期末考試都是大家比較重視的，如何才能取得好成績(jī)，來(lái)總結(jié)一下，今天學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了考完期中的總結(jié)400字，謝謝大家對(duì)小編的支持。

　　考完期中的總結(jié)400字篇一

　　期中考試終于好了，至于成績(jī)我自己覺(jué)得應(yīng)該算是還可以吧，但是對(duì)我那高要求的父母來(lái)說(shuō)，真的算差了?？纪暌院螅蠋熯€說(shuō)，會(huì)把這次考試的成績(jī)單復(fù)印三十份讓我們每一個(gè)人都帶回家去讓家長(zhǎng)簽名。我實(shí)在不敢想象父母看到我的成績(jī)以后會(huì)是什么表情。

　　昨天放學(xué)回來(lái)，媽媽問(wèn)我考的怎么樣，我并沒(méi)有答話，混混過(guò)去了。媽媽我還可以應(yīng)付一下，至于爸爸我實(shí)在應(yīng)付不了，所以我還是希望爸爸最好不要問(wèn)起，但事實(shí)總是與希望相反。的吃晚飯的時(shí)候，爸爸問(wèn)：“超潔，這次期末考試考的怎么樣啊。”我硬著頭皮說(shuō)：“語(yǔ)文89。”爸爸的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我又連忙接上：“全班第一。”爸爸的臉色才有了好轉(zhuǎn)。“數(shù)學(xué)呢?”爸爸又問(wèn)，我用蚊子大小的聲音說(shuō)：“83。”我一邊說(shuō)心里一邊想：自己最拿不出手的就是這個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)了，爸爸不會(huì)罵我吧?沒(méi)等他再問(wèn)，我連忙接下：“科學(xué)99也是全班第一，英語(yǔ)還沒(méi)改出來(lái)。”說(shuō)這句話的時(shí)候，我才感到自己的聲音恢復(fù)了正常，爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭然后發(fā)表了一下他的意見(jiàn)：“語(yǔ)文成績(jī)第一不是因?yàn)槟憧嫉暮枚且驗(yàn)楸蝗藳](méi)發(fā)揮好才讓你占了上風(fēng)。”我聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。“至于數(shù)學(xué)，”爸爸嚴(yán)厲地說(shuō)，“考得那么差就是偏科了，你要好好的補(bǔ)一下數(shù)學(xué)。”我嚇得大氣也不敢出。爸爸接著說(shuō)：“科學(xué)考得還不錯(cuò)，你要保持住啊。”我還是點(diǎn)頭，心里的一塊石頭總算放下了。一吃完飯，我抓起書(shū)包就往自己的房間跑，我現(xiàn)在再也不想呆在客廳面對(duì)那兩張嚴(yán)峻的臉了。

　　我在自己的房間里，把自己放倒在床上想好好的放松一下。想一想這兩天的考試讓我承受的壓力確實(shí)夠大的，每天就是在復(fù)習(xí)，終于考好了終于可以好好睡一覺(jué)了。我閉上了雙眼，想休息一會(huì)兒，但我想的好像太簡(jiǎn)單了，因?yàn)榇耸菋寢寔?lái)了對(duì)我說(shuō)：“超潔你看看你，為什么別的同學(xué)數(shù)學(xué)可以考90多分你卻只考了83分呢……”我已經(jīng)夠累了，還要聽(tīng)媽媽數(shù)落我我心有不甘還嘴道：“為什么我科學(xué)考了99別的同學(xué)不行呢。”媽媽一下子啞口無(wú)語(yǔ)，被我轟出了門(mén)外，其實(shí)媽媽的話也的確能讓我反思一下，但我也太累了，躺在床上不一會(huì)兒我就睡著了。

　　考完期中的總結(jié)400字篇二

　　1.在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握并不全面，選擇題存在失分現(xiàn)象，以后會(huì)加強(qiáng)對(duì)一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內(nèi)所學(xué)生字詞。以及對(duì)課文的作者的相關(guān)資料的記憶，爭(zhēng)取在字詞方面和語(yǔ)文知識(shí)的正確率為百分之百。

　　2.對(duì)于閱讀理解題的把握不很準(zhǔn)確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成，以后會(huì)加強(qiáng)一些課外閱讀，會(huì)定期讀一些中外名家的散文或小說(shuō)。

　　3.對(duì)課本中的文言文掌握不牢固，以后會(huì)加強(qiáng)背誦記憶。

　　4.作文的字體欠缺，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用貧乏，出現(xiàn)作文分偏低。

　　數(shù)學(xué)：1.對(duì)于...(你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對(duì)稱)的一些難度較高的題目掌握并不熟練

　　2.對(duì)于一些簡(jiǎn)單題目掉以輕心，粗心大意失分。

　　英語(yǔ)：

　　1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現(xiàn)混淆，字母順序可能顛倒。

　　2.對(duì)固定的句型掌握不牢固，單三人稱的運(yùn)用不太熟練。以后會(huì)做這一方面的專項(xiàng)練習(xí)。

　　3.作文出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致失分。

　　紀(jì)律因素：上課并不是很認(rèn)真，也是考試失分的主要原因。因?yàn)閷?duì)于老師在課上教授的一些知識(shí)未掌握，考試就會(huì)失分，以后會(huì)注意改正。

　　考完期中的總結(jié)400字篇三

　　對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生將作文交給老師，即算完成任務(wù)，而教師則花大量的時(shí)間批改后，再還給學(xué)生，而學(xué)生只是看一看分?jǐn)?shù)與評(píng)語(yǔ)。這樣，評(píng)價(jià)變成了作文教學(xué)的終結(jié)，而不是一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)由于教師只看到評(píng)價(jià)的評(píng)判功能，而忽略了心理調(diào)節(jié)功能，那些經(jīng)常得低分的學(xué)生的作文積極性受到了挫傷，也就失去了寫(xiě)作的興趣。為了能有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，我們對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方式作了一些改革。

　　1、延時(shí)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法是一次性的，一旦分?jǐn)?shù)定下來(lái)，即使修改的再好，也還是那個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生失去了再修改、再寫(xiě)作的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，對(duì)那些暫時(shí)不能得到高分的作文，通常是先指出文中的成功之處，樹(shù)立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來(lái)。而教師則根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評(píng)價(jià)打分。

　　2、多次評(píng)價(jià)。一篇作文一個(gè)分?jǐn)?shù)，這就把學(xué)生每次的習(xí)作水平看成了一個(gè)不變的“常數(shù)”，客觀上也就抹殺了他們進(jìn)步的可能，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，實(shí)行一篇多練，每練一次，進(jìn)步一點(diǎn)，就加一次分。這樣將傳統(tǒng)的“孤立、靜態(tài)”習(xí)作行為轉(zhuǎn)變成過(guò)程性、動(dòng)態(tài)作文。既給學(xué)生機(jī)會(huì)，又能調(diào)動(dòng)興趣。

　　3、舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量全班學(xué)生的作文，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“后進(jìn)生的機(jī)會(huì)就少了。對(duì)這類學(xué)生，我們的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，不作優(yōu)劣判斷，而是劣中選優(yōu)沙里淘金，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等第。對(duì)于實(shí)在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)，或教寫(xiě)法，或分散難點(diǎn)，促其提高。

　　4、突破滿分。在一次次的修改過(guò)程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來(lái)越高，當(dāng)達(dá)到“頂峰”——滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)?。特?jí)教師于永正在一次評(píng)價(jià)學(xué)生的作文是最高打出120分，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不妨突破了以前的滿分評(píng)價(jià)，充分挖掘?qū)W生的習(xí)作潛力，只要有進(jìn)步，就照單給分，給學(xué)生以更大的激勵(lì)。

　　5、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個(gè)被評(píng)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開(kāi)頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué)生進(jìn)行字評(píng)、互評(píng)，老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，其三是定期編制班級(jí)優(yōu)秀作文選，讓每個(gè)學(xué)生挑選自己最好的作文，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改后，由學(xué)生寫(xiě)出點(diǎn)評(píng)，再編寫(xiě)成冊(cè)。

　　總之，“讓學(xué)生成為作文的主人”，是新一輪課程改革的主旋律，改革作文評(píng)價(jià)方法也勢(shì)在必行。只有讓學(xué)生感受到作文的好，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，他們才能真正成為主人。