中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)
中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)
用教師的智慧點燃學(xué)生的智慧火花。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家為您整理了中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié),希望對大家有所幫助。
中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)范文一:
我校在本年度,在學(xué)校依法治教依法辦學(xué)方面做了一些工作。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、組織保障
學(xué)校有普法教育工作的專門負責人和領(lǐng)導(dǎo)小組,建立有普法宣講員、信息員隊伍。學(xué)校根據(jù)上級指示,把學(xué)生的法制教育工作納入學(xué)校整體工作計劃,購買一定的普法教材和資料發(fā)放給教師供教職工學(xué)法用。
二、法制教育
1、在教師群體中開展法律法規(guī)教育活動
學(xué)校在認真組織全校教職工進行師德教育集中培訓(xùn)一周。我們學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《公民道德建設(shè)實施綱》、《社會主義法制建設(shè)基本知識》、《教師法制教育讀本》等法律法規(guī)知識。師德培訓(xùn)有計劃、有教材、按課時完成,全體教職工參加不得請假。我們重點學(xué)習(xí)了《教師法制教育讀本》。通過學(xué)習(xí),教職工們對國家法律法規(guī)有了進一步明確,經(jīng)過熱烈的討論和對比,更加明白了什么是違法的,怎樣做才是守法的,遵紀守法的觀念和法律素質(zhì)明顯提高了。每位教職工作了筆記,還寫了學(xué)法體會文章,進行互相交流。
2、在學(xué)生中開展法律法規(guī)教育活動
學(xué)校開展的“禁毒禁賭”宣傳活動小手拉大手,創(chuàng)建文明無毒社區(qū)。同時做好“掃黃打非”、“禁毒禁賭”的黑板報宣傳工作,組織學(xué)生進行征文活動。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《未成年人保護法》,給學(xué)生講了《珍愛生命遠離毒品》的講座。開展法制宣傳活動,參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的法制宣傳活動。邀請我校的法制副校長給學(xué)生作法制講座。
1、組織教工學(xué)習(xí)文件內(nèi)容,領(lǐng)會文件精神,從學(xué)校實際出發(fā),研究安排了切實有效的活動。
2、周一國旗下講話時,列舉了許多生動的事實,深入淺出的語言給全小師生上了生動的一課。
3、在學(xué)校櫥窗上展出了期“青少年要學(xué)法用法、守法護法、做一名新世紀合格公民”的青少年法制教育掛圖展覽,組織中高年級的學(xué)生觀看。
4、學(xué)校請來了我校校外法制副校長給全校師生作了《法制與自我保護》的講座。該講座有法律條文、有生動的案例分析,正確地引導(dǎo)學(xué)生在法律范圍內(nèi),我們小學(xué)生什么事是可以做的,什么事是不該做的,教學(xué)生遇到危險該怎樣保護自己,避免傷害等等,講得生動,師生受益非淺。
5、全校各班出了一期有關(guān)法制教育的黑板報,讓學(xué)生自己來剖析法制教育的重要性。
6、學(xué)校發(fā)動各班學(xué)生人人動手、人人參與,緊緊圍繞“依法治國,執(zhí)政為民”這個法制宣傳日活動的主題。
三、依法治校及成效
通過這一系列的法制宣傳教育,我校師生的法律意識逐步增強了,學(xué)校全體教職工都能做到遵紀守法,沒有出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。全校學(xué)生在老師和校外法制副校長的教育培養(yǎng)下都無違法犯罪行為,法制意識得到了加強。學(xué)生也懂得了一些法律知識,知道從小就要做一個知法、懂法、守法的合格小公民。他們還懂得了如何用法律來保護自己,維護自己的權(quán)利。
四、存在的問題
1、依法治校等各項工作制度不夠健全。
2、因為沒有邊緣、失足青少年,故學(xué)校沒有建立預(yù)防機制。
中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)范文二:
高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學(xué)工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學(xué)期末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。回首過去,總結(jié)高三的教學(xué),為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗,算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。
一、靈活安排,注重體系。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課——練習(xí)的重復(fù)性,因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學(xué)生的積極、主動性出發(fā),我復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當然,有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,還可以動員學(xué)生參與到講題過程中。
動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來,穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學(xué)生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復(fù)習(xí)計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
二、加強語文學(xué)習(xí)意識,重視批改。
學(xué)生,一個晚上,可以花幾個小時背政史地,花一個下午做外語,卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時,最先放棄的幾乎也是語文。學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,這個學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是,我在很多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作,讓他們適當重視語文學(xué)習(xí),合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好,作業(yè)也好,我都以檢查批改為主,而我的檢查重在學(xué)生的解題思路,看他改了多少,改正確了多少。
對一些經(jīng)典題型,不厭其煩地講,不僅是老師講,而且也讓學(xué)生自己講,講得不對,其他同學(xué)補充,直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,每道題我們都不厭其煩地講思路,講答題套路,時間長了,學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷,都是全批全改,以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷,則一定全批。遺憾的是,課后輔導(dǎo)答疑,每次必到,但問者寥寥。
高三復(fù)習(xí),教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,切實了解每個階段、每個學(xué)生的學(xué)情,尤其是他們的心理狀況,作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生,幾乎每次考完試,我都會針對他們的薄弱點,以及反映的問題,進行分析談話,指出問題,解決辦法。
當然由于自己的年青,經(jīng)驗不足,也在教學(xué)中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考,給學(xué)生自主活動的機會少,也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累,自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,改正缺點。
經(jīng)過一年的踏實努力,雖然成績不是自己滿意的,但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,感謝老師的的支持和幫助,感謝學(xué)生給予自己的理解和配合,自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時,面對新的形勢和挑戰(zhàn),自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。
中學(xué)語文骨干教師工作總結(jié)范文三:
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,其地位甚至已被列在主課之外,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實,非重點學(xué)校尤其如此。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因之一,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分數(shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說,我們還沒有找到最佳的道路,只是在摸索中積累了一些做法,介紹出來,以期拋磚引玉。
一、夯實基礎(chǔ)。
(一)早下手,抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強化往往毫無效果,況且從初一到初三,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。 初一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。
在文言文語法知識上,我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則,第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象,這樣做雖然在一開始占用了較多課時,但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學(xué),學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度,為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材,以“本”為本。
針對我校學(xué)生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照H版教材的體例,有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過,總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進,學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上,我們沒有一蹴而就,而是從夾敘夾議的記敘文開始,逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱,再連綴成文。每一篇作文都認真批改,詳細講評,學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展
(一)擴展閱讀課外文言語段。這是我們非常重視的一個方面,僅初一階段,我們就補充了一百段課外小語段,為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章,鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文,并配套自編測試題,檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺
(一)初三第一學(xué)期,我們沒有急于進入復(fù)習(xí),課堂時間全部用來上新課,家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主,然后分四次進行測試,檢查復(fù)習(xí)效果,不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間,又做到了人人過關(guān)。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞,古文化常識,詩詞鑒賞等,每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面,抽出課堂時間寫限時作文,提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況,從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力,為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論,并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了,還該不該由父母負擔生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān),占用了不少課堂時間,實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì),在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練,我們對眾多綜合性試卷作了挑選,選擇難度不同的試卷,全年級統(tǒng)一測試,重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
四、多說兩句
應(yīng)該指出的是,2006屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績,除了以上這些具體做法以外,也和整個年級組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開,正是因為具備了良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來,則要歸功于我們團結(jié)一致的備課組。三年來,我們一直步調(diào)一致,不僅進度相同,而且分工協(xié)作,資源共享。老帶新,新促老,在統(tǒng)一的教學(xué)方案下,各具特色地開展各班的教學(xué),使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。
我們的老師不計名利,兢兢業(yè)業(yè),認真塌實,任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑,而且常常與學(xué)生談心,進行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事,拉近了師生之間的距離,使學(xué)生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來,產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。
我們的做法還有很多不成熟之處,各個學(xué)校又有很大區(qū)別,我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正,也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。
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