教師教科研總結(jié)報(bào)告
小學(xué)教師教科研源于教學(xué)又服務(wù)于教學(xué),尋求解決教育教學(xué)中的問題的方法與改進(jìn)措施,提高教師自身的專業(yè)修養(yǎng),最終提高教學(xué)質(zhì)量,今天學(xué)習(xí)啦小編給大家找來了教師教科研總結(jié),供大家參考和閱讀。
教師教科研總結(jié)篇一
我校教育科研工作緊緊圍繞“發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、細(xì)化管理為抓手、提高教育質(zhì)量為根本”的中心,積極走“以科研促教學(xué),教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路,增強(qiáng)教師實(shí)施課程改革的使命感和責(zé)任感,深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革。充分發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)功能,以課題研究為載體,學(xué)科課堂教學(xué)為基地,努力提高教育科研質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期教育科研工作總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)研討,全員參與
1、為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,讓所有教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面,我校十分重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法,提倡寫學(xué)后反思,讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,更快更好地提高教師的專業(yè)知識(shí)。本學(xué)期,我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,繼續(xù)組織教師通過各種途徑、各種方式的學(xué)習(xí),使廣大教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求有了新認(rèn)識(shí)。學(xué)校組織教師觀看有關(guān)新課程的理論錄像資料,通過學(xué)習(xí)筆記、網(wǎng)絡(luò)博客交流等系列活動(dòng),讓教師的觀念得到更新,知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn),理論得到提升,真正做到學(xué)以致用,學(xué)有所長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)科研論文。
2、人人嘗試做研究。本學(xué)期,學(xué)校以《運(yùn)用“五環(huán)三步教學(xué)模式”
實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與的實(shí)驗(yàn)研究》課題為切入點(diǎn),來促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。先學(xué)習(xí),后嘗試,努力做到將課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,確立“問題即課題、教師即研究者、教學(xué)即研究、課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),讓教師不斷地對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與分析;對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行判斷與審視;對(duì)自己的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思與總結(jié);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行剖析與探索。這一舉措,有效地提高了教師的課題研究能力。
3、搭建平臺(tái),深化教研。本學(xué)期學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期開展網(wǎng)上教研活動(dòng),科研室和各課題組定期發(fā)表科研專題,通過學(xué)習(xí)、討論,交流、互動(dòng),點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。提高了教師網(wǎng)上教學(xué)科研的能力,對(duì)“高效課堂”的改革,起到了有力的促進(jìn)作用。
二、整體布局,形成課題研究規(guī)劃
我校的課題研究工作依據(jù)我校的實(shí)際情況,按照輕重緩急,難易程度,明確主攻方向,全校整體布局,統(tǒng)一規(guī)劃。形成三個(gè)課題組:國(guó)家級(jí)子課題《小學(xué)班主任與班級(jí)管理研究》,市級(jí)課題《運(yùn)用“五環(huán)三步教學(xué)模式”實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與的實(shí)驗(yàn)研究》和《一日活動(dòng)中幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略實(shí)驗(yàn)研究》。各課題組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,認(rèn)真制定研究課題方案,有計(jì)劃的開展課題研究、并進(jìn)行記錄、總結(jié),與展示活動(dòng)。我們還堅(jiān)持“立足課堂,營(yíng)造特色,提高質(zhì)量”的原則,以應(yīng)用性課題研究為主,邊實(shí)踐,邊研究,邊總結(jié),不斷探索,并上升為理論,形成百舸爭(zhēng)流的局面。
三、積極認(rèn)真地開展課題研究和管理工作。
學(xué)期初,學(xué)校召開了科研會(huì)議,對(duì)“十一五”課題進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)對(duì)“十二五”規(guī)劃課題作了展望。學(xué)校將繼續(xù)根據(jù)辦學(xué)方向和特色建設(shè),在如何全面提高學(xué)生素質(zhì),提升辦學(xué)質(zhì)量方面作進(jìn)一步的探索與研究。本學(xué)期我校對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的研究》這項(xiàng)課題進(jìn)行了研究,該課題將引領(lǐng)我校信息技術(shù)教學(xué),以新穎的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式,激發(fā)教師學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)意識(shí)與興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
科研室進(jìn)一步加強(qiáng)市級(jí)立項(xiàng)課題研究和管理工作,實(shí)行課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,定期召集課題組成員開展專題研討,總結(jié)階段成果,提高研究深度,在理論總結(jié)上力爭(zhēng)檔次,求提高;在實(shí)踐中開展實(shí)驗(yàn)情況階段性總結(jié),務(wù)求認(rèn)真落實(shí)。我們通過開展校級(jí)課題研討匯報(bào)活動(dòng),查看資料、方案總結(jié)、聽觀摩課、展示實(shí)驗(yàn)成果等形式,加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類課題的管理工作。
四、重視成果總結(jié),提高科研品位。
1、每位課題研究教師都要有成果意識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,做到學(xué)以致用,努力把理論與自己的課題研究結(jié)合起來,及時(shí)做好課題研究過程中的成果總結(jié),撰寫一定數(shù)量且有較高質(zhì)量的課題反思、論文,不斷提高認(rèn)識(shí),逐步形成自己的理論認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。本學(xué)期,科研室組織教師參加了各級(jí)各類科研科研成果的征集。
2、認(rèn)真開展優(yōu)秀論文的選送活動(dòng)。對(duì)于上級(jí)主管部門組織的論文評(píng)比,科研室都將盡早通知每位教師,認(rèn)真組織論文選送,加強(qiáng)對(duì)外推出的力度,爭(zhēng)取論文發(fā)表和獲獎(jiǎng)率繼續(xù)上升。
五、存在的不足和工作措施
在越來越深入的課題研究中,我們自身的水平不能滿足研究的需要,尤其在我們的學(xué)校“小課題”研究中就可以看出,理論知識(shí)不完善、研究工作缺乏考慮、課題題目的不規(guī)范等問題突涌而至,可見老師們的科研能力還亟待提高。同時(shí)我們部分老師的研究熱情還不足,我們的創(chuàng)新精神還不夠,我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。
在下學(xué)期我們將更多地閱讀教育刊物,多寫寫教學(xué)反思,以進(jìn)一步提高理論的素質(zhì),以理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐,指導(dǎo)我們的課題研究,真正使校園里有一股研的氛圍,老師們一起拿起智慧的鑰匙打開這座一貫認(rèn)為神奇的大門,跨過教育科研這座被視為高不可攀的大門,走進(jìn)教育教學(xué)研究的行列,成為一名研究者。“向科研要質(zhì)量,以科研促發(fā)展”已成為廣大教師的共識(shí)。
總之,“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教育科研的方向與精髓,唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓,才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!回顧本學(xué)年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍,搭建展示才華的舞臺(tái),提供信息交流的場(chǎng)所,使我校的教育科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教師教科研總結(jié)篇二
根據(jù)上級(jí)教育科研部門的工作部署和要求,我校教科研工作始終堅(jiān)持科研興教和科研強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略。本學(xué)期,我校的教科研工作穩(wěn)步推進(jìn),開展得有聲有色,取得明顯效果。現(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,使教科研工作順利開展
本學(xué)期,由于我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研開展比較重視,經(jīng)常過問,親自督查。校長(zhǎng)親自深入課堂聽課,并參與集體備課、評(píng)課活動(dòng),同時(shí),盡管學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,都能派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)及各項(xiàng)教研活動(dòng)。在開展教科研工作的過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作予以指導(dǎo),并作階段性的總結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,使教科研工作得以順利開展。
二、建立學(xué)習(xí)體制,改變教師的教育理念
學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展,決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念。一年來,我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想,要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著,科研干部要帶頭學(xué)習(xí),及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,好的理論專著推薦給大家。學(xué)校每年撥出一定經(jīng)費(fèi)給教師征訂報(bào)刊供老師學(xué)習(xí),還提供書吧、閱覽室等場(chǎng)所供教師課余學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策,及時(shí)了解我國(guó)教育改革的新動(dòng)向。通過學(xué)習(xí),改變了教師落后的教育思想和教育理念,提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處,教科研對(duì)我們教學(xué)的幫助,了解了我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐。通過集體備課活動(dòng),積極調(diào)動(dòng)組員積極性,發(fā)揮集體智慧探究課堂教學(xué)新模式,關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí),著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆。
三、采用多種方式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)
為了提高教師教科研的水平,我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),培訓(xùn)的方式。本學(xué)期我校組織全體教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn),培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)上,深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,了解新教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了一個(gè)人人參與的教科研氛圍。安排了教師參加國(guó)家、省、市專業(yè)骨干教師培訓(xùn)及雙師型培訓(xùn),還邀請(qǐng)省、市、縣專家對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。如:邀請(qǐng)市中職數(shù)學(xué)教研會(huì)副會(huì)長(zhǎng)沈崇玖老師來校為全體一線教師作《注重課堂細(xì)節(jié) 提高課堂效益》的校本培訓(xùn)專題講座;特邀縣教育局教研室英語教研員鄭煥華老師為師生作《英國(guó)文化教育生活漫談》專題講座;特邀浙江科技學(xué)院教授級(jí)高工、當(dāng)代發(fā)明家陶松壘老師為師生作《發(fā)明創(chuàng)造人人可為》專題講座;特邀中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員、國(guó)際藝術(shù)家攝影學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、溫州市藝術(shù)攝影學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、原溫州醫(yī)學(xué)院外事處處長(zhǎng)王曙先生來校作《攝影藝術(shù)的理解》專題講座等等。還有學(xué)校自行組織對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)校管理培訓(xùn)及班主任培訓(xùn)。
四、以課堂教學(xué)為主陣地,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
為了促進(jìn)教科研取得良好效果,我們加強(qiáng)了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)督導(dǎo),以促進(jìn)課改的進(jìn)一步發(fā)展。每學(xué)期要求教師至少開設(shè)一節(jié)公開課通過集體備課、議課、評(píng)課活動(dòng),把三維的課程目標(biāo)即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體,特別是對(duì)“過程與方法”目標(biāo)的確定、掌握和實(shí)施,作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重點(diǎn),要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與探討,反對(duì)教師以傳授式為主的教學(xué)方式。通過教研組的活動(dòng)和校本教研,改變教師教學(xué)思維模式和教學(xué)行為,使我校教育教學(xué)在新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下,取得明顯成效。本學(xué)期教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)及參加市、縣基本功比賽、說課比賽獲獎(jiǎng)達(dá)到20人次,教師指導(dǎo)學(xué)生參加省、市、縣各類技能比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生有80人次。
五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,促使教師向科研型轉(zhuǎn)化
1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,每學(xué)期評(píng)比教科研先進(jìn)個(gè)人。對(duì)論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。
2、及時(shí)收集、反饋縣級(jí)以上各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽、學(xué)科技能評(píng)比等信息,著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高,我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,提升了自己的綜合素質(zhì)。
回顧一年的教科研工作,雖取得了一些成績(jī),但還存在許多的缺點(diǎn),很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中,我們還需更加努力,使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
教師教科研總結(jié)篇三
新課改要求教師走智慧型、研究型發(fā)展的道路,教師必須成為新課程的開發(fā)者;教育教學(xué)的研究者;教育目的的實(shí)踐者;教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、創(chuàng)造者;教學(xué)方法的探索者。學(xué)校的教科研工作就應(yīng)當(dāng)實(shí)實(shí)在在的成為學(xué)校教師實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),實(shí)施切實(shí)可行的教育教學(xué)行為的促進(jìn)者、先行者。因此,為教師搭建一個(gè)可以導(dǎo)演生動(dòng)活潑教育教學(xué)成功案例的寬闊、穩(wěn)定舞臺(tái),以有效的全面的落實(shí)黨的教育方針,就是學(xué)校教科研工作的使命。以科研為先導(dǎo),科研興校,也是教育改革中不可缺少的重要組成部分。在“十一五”期間,我??蒲泄ぷ麟m沒有走在其他兄弟學(xué)校的前頭,但也取得了點(diǎn)滴成績(jī),現(xiàn)將我??蒲泄ぷ髑闆r總結(jié)如下:
一、 工作管理
為保證我校科研工作的正常開展,我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭,規(guī)定教師必須人人有課題,年年有成果。學(xué)校將教研單獨(dú)作為一項(xiàng)工作在教師量化考核細(xì)則中,使廣大教師提高認(rèn)識(shí),認(rèn)真對(duì)待教科研工作,并逐年加大教科研工作所占比例。學(xué)校規(guī)定凡教科研工作不積極,力度不大評(píng)優(yōu)評(píng)先一票否決。年終考核時(shí)教師獲得的科研論文證書作為單項(xiàng)獎(jiǎng)計(jì)入教師量化考核。由于課題立項(xiàng)周期較長(zhǎng),評(píng)審環(huán)節(jié)復(fù)雜,廣大教師以前參與度不高。為扭轉(zhuǎn)局面,提振廣大教師參與教科研工作的熱情,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自承擔(dān)課題立項(xiàng)任務(wù)。
二、課題研究
1、在十一五期間,以“學(xué)校十一五發(fā)展規(guī)劃”為指導(dǎo),全面落實(shí)學(xué)校發(fā)展綱要所提出的“辦學(xué)目標(biāo)”,積極推進(jìn)二期課改,堅(jiān)持“以人為本,德育為重”的原則,不斷開發(fā)德育教育系列的校本課程,依據(jù)學(xué)生思想品德形成的規(guī)律及發(fā)展要求,形成以學(xué)生良好行為規(guī)范為本的德育體系,緊緊圍繞愛國(guó)主義教育為主旋律,培養(yǎng)具有健全人格,健康體魄情感豐富,善于合作的適應(yīng)時(shí)代要求的新人。我校在2006年4月立項(xiàng)了德育科研課題——加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)有效途徑和方法研究,2013年結(jié)題。通過課題研究實(shí)驗(yàn)使學(xué)校初步達(dá)到:德育隊(duì)伍專業(yè)化;德育評(píng)價(jià)科學(xué)化;德育組織網(wǎng)絡(luò)化;德育效果最優(yōu)化。
四、存在不足
(1)、資金投入不足。因各方面原因,造成學(xué)校的資金緊張,因此在教育科研的資金投入方面,有很大的缺口。
(2)、認(rèn)識(shí)不到位。很多教師在認(rèn)識(shí)上,將教科研看成是寫篇論文,缺少深入實(shí)際的過程性研究,與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離,研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng),不知道如何去研究,研究的方法欠缺。另外,研究氛圍不濃,缺少主動(dòng)研究的意識(shí),現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付,所以很難出成果,對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作,提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,幫助不大。這種狀況不改變,制約著教師的專業(yè)發(fā)展,關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)、缺乏專業(yè)引領(lǐng)。教師提出的種種問題缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專家,不能及時(shí)解決,教師開展的課題立項(xiàng),缺乏相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威,不能及時(shí)把握方向。
五、今后設(shè)想
1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師的科研能力。
3、進(jìn)一步提高教科研工作的規(guī)范性。
4、創(chuàng)設(shè)氛圍,使教科研成為學(xué)校發(fā)展的助推器,解決實(shí)際問題,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
看過“教師教科研總結(jié)”的人還看了: