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小學(xué)的校本培訓(xùn)工作總結(jié)報(bào)告

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  小學(xué)校本培訓(xùn)是學(xué)校的重點(diǎn)工作,那么小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié),來(lái)欣賞一下吧。

  小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

  教師是辦學(xué)之本,是立校之本,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入進(jìn)行課程改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的學(xué)生,務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。而校本培訓(xùn)是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作十分重要,下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識(shí)到位,制度保證。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段,透過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn),大力提高教師專業(yè)化水平。

  學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理,做到了培訓(xùn)時(shí)間、資料、人員、考評(píng)“四落實(shí)”,做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿,聽(tīng)課教師有筆記,學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展?fàn)顩r,對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

  二、堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)造良好的文化氛圍。

  用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師,幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍,使教師感到“舒心”、“放心”,能夠無(wú)所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著教師,用心向上,不斷進(jìn)取,充分地發(fā)揮教師自身的用心性,使其人盡其能,各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日,搞一些有益的活動(dòng)。透過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著自己,使教師體會(huì)到一種主人翁的職責(zé)感。

  在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)和任用方面,學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念,注意根據(jù)教師的德才學(xué)識(shí),潛力水平,根據(jù)教師的特點(diǎn)、特長(zhǎng),安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長(zhǎng)處,從而感受到工作的快樂(lè)。這對(duì)教師的心理健康發(fā)展是有益的。

  學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中,學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分,體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要好處。堅(jiān)持自學(xué),提倡互學(xué)。構(gòu)成以學(xué)習(xí)為榮,不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),引導(dǎo)教師視學(xué)習(xí)為第一至愛(ài)。增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),教師要有讀書(shū)筆記,寫出自己的讀書(shū)體會(huì),不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

  三、加強(qiáng)教師道德評(píng)價(jià),提高教師職業(yè)修養(yǎng)。

  以德修身,以身立教,淡泊名利,樂(lè)于奉獻(xiàn)是對(duì)教師的要求。教師不是圣人,但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他務(wù)必用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,使自身趣于完美。加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要,是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前教師就就應(yīng)是完人,教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是就應(yīng)的。因此,學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕,三個(gè)正確對(duì)待”的要求即:“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待教師、對(duì)待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),核心是學(xué)生,關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教師工作的對(duì)象,學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體,個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心與耐心,作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對(duì)待家長(zhǎng),尊重家長(zhǎng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生的觀念,提升每位教師的師德外水準(zhǔn),努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。

  四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間,組織教師學(xué)習(xí),提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。

  在政治學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)校主要針對(duì)教師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過(guò)程中,教師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí),學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體教師參加的分組研討,研討資料包括:課堂研討、班主任經(jīng)驗(yàn)交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和資料對(duì)教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。

  學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采用專題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí),并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決教師隊(duì)伍共性的問(wèn)題,對(duì)教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題透過(guò)自學(xué)和研討解決。

  五、學(xué)校始終把優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵(lì)措施。

  目前學(xué)校教師基本上具有大專學(xué)歷,相當(dāng)一部分教師還具有本科學(xué)歷。能夠說(shuō)學(xué)校師資整體水平相對(duì)較強(qiáng)。但是學(xué)校對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒(méi)有放松。為了優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),使教師成為教學(xué)的多面手,學(xué)校開(kāi)展許多活動(dòng),來(lái)豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如,學(xué)校組織語(yǔ)數(shù)教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng),學(xué)校還開(kāi)展教師“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),“結(jié)對(duì)”教師每月請(qǐng)指導(dǎo)教師聽(tīng)課一節(jié),自己寫教學(xué)反思一次,寫一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。透過(guò)這些活動(dòng),增進(jìn)教師對(duì)其他學(xué)科的了解,增進(jìn)教師之間的了解,既拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),又在提高自己的同時(shí)幫忙了別人。

  學(xué)校重視對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的潛力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為教師選取優(yōu)秀的教師培訓(xùn)資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí),使教師能夠與專家交流,開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。

  六、抓好校本研修,組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

  在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí),學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)潛力大賽。透過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

  學(xué)校抓好骨干教師培訓(xùn)工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高,想方設(shè)法安排骨干教師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí),學(xué)校給調(diào)課,解除教師的后顧之憂,安心學(xué)習(xí);節(jié)假日外出學(xué)習(xí),學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助,為教師的學(xué)習(xí)帶給服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。

  學(xué)校重視教育科研活動(dòng),結(jié)合課程改革開(kāi)展專題研究。每位教師根據(jù)課改實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際狀況,選取好研究的問(wèn)題,制定出切實(shí)可行的研究方案,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。

  學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽(tīng)、評(píng)課制度。透過(guò)主要領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)、評(píng)課,真實(shí)地了解教師的實(shí)際狀況,促使教師上好每一節(jié)課,使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。

  總之,透過(guò)校本培訓(xùn),促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體水平的提高,教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下,學(xué)習(xí)成績(jī)基本持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展,逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)看,透過(guò)不斷的培訓(xùn),潛能將得到充分的發(fā)展。

  今后,我們將與時(shí)俱進(jìn),探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料,為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

  小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)范文

  短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想說(shuō)的話太多太多,但我想更多的話語(yǔ)仍然離不開(kāi)感激?;仡欉@段時(shí)間的學(xué)習(xí),我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí),網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我們教師的是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。我們?nèi)瑛P凰涅磐般獲得了思想的重生——我們將不再迷茫!在這段時(shí)間里,我所獲頗豐。盡管時(shí)間短暫,智慧、思考、友誼卻永恒!帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我打開(kāi)了視頻講座,第一次發(fā)現(xiàn),原先被神秘光環(huán)籠罩著的智慧化身就在咫尺,博大精深的教學(xué)理念就在身邊。專家們的精彩講座一次次地激蕩著我的內(nèi)心,我愉快地收獲著他們思想的精髓、理論的精華。一節(jié)節(jié)課堂實(shí)錄,記憶猶新,讓我從最初的迷茫變成了自我實(shí)踐的清晰,更加有效地走進(jìn)了新課程的課堂中。記憶中難以揮去高明書(shū)教授、李晶教授等高級(jí)講師的那種自信和獨(dú)特的個(gè)性:在講座中她們以智者的睿智,深入解讀“對(duì)話”型閱讀課堂建構(gòu);有效點(diǎn)撥閱讀教學(xué)中的迷茫——如何設(shè)置有效的話題,如何錘煉精簡(jiǎn)的語(yǔ)言,如何于文本中咬文嚼字,如何孕育優(yōu)秀的習(xí)慣;簡(jiǎn)單行走于靈動(dòng)豐厚的教育科研中。而今,每每捧起一篇新的課文,總忘不了他們的循循善誘:研讀文本時(shí),要一句一句地讀,一遍一遍地讀,反反復(fù)復(fù)地讀,不讀透的狀況下絕不看教參,要根據(jù)文章體裁、資料自

  己建構(gòu)教學(xué)思路,要有自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)。正是這樣的堅(jiān)持,有好幾次我都欣喜地發(fā)現(xiàn)自己在把握教材時(shí)居然擁有了有時(shí)和教參推薦的不謀而合,有了打破常規(guī)教案的思索。試想,以前的我,斷不敢扔掉教參的引領(lǐng)私自構(gòu)想課堂的,此刻,卻有了一絲小小的底氣,這都得感謝這些專家的智慧引領(lǐng)。曾幾何時(shí),站在職業(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去,因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲太多:眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升……因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:

  一、轉(zhuǎn)變教師的主角地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。應(yīng)對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給支持、幫忙、輔導(dǎo),幫忙學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展帶給指導(dǎo)。

  二、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽(tīng)了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒(méi)有學(xué)生用心參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋€(gè)開(kāi)放的、活躍的師生間的活動(dòng)資料中,教師才能開(kāi)展豐富的教學(xué)資料,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)資料的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的潛力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的好處,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  三、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的潛力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,讓學(xué)生透過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)資料,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  四、終身學(xué)習(xí),不斷充電。透過(guò)學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水,而且此刻的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,也不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  盡管這次培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考卻是永恒的。同時(shí),在這短短的培訓(xùn)中,我欣喜地認(rèn)識(shí)了一些同事,雖然有的未曾謀面,但他們熱情學(xué)習(xí)的勁頭深深地感染了我:像電腦高手王小平老師、聰穎智慧的周東霞老師……盡管每一次的了解只是那么幾句感言、評(píng)語(yǔ)的交流,可心中的感覺(jué)卻早已沒(méi)了地域的隔閡,暢所欲言是最好的證明。都說(shuō)人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧!忘不了精美的簡(jiǎn)報(bào)制作、忘不了小語(yǔ)2班學(xué)員間如親兄妹般的互幫互助,團(tuán)結(jié)齊心。此時(shí)此刻,你會(huì)愈發(fā)感受到群眾的溫暖,感受到那里濃濃的家的溫馨味道,這樣的群眾怎能不讓人留戀?盡管留戀,盡管不舍,但離別是必然的,感謝是必然的。感謝這次資料豐富,形式多樣,扎實(shí)有效的培訓(xùn)。是它,給予了我們教師自我完善和提高的機(jī)會(huì);給予了我們豐富實(shí)用的教育教學(xué)理論;給予了我們駕馭課堂的底氣與靈氣。雖然學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù),就像一抹濃濃的綠意,給我們帶來(lái)了期望,帶來(lái)了活力。是的,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將銘記這段培訓(xùn)的日子,結(jié)束并不意味著忘記,我感到更多的是職責(zé),是壓力,真正感到教育是

  充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的職責(zé)。今后我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合我校的實(shí)際狀況,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放異彩!

  小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)

  一年來(lái),我校校本培訓(xùn)工作在縣局和進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下,提出了“重校本、強(qiáng)研討、促提高”的校本教研理念,重點(diǎn)開(kāi)展了“教師在合作中成長(zhǎng),小專題小研討,并在培訓(xùn)實(shí)踐中取得了令人滿意的效果。

  1、繼續(xù)以有效教學(xué)為主題,學(xué)習(xí)《浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)推薦》和新課標(biāo)新版資料,開(kāi)展主題性教研活動(dòng),以多層面、多形式的教學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)為載體,進(jìn)一步深化新課程教材教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)的研究,繼續(xù)做好了學(xué)科團(tuán)隊(duì)命題競(jìng)賽,探索實(shí)踐“輕負(fù)高質(zhì)”的學(xué)科教學(xué)。xx年3月2日縣進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文辯課活動(dòng)在我校舉行全體語(yǔ)文老師參加了活動(dòng);3月13日縣小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)提升工程教學(xué)活動(dòng)在我校舉行,翁雪靜老師在活動(dòng)上教學(xué)《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》一課時(shí);4月11日語(yǔ)文組舉行有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)朱丹和李純芳同上《棉花姑娘》;4月10日數(shù)學(xué)組舉行有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)陳鐵珍上了《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí);4月24日數(shù)學(xué)組舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)由葉露露、盧素靜、朱臣素同上《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí);9月25日數(shù)學(xué)組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì),打造有效課堂研討活動(dòng),朱臣素和戚溫嫻同上《直線、射線和角》一課時(shí),并由縣師訓(xùn)員南欲曉做指導(dǎo)。9月21日語(yǔ)文組舉行踐行輕負(fù)高質(zhì),打造有效課堂研討活動(dòng),楊麗娜老師上三年級(jí)《盤古開(kāi)天地》一課時(shí),鄒建微老師上二年級(jí)《從此刻開(kāi)始》一課時(shí),并由縣教研室徐賢烤老師做指導(dǎo)。

  2、加大師資培訓(xùn),切實(shí)提高教師業(yè)務(wù)水平和實(shí)施新課程的潛力。

  開(kāi)學(xué)初我校就根據(jù)教研室和進(jìn)修學(xué)校的安排,組織各年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等任課教師參與縣、市級(jí)培訓(xùn),觀摩和研討新課標(biāo)下的課堂教學(xué),參加相關(guān)的教材輔導(dǎo),努力做到對(duì)所教的本冊(cè)教材心中有數(shù)。本年度組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)有120人,其中有15人參加縣、市、省級(jí)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師人數(shù)達(dá)105人次左右,5次派老師參加杭州的千課萬(wàn)人活動(dòng),參加老師有40人次;班主任培訓(xùn)2次共有25名班主任進(jìn)行了培訓(xùn)等等,透過(guò)一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn),很大程度地提高了教師的教學(xué)水平和實(shí)施新課程的潛力。xx年5月份縣教壇新秀林建秀對(duì)語(yǔ)文老師作了略讀課文怎樣教的培訓(xùn)。11月各教研組組織學(xué)習(xí)了新版課程標(biāo)準(zhǔn)解讀活動(dòng)。12月13日我校在電腦室舉行了信息技術(shù)培訓(xùn),任大奇老師做了對(duì)日常電腦使用的維護(hù)和保養(yǎng)作了解讀。

  3、組織規(guī)范,加強(qiáng)校本培訓(xùn),提高教師實(shí)施新課程的潛力。

  本年度組建了10個(gè)備課組,根據(jù)校的具體安排,10個(gè)備課組各舉行三次群眾備課活動(dòng);三大教研組一如既往利用每周一次固定的活動(dòng)時(shí)間(周四下午第三節(jié))進(jìn)行分組教研活動(dòng),有課改專題交流,探討教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí);有校級(jí)公開(kāi)教學(xué)和評(píng)課活動(dòng),有引進(jìn)名師指導(dǎo)老師們教學(xué);有觀看名師的課堂教學(xué)光盤活動(dòng),我們邊看邊學(xué),努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。共有90老師舉行校級(jí)以上的公開(kāi)研討教學(xué)活動(dòng),他們以同課異構(gòu)和群眾備課的方式,采用“試教-互評(píng)-再試教修改-精品課”這樣的磨課方式進(jìn)行,這樣在新課程理念的指導(dǎo)下改變了因循守舊、經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)方法和模式,以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范我們的工作,促使教師在聽(tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),不斷反思,不斷提高,不斷進(jìn)步。聽(tīng)課:一般教師聽(tīng)課已達(dá)15節(jié)以上,教研組長(zhǎng)、骨干教師聽(tīng)課在20節(jié)以上。

  4、利用聯(lián)片教研平臺(tái),提高教師教學(xué)水平

  在往年的基礎(chǔ)上,我們繼續(xù)開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)和用心參加縣級(jí)以上研討課。本年度我校舉行橋下中心片多校聯(lián)誼教研活動(dòng)共進(jìn)行一次,xx年4月份舉行我校與橋頭中心數(shù)學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng),共推出二節(jié)數(shù)學(xué)課,我校吳盈盈老師上了三年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》和全素娥老師作了主評(píng)。xx年11月13日舉行了橋頭中心和橋下中心聯(lián)片語(yǔ)文教研活動(dòng),我校鄒建微上了五上《慈母情深》一課時(shí);11月29日我校舉行小學(xué)語(yǔ)文“教學(xué)資料的有效選取”專題教學(xué)研討活動(dòng),上午我校老師朱丹上了《紅領(lǐng)巾真好》、鄒建微上了《我是什么》、吳萍萍上了《月光曲》各一課時(shí),下午由縣優(yōu)秀教師葛穎穎上了《獅子和鹿》、縣名師單志明上了五年級(jí)兒童小說(shuō)導(dǎo)讀《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》,最后由徐賢烤老師作點(diǎn)評(píng);12月19日下午永臨學(xué)區(qū)小學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”課堂教學(xué)研究活動(dòng)在橋下中心階梯教室舉行,這次活動(dòng)的主題為:小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)“數(shù)學(xué)廣角”的課堂教學(xué)研究。并邀請(qǐng)了縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)員南欲曉來(lái)指導(dǎo),有永臨學(xué)區(qū)副主任張?zhí)┰春托W(xué)教研員徐呈省老師以及橋下中心、校區(qū)和徐岙小學(xué)的數(shù)學(xué)教師共有30名參加了活動(dòng),第一節(jié)由橋下中心盧素靜老師教學(xué)二上《簡(jiǎn)單的排列組合》一課時(shí),第二節(jié)由徐岙小學(xué)盧圓圓老師教學(xué)三上《搭配問(wèn)題》一課時(shí),而后南欲曉老師

  針對(duì)這兩節(jié)課,跟聽(tīng)課老師進(jìn)行了應(yīng)對(duì)面交流。上述各次活動(dòng)老師的課或講座做得很出色,贏得了聽(tīng)課老師的好評(píng),有了這樣豐富的培訓(xùn)教研活動(dòng),為年輕的教師搭建了施展教學(xué)才華的平臺(tái)。

  5、加強(qiáng)教科研,切實(shí)提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平

  學(xué)校教科研工作按計(jì)劃有效開(kāi)展,教師用心參與。本年度他們撰寫論文、案例和教學(xué)設(shè)計(jì)參加各級(jí)比賽共有20篇獲獎(jiǎng),xx年上學(xué)期獲全國(guó)一等獎(jiǎng)1篇,全國(guó)二等獎(jiǎng)1篇、市二等獎(jiǎng)1篇,縣級(jí)一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)有3篇,三等獎(jiǎng)有4篇,3篇論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。xx年下學(xué)期省級(jí)發(fā)表一篇,縣一等獎(jiǎng)2篇,縣二等獎(jiǎng)3篇,縣三等獎(jiǎng)5篇。

  6、壯團(tuán)隊(duì)。

  各學(xué)科以教育教學(xué)研究為重點(diǎn),加強(qiáng)教研大組建設(shè),培養(yǎng)骨干教研力量,發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)在教育教學(xué)上的示范、引領(lǐng)、輻射作用,共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出,構(gòu)建“名師+優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局,提升了全校小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平,帶動(dòng)全校各層面的有效教研。xx年學(xué)期英語(yǔ)教師翁雪靜在縣公開(kāi)教學(xué)了《pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk》和《pep4unit6atthefarm》二課時(shí),英語(yǔ)教師葉倩在縣公開(kāi)教學(xué)了一課時(shí)。5月18日戚小青老師在縣德育研修班活動(dòng)上公開(kāi)教學(xué)了主題班隊(duì)課《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》,張俊老師作了主題為《養(yǎng)良好習(xí)慣育幸福人生》的講座,讓與會(huì)老師受益匪淺。在6月份縣小學(xué)語(yǔ)文新課程低段識(shí)字教學(xué)兒歌征集評(píng)比中,榮獲一等獎(jiǎng)老師兩名,二等獎(jiǎng)的老師三名,三等獎(jiǎng)的老師四名。xx年5月份教師參加教師素質(zhì)提升說(shuō)課比賽1人次獲縣一等獎(jiǎng)、2人次獲縣二等獎(jiǎng)、1人次獲縣三等獎(jiǎng)。xx年上學(xué)期組織教師參加縣骨干教師評(píng)比榮,評(píng)為縣骨干教師2名,縣骨干班主任1名,學(xué)區(qū)骨干教師4名,骨干班主任2名。有4名老師被評(píng)為學(xué)區(qū)書(shū)寫和征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)師,5月份王翔老師參加縣學(xué)區(qū)課件制作評(píng)比語(yǔ)文《西門豹》榮獲縣二等獎(jiǎng),學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng),朱浙荷老師參加縣學(xué)區(qū)課件制作評(píng)比英語(yǔ)《pep2unit5whereismycar?atalk》榮獲縣三等獎(jiǎng)、學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng),其他兩位老師課件榮獲學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)。xx年下學(xué)期9月份教師參加縣小學(xué)讀書(shū)征文比賽獲縣一等獎(jiǎng)1名、獲縣三等獎(jiǎng)1名;10月份教師參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,獲縣一等獎(jiǎng)1名、獲縣二等獎(jiǎng)1名、縣三等獎(jiǎng)2名;12月份翁雪靜、葉倩、朱浙荷、吳程程參加縣學(xué)科素養(yǎng)比賽獲英語(yǔ)和信息技術(shù)團(tuán)體縣一等獎(jiǎng)。

  雖然學(xué)校在校本教研方面取得了不少的成績(jī),但是在以下幾方面做得還不夠,需要我們繼續(xù)努力:一是由于地域和經(jīng)濟(jì)條件的制約,還不能充分利用骨干教師和名師等教研資源,不能定期邀請(qǐng)專家學(xué)者來(lái)校講學(xué),讓教師理解更好的教研,使教師的專業(yè)化水平不能到達(dá)很高的水平;二是對(duì)校本教研的案例和資料還缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié),未能構(gòu)成具有學(xué)校特色的學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理及德育方面的案例庫(kù)和校本教材。


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