教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)
在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家為您整理了教師校本培訓(xùn)工作總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文一
新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學(xué)模式和新學(xué)生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),立足于學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn),使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念,全身心投入課改,真正走進(jìn)新課程?;仡櫼荒陙?lái),我校加強(qiáng)校本培訓(xùn),取得了不少成果,現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷培訓(xùn),自覺(jué)走進(jìn)新課程。
課改是一個(gè)全新的事物,是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措,是關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的大問(wèn)題,實(shí)踐使每個(gè)教師清楚地認(rèn)識(shí)到只有立足于校本培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí),才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)時(shí)代的要求,通過(guò)校本培訓(xùn),我們重點(diǎn)解決了以下問(wèn)題:
1、重新認(rèn)識(shí)“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來(lái)有個(gè)說(shuō)法“教師要有一桶水,才能給學(xué)生一杯水”,隨著時(shí)代的前進(jìn),大家意識(shí)到這種說(shuō)法的片面性,當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,學(xué)生接觸面大大增加,知識(shí)更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要,如今教師不再是學(xué)生心目中的“百科全書(shū)”,即使再充實(shí),也難以滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生強(qiáng)烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識(shí),而是重在教會(huì)學(xué)生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。
另外,給學(xué)生“一杯水”仍停留下把學(xué)生當(dāng)成貯存知識(shí)的容器,忽視了學(xué)生的發(fā)展,沒(méi)有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而,上述說(shuō)法是不可取的。通過(guò)校本培訓(xùn),達(dá)成共識(shí),教師主動(dòng)地由過(guò)去以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)?,傳授獲取知識(shí)的技能和方法,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂的主人。
2、摒棄就得教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)校本培訓(xùn),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。大家通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,大家共同認(rèn)識(shí)到,只有課改的教材,而沿用舊的教學(xué)模式,無(wú)異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺(jué)把新的教學(xué)模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來(lái)沒(méi)有如此活躍;教學(xué)從來(lái)沒(méi)有如此民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從來(lái)沒(méi)有如此高漲;師生關(guān)系從來(lái)沒(méi)有如此融洽。
3、重新樹(shù)立新型的“人才觀”。
多年來(lái),聽(tīng)課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),這些學(xué)生受到老師的青睞,得到老師的寵愛(ài)和呵護(hù),隨著校本培訓(xùn)的深入,老師們認(rèn)識(shí)到,我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神,有實(shí)踐能力的一代新人,這是時(shí)代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰(shuí)能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,誰(shuí)就掌握了主動(dòng),誰(shuí)就能立于不敗之地。
有了這一認(rèn)識(shí),老師們開(kāi)始厚愛(ài)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生,不再認(rèn)為它們是“刺頭”,全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維,活躍學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng),一個(gè)活躍的、開(kāi)放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學(xué)這塊育人的沃土上。
二、勇于實(shí)踐,把實(shí)踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實(shí)施素質(zhì)教育,課堂教學(xué)是主陣地,同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學(xué)會(huì)游泳,我們引入了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制,在全校每人做課改實(shí)踐課的基礎(chǔ)上,每個(gè)年級(jí)、每個(gè)學(xué)科推出典型課,在全校公開(kāi)上,展示課改成果,從實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng),去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
數(shù)學(xué)年青教師托熱巴衣做市級(jí)《圓的面積》一課,打破了過(guò)去一支粉筆一本書(shū)的傳統(tǒng)方式。把信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行整合,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的輔助作用,化深?yuàn)W為淺顯;化抽象為具體;化復(fù)雜為簡(jiǎn)單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學(xué)具的使用,更突顯了“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”的全新的教學(xué)理念。課堂中學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常,出現(xiàn)了從未有過(guò)的熱烈場(chǎng)面,受到專(zhuān)家的一致好評(píng),被評(píng)為市級(jí)一等獎(jiǎng)。
過(guò)去的一年我們還對(duì)“自然”、“勞動(dòng)”、“品德與生活”等課進(jìn)行了有益的實(shí)踐,為培訓(xùn)教師起著巨大的作用。
過(guò)去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年,但我們并不滿(mǎn)足已經(jīng)取得的成績(jī),新的一年為我們提出了高的要求,我們一定使校本教研搞得更加有聲有色,讓校本教研之花開(kāi)得更加艷麗。
教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文二
炎炎盛夏我們又迎來(lái)了新一輪的校本培訓(xùn)。五天緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí),使我在理論上得到了指導(dǎo),基本技能上得到了提升。
本次學(xué)習(xí)主要針對(duì)課堂教學(xué)中困擾教師的疑難問(wèn)題進(jìn)行的。讓我認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的只是輸入輸出過(guò)程,更不是教師將教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械付諸實(shí)踐的控制過(guò)程。課堂教學(xué)實(shí)踐作為教師、學(xué)生、教學(xué)文本等多元主體之間的互動(dòng)過(guò)程,它在具體的展開(kāi)過(guò)程中會(huì)受到教育對(duì)象、教育實(shí)踐、教育空間、教育情境等多種因素的影響,從而使課堂教學(xué)活動(dòng)總處于不斷的變化中。而作為課堂教學(xué)實(shí)踐的組織者、參與者、協(xié)作者、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要愈發(fā)迫切。和以往相比,我們的角色發(fā)生了深刻的變化,我們不再是課堂的中心,知識(shí)的權(quán)威,角色的轉(zhuǎn)變需要我們重新審視教師觀,教學(xué)觀,知識(shí)觀,課程觀。而課堂就是我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的陣地。
今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之源。通過(guò)理論的學(xué)習(xí),探究了課堂教學(xué)實(shí)踐的各種問(wèn)題與現(xiàn)象,重溫了課堂教學(xué)理念,將在今后影響著我的所思所想,所作所為。
而無(wú)生上課,微格片斷教學(xué)磨練了自己的課堂教學(xué)基本技能,使自己以他人為鏡認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的種種不足;導(dǎo)課環(huán)節(jié)中缺少精心的設(shè)計(jì),講解環(huán)節(jié)中易忽視學(xué)生的參與,結(jié)課環(huán)節(jié)缺少對(duì)所授知識(shí)系統(tǒng)地歸納與拓展,更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發(fā),有的老師導(dǎo)課循循善誘,引人入勝;有的老師講解演示環(huán)節(jié)思路清晰,語(yǔ)言精練準(zhǔn)確,示范標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感和韻律美,板書(shū)公整漂亮,體現(xiàn)出了他們良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功,讓我暗自贊嘆。同時(shí)我也看到了目前課堂教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題,為今后教研組活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了豐富寶貴的活動(dòng)素材。
總之,此次學(xué)習(xí)再次使自己在專(zhuān)業(yè)理論和教師基本素養(yǎng)上得到了提升,我將會(huì)把此次的收獲融會(huì)貫通,運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中,最大程度發(fā)揮學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生和自己都成為此次學(xué)習(xí)的受益者,實(shí)現(xiàn)雙贏。
教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)范文三
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí),以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、能夠按時(shí)參與校本活動(dòng),并做好記錄,并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養(yǎng)。
(一)開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究 提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽(tīng)節(jié)課程之后,會(huì)大家共同討論分析,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我們受益匪淺。
(二)積極聽(tīng)課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
(三)自我反思及案例
反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)
(一)積極參與網(wǎng)絡(luò)研修,多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考,并對(duì)自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評(píng)論,及時(shí)與各位教師溝通交流,增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
(二)自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計(jì)劃,并實(shí)施計(jì)劃,以彌補(bǔ)自身不足,提高自身能力的方式。
四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩
(一)加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書(shū)育人,師德為本,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章,把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),能夠做到遵紀(jì)守法,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書(shū)育人的楷模,學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。
(二)新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問(wèn)題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索,為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
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