的備課，并且具有充分的想像能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及應(yīng)變能力!
要想成為一名合格、優(yōu)秀的教師，我覺得應(yīng)該多總結(jié)自己，并且把每天的經(jīng)驗(yàn)整理出來(lái)，這就是李老師所說(shuō)的寫一篇教育日記，人只有在反思總結(jié)中才能進(jìn)步得更快。每天思考一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，遇到自己不太理解的要勇于查詢， 這樣才能更好的提升教師的魅力。
要做一名個(gè)性的老師。個(gè)性并不是要我們另類，而是教我們要有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有個(gè)性的教師才能教出個(gè)性的學(xué)生，教師是指引學(xué)生前進(jìn)的人，正確的指引可以為社會(huì)造就人才，相反，錯(cuò)誤的指引也可以扼殺人才，所以教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，不輕易改變自己的觀點(diǎn)，不能一味的跟隨別人!
最后我覺得作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)尊重每一名學(xué)生，不以成績(jī)優(yōu)劣論高低，積極努力的幫助每一位學(xué)生，要重視教書，更要注重育人，在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為祖國(guó)培養(yǎng)有用之才!
《起立老師好》觀后感篇2
電影《起立，老師好》于2012年4月17日在臨南鎮(zhèn)育才小學(xué)正式開拍，影片以臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才小學(xué)校長(zhǎng)趙同花為原型，講述了該趙同花扎根基層，精心育人的感人故事，用全新的視角、獨(dú)特的表現(xiàn)手法，塑造一位熱情開朗、執(zhí)拗倔強(qiáng)、特別有親和力、愛生勝子的基層一線教師光輝形象，從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了堅(jiān)守在基層教育一線教職員工們的時(shí)代風(fēng)采。
趙同花今年51歲，16歲起做教師，她扎根鄉(xiāng)村教育，三十多年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量多年來(lái)在全縣名列前茅。“每個(gè)孩子心中都有一盞燈，只要點(diǎn)亮那盞燈，光明就將伴隨他一生。”趙同花最大的夢(mèng)想，就是讓一批批鄉(xiāng)村里的孩子走出去。2005年起，趙同花擔(dān)任臨南鎮(zhèn)育才小學(xué)校長(zhǎng)，為了讓輟學(xué)的孩子繼續(xù)上學(xué)，她走村入戶，挨家挨戶登門勸說(shuō)，甚至幫學(xué)生家長(zhǎng)干活以博得其感動(dòng)?？恐鴪?zhí)著的信念，她使一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童重返學(xué)校，多年來(lái)，該校學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。為了讓留守兒童健康成長(zhǎng)，趙同花給他們墊付學(xué)費(fèi)、做飯洗衣、理發(fā)洗澡，還發(fā)動(dòng)全校老師，利用班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行了“我會(huì)剪指甲”、“我會(huì)釘紐扣”、“我會(huì)洗頭發(fā)”、“我會(huì)洗內(nèi)衣”、“我會(huì)做飯菜”等一系列生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子的健康意識(shí)和簡(jiǎn)單的生活自理能力。
趙同花的丈夫王傳民是臨沂礦務(wù)局新驛煤礦的工程師，夫妻倆常年分居。早在十幾年前，王傳民就把趙同花母子倆的戶口遷到了煤礦，礦領(lǐng)導(dǎo)器重王傳民的才干，兩次主動(dòng)提出調(diào)趙同花去礦上工作，但強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓趙同花一次又一次放棄了與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)。三十多年來(lái)，她以校為家，用愛心哺育桃李，先后榮獲“山東省先進(jìn)教育工作者”、“山東省十大教育新聞人物”、“市級(jí)優(yōu)秀教師”、“全國(guó)最美鄉(xiāng)村教師”提名獎(jiǎng)、“德州市最美平凡人”、“山東好人”等20余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，其事跡相繼被《德州日?qǐng)?bào)》、《德州晚報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、《山東教育》、《中國(guó)教育報(bào)》及省市電視臺(tái)等媒體在重要位置予以報(bào)道。
據(jù)了解，這部電影總投資120余萬(wàn)元，片長(zhǎng)90分鐘，為劇情故事片，藝術(shù)、技術(shù)質(zhì)量均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。作品在臨邑境內(nèi)拍攝，主要人物為趙同花和她的4個(gè)學(xué)生，時(shí)間跨度達(dá)30余年，除主要演員外，群眾演員優(yōu)先使用了當(dāng)?shù)匕傩铡?據(jù)悉，該電影現(xiàn)已在中央級(jí)及地方電視臺(tái)、全國(guó)各院線進(jìn)行了播放，并參加2012至2013年國(guó)內(nèi)部分電視劇、電影獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選。
《起立老師好》觀后感篇3
《起立，老師好》主人公趙同花是德州市臨邑縣臨南鎮(zhèn)育才學(xué)區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)，自1979年16歲的她從教以來(lái)，扎根偏遠(yuǎn)農(nóng)村，舌耕筆耘，一晃就是35年，白天，她和師生們同甘共苦，播灑汗水;夜晚，獨(dú)自望著空蕩蕩的校園，她也彷徨過(guò)，膽怯過(guò)，甚至曾想過(guò)放棄。但是，心中追夢(mèng)的動(dòng)力最終促使她堅(jiān)持了下來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)稱贊她時(shí)評(píng)價(jià)頗高:“實(shí)在、勤懇”;同事們提起她時(shí)推崇倍至:“實(shí)干、熱情”;學(xué)生們談到她時(shí)尊敬無(wú)比:“善良、慈祥，就像媽媽一樣”;周圍父老鄉(xiāng)親說(shuō)起她，直豎大拇指:“她對(duì)我們的孩子勝過(guò)對(duì)自己的子女”……在這片貧瘠的土地上，她用執(zhí)著的追求播種希望，為師生撐起一片夢(mèng)想的天空。
以身作則，團(tuán)結(jié)互助--構(gòu)建和諧校園
幾十年來(lái)，在工作中，她以身作則，和老師們談心，在有限的條件下，創(chuàng)造性開展活動(dòng)，她把學(xué)生日常行為規(guī)范和安全常識(shí)等編成朗朗上口的兒歌，讓學(xué)生在跳皮筋，跳竹排舞時(shí)，邊跳邊唱，寓教于樂(lè)。課間，她放下老師的架子和學(xué)生交朋友，一塊活動(dòng)游戲。她針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，自制教具，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，變抽象教學(xué)為形象教學(xué)。在教室的課桌上，都能看到她帶領(lǐng)孩子們自制的教具。這些用煙盒、紙片、舊報(bào)紙、小木棍等東西制成的音節(jié)、拼音、數(shù)字卡片等教具，不但節(jié)省了資金，更重要的是讓她的課深入淺出，形象生動(dòng)，孩子們都喜歡上。
在她的眼里沒有差生，只有一群活潑可愛并日益進(jìn)步的小天使。下課了，在班級(jí)和同學(xué)談心的是她;放學(xué)了，在辦公室輔導(dǎo)學(xué)生的是她;周末和假期走訪學(xué)生家庭，取得家長(zhǎng)的信任和支持的也是她……她和孩子們建立起朋友般的新型師生關(guān)系。她的付出得到了最大的收獲:班風(fēng)、校風(fēng)文明，校園和諧有序;孩子們喜歡她，稱她“校長(zhǎng)媽媽”。
育才小學(xué)是一個(gè)溫暖的大家庭。在趙同花校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，大家互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，老教師經(jīng)常給年輕人傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，年輕教師也教老教師學(xué)學(xué)電腦。十幾年前，王桂香老師身體不好，孩子還小，婆婆有病，趙校長(zhǎng)看到她生活非常困難，就把自己僅有的2000元錢拿出來(lái)給她補(bǔ)貼家用。2006年，聶振山老師意外摔傷住了醫(yī)院，她和老師們第一時(shí)間趕到醫(yī)院，當(dāng)時(shí)情況非常危險(xiǎn)，腦顱出血，昏迷不醒，兒子又不在身邊。她和老師們立刻湊了一萬(wàn)五千元錢，進(jìn)行治療。聶老師住院期間，老師們輪流照顧，同病房的人以為他們就是一家人。
遇到陰雨天氣，趙校長(zhǎng)總會(huì)把老師們和家遠(yuǎn)的孩子留下來(lái)。大家一起動(dòng)手做飯，幾十個(gè)人圍坐在一起，捧著熱氣騰騰的大鍋蒸包，喝著簡(jiǎn)單樸素的大鍋燉菜，那種場(chǎng)面，真是其樂(lè)融融，溫暖無(wú)限。
履約踐諾，愛生如子--一個(gè)都不能少
作為貧瘠鄉(xiāng)村的女兒，她深深懂得沒有知識(shí)的艱難，她暗下決心，象對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)決不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。
前幾年，經(jīng)濟(jì)上的困難和重男輕女的思想使一些家長(zhǎng)不愿讓孩子讀書，認(rèn)為只要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫自己的名字就行了，有的孩子時(shí)時(shí)面臨著輟學(xué)的危險(xiǎn)。
那是麥?zhǔn)占竟?jié)，趙校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)五年級(jí)張桂芳沒有來(lái)校。經(jīng)了解，是桂芳的爸爸不讓她上學(xué)了。中午，趙校長(zhǎng)頭頂烈日趕到5里外于廟村桂芳家里。一進(jìn)門， 趙校長(zhǎng)著急地說(shuō):“桂芳是個(gè)好苗子，你咋不讓她上學(xué)了?” “閨女家念書沒用。”她爸爸蹦出一句話倔死人…… 一連四天，趙校長(zhǎng)都去張桂芳的麥場(chǎng)里去干活。每天都干到晚上九點(diǎn)多。 張桂芳的爸爸終于開口了:“我服你了，明天我就讓桂芳去上學(xué)。”
馮雅琪自幼患小兒麻痹癥，七歲了，還靠扶著凳子走路。父親身患重病，一家人生活靠母親打工維持。到了上學(xué)的年齡，沒來(lái)上學(xué)。趙校長(zhǎng)就主動(dòng)上門詢問(wèn)。雅琪的爸爸這才說(shuō)出了他的擔(dān)憂，他是害怕雅琪不能跟正常孩子一樣走路，到學(xué)校會(huì)受到同學(xué)的冷落，交不到朋友，還會(huì)受到同學(xué)的嘲笑。趙校長(zhǎng)立即向雅琪的爸爸保證，只要讓雅琪去上學(xué)，她會(huì)盡全力去幫助雅琪，并承諾承擔(dān)雅琪小學(xué)期間的費(fèi)用。
對(duì)于特殊家庭她總是給予特別的關(guān)注。君程的父母離異，和奶奶一起生活，由于從小缺乏父母的關(guān)愛，家庭又比較困難，君程比同齡的孩子長(zhǎng)得矮小、瘦弱，她看著心疼，于是她的餐桌上又多了一套碗筷，床上又多了一床棉被……
近幾年，農(nóng)村留守孩子又成了趙校長(zhǎng)心頭的牽掛。
杜欣父母常年在外打工，與年邁多病的爺爺、奶奶共同生活。上學(xué)一直由爺爺接送，可爺爺記性不好，忘記接孫女是常有的事。趙校長(zhǎng)知道后，主動(dòng)擔(dān)起了照顧杜欣的責(zé)任。經(jīng)常給她洗衣服、理發(fā)、洗澡，說(shuō)起這些，杜欣的爺爺經(jīng)常感激地說(shuō):“同花待孩子們簡(jiǎn)直跟親媽一樣。”遇到雨雪天，很多學(xué)生回不了家，她就買來(lái)饅頭、燒好開水，晚上把學(xué)生留下來(lái)和她一起吃、住，七八個(gè)孩子擠在她的大炕上，那是常有的事。等孩子們都睡下了，她就坐在火爐旁為他們洗衣服，烤鞋襪……
周末書屋，大愛情懷--創(chuàng)新教育載體
如今，孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)與生活已得到了的保障。而假期與周末孩子們的身心健康又成了趙校長(zhǎng)時(shí)刻牽掛的問(wèn)題。
一個(gè)叫杜文雪的孩子隔三差五的來(lái)學(xué)校借書。2012年暑假的一天，杜文雪的媽媽抱著小的領(lǐng)著大的，又來(lái)了?；厝サ穆飞舷缕鹆舜笥辏褍蓚€(gè)孩子淋得感冒了，她知道后很不安，想要是把學(xué)校里的書放進(jìn)村里，孩子們閱讀多方便啊!趙校長(zhǎng)有了辦書屋的想法。接下來(lái)的一件事，讓她更加堅(jiān)定了辦書屋的決心。
8月31號(hào)，趙校長(zhǎng)陪王慧和她的媽媽去臨邑五中報(bào)到。學(xué)校要求新生入學(xué)要帶兩本字典?？僧?dāng)王慧的媽媽看到兩本字典要一百多塊錢時(shí)，決定先給王慧買一本?？吹胶⒆游臏I水，趙校長(zhǎng)當(dāng)即把兩本字典都買下來(lái)?；丶液?，趙校長(zhǎng)一夜未眠。第二天，趙校長(zhǎng)召開了家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)孩子在家閱讀情況做了一個(gè)調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，竟有近80%的父母從未給孩子買過(guò)課外書。她的內(nèi)心猛地一顫。趙校長(zhǎng)回想起每次自己到書店的時(shí)候，看到那些城里的孩子，捧著自己喜愛的書籍閱讀，免費(fèi)享受著閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。趙校長(zhǎng)下定決心:農(nóng)村做不到的，她要做，家長(zhǎng)給不了的，她要給。她要讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，在自己的家門口就能讀上自己喜歡的書籍。
于是趙校長(zhǎng)馬上找到文雪的媽媽，請(qǐng)她幫忙找鄰居騰出了一間房子，周末她把書送到了那里，文雪和媽媽去了，附近的孩子也去了，看到孩子們這樣喜歡看書，趙校長(zhǎng)的心里有說(shuō)不出的高興。
2012年的寒假，她就在杜家、于廟、小洼三個(gè)村辦起了書屋，把學(xué)校的一部分書分放到了三個(gè)書屋里。在趙校長(zhǎng)和老師們的努力下，孩子們漸漸愛上了書屋，更讓她欣慰的是:有些家長(zhǎng)常常陪著孩子在書屋看書、教孩子們做手工、剪紙等，周末孩子們?cè)跁堇镞^(guò)得非常快樂(lè)，大家給書屋取了個(gè)響亮的名字-----“周末書屋”。
2013年9月，趙校長(zhǎng)獲得獎(jiǎng)金3000元。她把這筆錢買了孩子們愛看的圖書，又在西呂寨村支書安文信家辦了個(gè)書屋。每個(gè)月趙校長(zhǎng)還從工資里拿出幾百元錢買了書送到書屋里，現(xiàn)在4個(gè)書屋基本上滿足了孩子們周末讀書的愿望與要求。周末書屋使留守孩子有了精神家園，使得周末或假期有了好去處，孩子們?cè)谀抢镩_闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，，提高了的合作交流能力，也解除了遠(yuǎn)方父母的后顧之憂。
正如省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇所言:“名師名校長(zhǎng)名在何處，不是教育方法技巧多么高明，你必須有一顆大愛之心。趙校長(zhǎng)通過(guò)創(chuàng)辦‘周末書屋’，創(chuàng)造性地解決了農(nóng)村孩子的校外教育載體問(wèn)題，解決了農(nóng)村留守兒童的家庭教育問(wèn)題，這是她的大愛之心的一個(gè)具體體現(xiàn)，值得我們每位教育工作尊重和學(xué)習(xí)。”
撇舍小家， 愧對(duì)親人--誰(shuí)讓我是教師
35年來(lái)，她對(duì)自己的家庭，只有深深地自責(zé)和愧疚。一家三口:丈夫在兗州工作，兒子在天津上學(xué)，而她卻獨(dú)自守著自己心愛的學(xué)校。尤其母親的離世讓她抱憾終身:那天，中午放學(xué)回家，看到母親臉色不好，本想陪母親去鎮(zhèn)衛(wèi)生院看看，可母親堅(jiān)決不去，下午回來(lái)看母親時(shí)，母親已經(jīng)不行了。兒子十個(gè)月大時(shí)，就交給婆婆照顧。上小學(xué)時(shí)原本可以住在學(xué)校和媽媽在一起，因?yàn)樗拇采辖?jīng)常睡著別人家的孩子，兒子只能回奶奶家住。兒子在作文中寫道:我的媽媽是一位狠心的媽媽，不稱職的媽媽。丈夫是煤礦的一名工程師，早在十幾年前，礦領(lǐng)導(dǎo)曾兩次在礦上為她安排好了工作，都被她婉言謝絕了。丈夫總半是嗔怪半是心疼地說(shuō):“你這個(gè)人，干脆把自己賣給學(xué)校和孩子好了。”
每當(dāng)周末，看到別的老師一家三口，相依相攜，其樂(lè)融融，她心里就不是滋味，甚至有反悔的念頭?？僧?dāng)看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，卻又堅(jiān)定了她從教向?qū)W的信心。
三十載滄桑歲月，三十年春華秋實(shí)，她付出的是有限的時(shí)間，卻給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的幸福和快樂(lè);她付出的是有限的金錢，卻給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的希望。每逢教師節(jié)，一個(gè)個(gè)電話，一條條短信，一張張賀卡帶著孩子們的思念與祝福從四面八方涌來(lái)，回想著過(guò)去一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，她的眼里噙滿淚水，她我覺得 “很值”。她永遠(yuǎn)懷著一顆對(duì)教育事業(yè)的虔誠(chéng)之心，用自己孱弱的身體在貧瘠的土地上播種希望，為師生撐起一片夢(mèng)想的天空!
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