幫扶工作的思維視角，注重學(xué)生的內(nèi)心需求，是教育工作者價值理性、中學(xué)生幫扶是必要的引導(dǎo)和幫助，今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中學(xué)生幫扶工作總結(jié)，謝謝大家對小編的支持。

　　中學(xué)生幫扶工作總結(jié)篇一

　　一、學(xué)生在校及家庭基本情況：

　　1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。

　　2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。

　　3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。

　　4.父母都在鋼鐵公司上班，沒有時間看管和教育孩子，在思想上缺乏教育，導(dǎo)致孩子思想上的怠慢。

　　二、學(xué)生在學(xué)校及家庭基本情況：

　　1.說假話、欺騙家長老師同學(xué)是家常便飯，張口即來。

　　2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付。

　　3.不遵守紀(jì)律，遲到說話看閑書。

　　4.父母都在鋼鐵公司上班，沒有時間看管和教育孩子，在思想上缺乏教育，導(dǎo)致孩子思想上的怠慢。

　　三、幫扶原因：

　　1.學(xué)習(xí)沒興趣，基礎(chǔ)又不好，成績太差跟不上。

　　2.同學(xué)看不起，老師光批評，家長老埋怨。

　　3.自控能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好。

　　4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。

　　5.希望通過幫扶幫助張巖及其家長糾正錯誤思想，將心思用到學(xué)生上。

　　四、幫扶措施：

　　1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。

　　2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。

　　3.一有進(jìn)步就及時表揚(yáng)，樹立他們的信心。

　　4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。

　　5.讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔(dān)子和責(zé)任。

　　6.特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。

　　7.在思想上教育他，感化他。

　　8. 課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。

　　9.經(jīng)常與其家長匯報學(xué)生在校情況，相互交流意見，使家校形成合力，讓家長重拾對孩子的自信心。

　　五、幫扶效果：

　　積極多了也開朗了，特別是學(xué)習(xí)有勁頭了，成績進(jìn)步了，上課積極發(fā)言，作業(yè)完成的也很認(rèn)真、及時。家長也反映在家聽話多了，不頂撞了，而且還做了很多讓他父母感動的事。紀(jì)律上也能自己約束自己，跟老師也親近了，懂事多了。

　　中學(xué)生幫扶工作總結(jié)篇二

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的.教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因.并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃”。一學(xué)期以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

　　需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

　　第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。

　　第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

　　二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:

　　1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

　　2、借用有關(guān)生活實例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

　　3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

　　4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

　　5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。

　　6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的 同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，

　　例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

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