放牛班的春天觀后感(2)
放牛班的春天觀后感
教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng)新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯(cuò)并給他們改過(guò)的機(jī)會(huì);馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內(nèi)心如冰雪般的冷漠;馬修永遠(yuǎn)對(duì)每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。一個(gè)成功的教育者必然是一個(gè)寬容而富于愛(ài)心的人，十惡不赦的孩子是沒(méi)有的，即便墮落固執(zhí)如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛(ài)的一面。而鄙視疏遠(yuǎn)他們、對(duì)他們以暴制暴只能換來(lái)他們對(duì)社會(huì)的更猛烈瘋狂的報(bào)復(fù)，這不能不令教育者引以為戒。
上醫(yī)醫(yī)國(guó)，中醫(yī)醫(yī)人，下醫(yī)醫(yī)病。作為教育者，擔(dān)負(fù)著救治靈魂的重任。如果那些不諳世事的幼童都是純潔而無(wú)知的羔羊，教育者就是他們的守護(hù)者和牧羊人。我曾經(jīng)寫過(guò)這樣的詩(shī)句：
我們是否都是
被放逐的羔羊
慈愛(ài)的牧羊人啊
請(qǐng)你指引我抵達(dá)上帝的牧場(chǎng)……
牧羊人啊，一定要慎用手中的牧鞭：把迷途的羔羊喚回，更不要把他們趕入歧途……
雪萊的《西風(fēng)頌》中有這樣的詩(shī)句：冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?放牛班因?yàn)榭巳R門特·馬修的到來(lái)而迎來(lái)了自己的春天，我相信，如果中國(guó)的“放羊班”上也多一些馬修式的人物，我們也將能迎來(lái)自己的春天!
放牛班的春天觀后感篇4
這是一部?jī)?yōu)秀的法國(guó)電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影。“最失敗的音樂(lè)家”，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。
馬修把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來(lái)對(duì)待、來(lái)尊重。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂(lè)活潑的，就想春天一樣，而這幫“放牛”班的孩子的春天就是馬修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè)格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對(duì)這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無(wú)能為力，怎么辦，只能“放牛”唄。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過(guò)，猶豫過(guò)，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂(lè)教師，而且，那時(shí)的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來(lái)到這個(gè)學(xué)校代課，原本只是想著糊口謀生，但是沒(méi)想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫皮埃爾的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒(méi)人把它刨出來(lái)，就永遠(yuǎn)無(wú)法顯示它的光芒，對(duì)于皮埃爾而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，就不能作出有生命的音樂(lè)，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，心中沒(méi)有愛(ài)，他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪?？巳R蒙馬修正是心中有愛(ài)，所以他作出了有生命的音樂(lè)，也改變了許多學(xué)生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì)，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒?ài)，諸如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛(ài)，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，就足以點(diǎn)燃他們的心火，讓他們明白，自己原來(lái)不是活在地獄中，原來(lái)自己也是天使。當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是皮埃爾天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了?？粗⒆觽兡且?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時(shí)曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當(dāng)然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒(méi)有碰到這樣的老師呢?他們僅僅只是孩子，他們天真無(wú)邪，他們每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，在沒(méi)有正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，孩子們難免走了一些彎路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎。“我想買一個(gè)熱氣球!”望著如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對(duì)孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來(lái)接納他們，正是這種寬容如一縷陽(yáng)光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過(guò)程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛(ài)和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們?cè)灸浅錆M晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來(lái)了“放牛班的春天”。當(dāng)昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂(lè)家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的皮埃爾、貝比諾對(duì)老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因?yàn)楦淖兞诉@些放牛班孩子命運(yùn)的人留下的記憶，注定不會(huì)被風(fēng)輕易吹散。“海納百川，有容乃大。”這對(duì)教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢(shì)，而且體現(xiàn)一種寬容的態(tài)度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來(lái)的愛(ài)的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來(lái)的美的綠蔭。
學(xué)生之為學(xué)生，就是因?yàn)樗麄冞€是孩子，有缺點(diǎn)，不懂事，甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師，就在于我們年長(zhǎng)于學(xué)生，涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光，享受教育的過(guò)程，感悟人生的成長(zhǎng)。只有寬容，才有真正的理解;只有理解，才有會(huì)心的溝通;只有溝通，才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式，呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景，而做為一個(gè)教師應(yīng)該用寬容的心接納每個(gè)孩子，讓他們?cè)诮逃耐寥乐?，生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。馬修正是這樣，在院長(zhǎng)面前一次次包容了孩子們的過(guò)錯(cuò)，有一次次寬容他們的過(guò)錯(cuò)，一次次耐心的教導(dǎo)他們。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒(méi)有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(zhǎng)或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動(dòng)機(jī)——僅僅是為了買一個(gè)熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。在每一個(gè)孩子的童年中，每一個(gè)老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤，每當(dāng)這時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的心。在很多人的一生中，和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和自己父母相處的時(shí)間還多，老師對(duì)其產(chǎn)生的影響是相當(dāng)巨大的，然而這種巨大的影響卻又是不明顯的，因?yàn)檫@種影響是在很多年中慢慢積累形成的，一個(gè)老師留下一點(diǎn)，在你一生中走過(guò)的無(wú)數(shù)老師，所留下的所有影響也許就是你人生改變至此的原因。影片中把校長(zhǎng)與馬修對(duì)比起來(lái)刻畫，他們的教育理念有著天壤之別，最后校長(zhǎng)一敗涂地。
插班生孟丹，心理醫(yī)生把他放到這所學(xué)校作實(shí)驗(yàn)。孟丹無(wú)惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長(zhǎng)指控偷了學(xué)校的20萬(wàn)法郎后被送進(jìn)警察局，在校長(zhǎng)準(zhǔn)備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時(shí)，孟丹從警察局逃出來(lái)一把火燒了學(xué)校的某幾間房，同時(shí)也燒掉了校長(zhǎng)的勛章。在影片的最后，孟丹還是沒(méi)有走上正路，可以說(shuō)，孟丹是教育的失敗。十多歲的孩子就邪惡到無(wú)法挽救?這很明顯是教育方式的不對(duì)。再冷酷的人心中總有柔軟的地方，就如再?gòu)?qiáng)大的敵人也有弱點(diǎn)一樣，只要耐心的找到這一點(diǎn)，專攻這一點(diǎn)，就沒(méi)有挽回不了的遺憾。然而那位校長(zhǎng)的暴力無(wú)疑是雪上加霜，致使孟丹的劣行越來(lái)越惡劣，忽視他人的生命，到達(dá)殺人放火的地步。影片中的校長(zhǎng)也代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一類教師，他們追求名利，不把學(xué)生當(dāng)成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當(dāng)成自己孩子般來(lái)愛(ài)護(hù)，因此，這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學(xué)生的認(rèn)可、同事的認(rèn)可。在他被校長(zhǎng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們?cè)诖翱趽]動(dòng)著小手，帶著祝福的紙飛機(jī)從窗口不斷地飛出來(lái)，宛若花兒朵朵。而那個(gè)在二戰(zhàn)中失去父母的小不點(diǎn)貝比諾，在馬修即將踏上離開的巴車時(shí)，跟著來(lái)了，乞求馬修老師帶他一起走，最終，出人意料地，馬修果真帶他走了?？v觀全片，教育是要有愛(ài)的，父母般的愛(ài)，手足般的愛(ài)，朋友般的愛(ài)。如今的教育理念是以人為本，這樣人性化的教育方式更需要有愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鰹槔蠋?，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)你的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，那么老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。但教育又不是只要有愛(ài)就可以的，也許誰(shuí)都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學(xué)生的全面發(fā)展卻不是多數(shù)人做的來(lái)的。
其實(shí)，教育也是一門高深的學(xué)問(wèn)，需要你去慢慢的、小心的探索、發(fā)現(xiàn)。要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，還要針對(duì)不同的孩子，不同的性格采取不同的教育方式，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒。”讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于即將為人師表的我們來(lái)說(shuō)，馬修給我們樹立了一個(gè)最好的榜樣。
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