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紀(jì)錄片《大國崛起》優(yōu)秀觀后感作文

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  寫在前面:電視紀(jì)錄片《大國崛起》,為我們提供了生動的歷史資料,它不僅對我們成年人具有教育意義,而且也可以作為學(xué)校歷史課的有益教材。

  電視紀(jì)錄片《大國崛起》,對九個大國的興衰史作了一個扼要的、生動的介紹。

  本來西方大國還應(yīng)該包括加拿大、澳大利亞、意大利和奧地利等,可能這些國家的歷史還不夠典型;而像荷蘭那樣的小國,卻被列入大國行列,顯然影片對大國的定義,并沒有以國土和人口的大小或多少來衡量。

  那么,該片所定義的大國,有什么共同點(diǎn)呢?

  一、曾經(jīng)有過(或正在經(jīng)歷)對外擴(kuò)張的歷史或現(xiàn)行;

  二、曾經(jīng)或正在稱霸世界、或進(jìn)行殖民統(tǒng)治;

  三、曾經(jīng)經(jīng)歷推翻封建王權(quán)或殖民統(tǒng)治的資產(chǎn)階級革命;

  四、在工業(yè)、科技、教育、文化、軍事和社會改革方面有過突出表現(xiàn)。

  五、對世界近代歷史的發(fā)展曾經(jīng)發(fā)生過重大影響(包括正反兩方面)。

  影片所介紹的九個國家,基本上都具備上述的條件。相比之下,我們中國雖然是個東方大國,但卻不能“入圍”世界大國之列,連日本都不如。什么道理呢?因?yàn)樵谶^去的幾百年間,我們幾乎不曾具備上述大國標(biāo)準(zhǔn)中的任何一條,而只是大國列強(qiáng)的蹂躪對象和殖民地。

  那么,為什么中國就不能像日本那樣,學(xué)習(xí)西方、進(jìn)而趕上和超過西方呢?

  有人說,我們的制度不行;有人說,我們的人才不行;有人說,我們的科技不行;有人說,我們的教育不行;甚至有人說,我們的人種和民族性格不行。“狼圖騰”一書就指出,農(nóng)耕社會使?jié)h族人天生就養(yǎng)成了“羊”的性格,恐怕連山羊都不是,屬于綿羊。別說像成吉思汗那樣橫掃歐洲了,一見到日本兵打過來了就哆嗦,當(dāng)漢奸、偽軍的中國人就多達(dá)幾百萬,比日本侵華軍隊(duì)人數(shù)還多(按照曹剛川文章的說法,當(dāng)年被我軍殲滅的日軍和偽軍的比例是一比二)。不僅如此,臺灣還有不少中國人去充當(dāng)日本兵,到東南亞為日本人賣命,李登輝的胞兄不就是當(dāng)了日本兵、死在菲律賓的嘛!

  所以,別人敢于看不起我們、欺負(fù)我們,是因?yàn)槲覀冏约禾浫?、太缺乏民族氣?jié)。一個人,總想委曲求全、不敢得罪人,是不會有出息的;一個民族,不敢沖向世界、征服世界(通過合法途徑),就不會強(qiáng)大起來。

  說我們的制度不行,可是中國幾千年的歷史沒有中斷,國家沒有分裂,證明歷代的制度還是起到了維護(hù)主權(quán)和國家統(tǒng)一的作用。說我們的人才和科技不行,可是四大發(fā)明是中國的。沒有火藥,就沒有熱兵器和火箭,沒有指南針就不能發(fā)現(xiàn)新大陸,沒有造紙和活字印刷就無法產(chǎn)生信息產(chǎn)業(yè),說明中國的古代文明是輝煌的。

  那么,是否是我們的文化傳統(tǒng)和教育存在問題呢?

  我比較同意從這兩個方面去尋找落后的原因。

  首先,我們接受基礎(chǔ)教育和高等教育的人口比例明顯低于發(fā)達(dá)國家,是個不爭的事實(shí)。無論是西方大國的崛起,還是德國、日本在戰(zhàn)敗后的迅速復(fù)原,都得益于教育基礎(chǔ)的雄厚。而我們在這方面的差距很大,一是教育的普及率低,二是教育的效果不好。一方面是大學(xué)生找不到工作,另一方面是落后地區(qū)缺乏人才。

  其次是,再教育水平低。“一招鮮、吃遍天下”、“隔行如隔山”,是我們的普遍就業(yè)觀,我們的人才往往不是復(fù)合型的,一行干不下去,其他的就干不了,也不想再學(xué)習(xí)新的技能,只能下崗回家。我到過一些省份,無論是在城鎮(zhèn)、還是鄉(xiāng)村,圖書館都很少,麻將館倒是比比皆是。打麻將已經(jīng)成為了中華民族的“傳統(tǒng)文化”了,人們一有時間就去賭錢,卻不愿意買兩本書看一看。像這樣下去,這個民族還有什么希望呢?

  文化是什么?它好比是計算機(jī)中安裝的軟件。你的計算機(jī)硬件再好,但如果軟件不行,甚至感染了病毒,也無法正常運(yùn)行。同樣,即使我們的物質(zhì)條件再豐富,軍隊(duì)裝備再優(yōu)良;如果沒有先進(jìn)的文化,沒有先進(jìn)文化武裝起來的人,我們的孩子就會去吸毒,干部就會腐敗,軍隊(duì)就會打敗仗。一百多年前,北洋水師的鐵甲船并不比日本的差,水兵也是訓(xùn)練有素,為什么還打敗仗?因?yàn)榍逭瘮?,指揮官方柏謙臨陣脫逃,這說明我們的文化、即“軟件”不行,不是“硬件”不行。

  這么說,阻礙中國成為世界大國、強(qiáng)國的主要原因是文化落后嗎?我認(rèn)為是這樣的。

  我這里所說的文化,是“大文化”概念。它包括自然科學(xué)和社會科學(xué),更重要的是先進(jìn)的社會科學(xué)。社會科學(xué)涉及哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、人文學(xué)、法學(xué)、宗教等廣泛的領(lǐng)域,屬于上層建筑。

  過去,在歐洲資產(chǎn)階級啟蒙思想的影響下,中國曾經(jīng)出現(xiàn)過“康梁變法”,但被頑固不化的“老佛爺”鎮(zhèn)壓下去了。后來,在西方“自由、平等、博愛”民主思想的感召下,孫中山終于發(fā)動革命、為中國的封建社會劃上了句號,并提出了“三民主義”進(jìn)步思想。1919年的“五四運(yùn)動”就是一場倡導(dǎo)新文化的運(yùn)動,陳獨(dú)秀提出要請“德先生”(民主)和“賽先生”(科學(xué))來救中國,俄國“十月革命”又為中國送來了馬克思列寧主義理論,從而進(jìn)一步推動了中國革命??梢姡@些“大文化”和先進(jìn)思想是引領(lǐng)社會進(jìn)步的火炬,也是驅(qū)動社會機(jī)器快速運(yùn)轉(zhuǎn)的“軟件”。沒有這些先進(jìn)的文化,就不會有今天的新中國。

  一般地說,自然科學(xué)是有價的,可以花錢買回來的,比如專利、know how以及機(jī)器設(shè)備。但是,社會科學(xué)則是無價的,無法用金錢買回來,更不能照抄、照搬。日本人當(dāng)年從歐洲學(xué)了一些治理國家的法律、制度和理念,并不是拿回來就能用的,而是要結(jié)合本國的國情加以改造,才能付諸實(shí)施、發(fā)揮作用。

  在辛亥革命到現(xiàn)在的一個世紀(jì)當(dāng)中,經(jīng)過了幾代人的犧牲和努力,中國終于開始走上了和平崛起的道路。與上述大國不同的是,我們不可能再走他們的老路,通過對外擴(kuò)張和侵略實(shí)現(xiàn)自身的強(qiáng)大。但是,我們做為擁有十幾億人口的國家,沒有理由不成為世界大國和強(qiáng)國。而中國的強(qiáng)大,只會有利于世界和平。

  遺憾的是,我們今天距離成為大國的目標(biāo)還很遙遠(yuǎn)。我們龐大的軀體里是空洞的,缺少先進(jìn)的思想和文化基礎(chǔ),反而充斥著許多封建的、腐敗的、落后的、愚昧的東西,也包括來自西方的垃圾。隨著對““””的“全盤否定”(包括對“計劃經(jīng)濟(jì)和蘇式社會主義”的否定),人們的思想好像出現(xiàn)了“真空”。老的東西被否定了,新的東西還沒有建立起來,甚至出現(xiàn)了“信仰危機(jī)”、“文化空白”。除了金錢以外,人們似乎什么都不相信了。不管是伏爾泰的啟蒙思想,還是馬克思的“資本論”;不管是過去的孔孟之道,還是今天的市場法規(guī),人們似乎都不感興趣。實(shí)用主義、錢權(quán)交易、急功近利、損人利己,卻成為了不少人遵循的“潛規(guī)則”。連剛畢業(yè)的大學(xué)生,也迅速滑入了“傳銷”的團(tuán)伙之中。

  我們的民族急需建立和諧的、健康的、先進(jìn)的文化,急需倡導(dǎo)科學(xué)的、理性的、法治的觀念,否則就無法抵御和消除封建的、腐朽的、愚昧的文化和陋俗。舊中國不能強(qiáng)大,就是因?yàn)闆]有先進(jìn)的文化;國民黨反動派打不過共產(chǎn)黨,就是因?yàn)闆]有健康的文化;后來我們出現(xiàn)了“大躍進(jìn)”和““””的錯誤,也是因?yàn)槿狈茖W(xué)和法治的文化。沒有與時俱進(jìn)的文化和文化教育,即使中國將來強(qiáng)大了,成為了世界大國,也會像過去的一些大國一樣,再次衰落下來。

  法治也是一種文化。和諧社會,必須建立在法治文化的基礎(chǔ)之上。和諧社會,就是法治社會;和諧世界,就是法治世界。安南最近講,伊拉克現(xiàn)在已經(jīng)陷入了內(nèi)戰(zhàn),甚至比內(nèi)戰(zhàn)還要糟糕。這是他在即將離任之際,感到最遺憾的事情。他還說,如果聯(lián)合國當(dāng)初能夠發(fā)揮更大的作用,也許這場戰(zhàn)爭就不會發(fā)生。

  可見,世界需要法治,建立和諧世界更需要法治。任何國家的崛起和發(fā)展,都不能再通過武力擴(kuò)張和超越國際法的途徑去實(shí)現(xiàn)。

  了解西方列強(qiáng)崛起的歷史,一方面能使我們警覺,另一方面也讓我們看到了差距。電視片《大國崛起》,正是從這兩個方面為我們提供了生動的歷史資料,它不僅對我們成年人具有教育意義,而且也可以作為學(xué)校歷史課的有益教材。

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