別忽略那些無用的事

　　這有什么用?如果我不做一個和自己專業(yè)相關的工作，四年學習有什么用?

　　會不會浪費?能力三核的修煉如此之難，隔行如隔山，如果我好不容易修煉出來的能力，卻不干這個，會不會浪費?

　　知識、技能、才干構成了能力，這三個部分兼容性各自不同。知識是最沒有遷移能力的，即使你讀到了醫(yī)科博士，照樣也不一定會做麻婆豆腐，隔行如隔山，說的是知識的差距。

　　但是到了技能層面，事情變得不一樣了。大部分的職業(yè)都由70%的通用技能(如運營、執(zhí)行、營銷、溝通、管理)和30%的專業(yè)技能組成。你完全可以把以前學到的技能，遷移到新的工作里使用，再加上新學習的技能，迅速上手。職業(yè)與職業(yè)之間并無太大的差距。

　　而到了才干層面，職業(yè)之間的界限完全被打破。不僅是職業(yè)的界限，工作中培養(yǎng)的才干會蔓延到你生活中的每一個方面，你不想使用都不行。

　　彼得德魯克在《管理的實踐》中說，他認真的研究了當時(1950s’)的大學中所開設的課程，發(fā)現(xiàn)其中只有兩種對于培養(yǎng)管理者最有幫助，短篇小說寫作與詩歌鑒賞。詩歌幫助一個學生用感性的、富有想象力的方式去影響他人;而短篇小說的寫作則培養(yǎng)你那種對于人及人際的入微體察。詩歌和領導力、寫作和管理，雖然知識和技能都相差，但在才干上高度一致。毛澤東是個好詩人，丘吉爾和希特勒的畫都畫得不錯。

　　這就是為什么一個領域的高手很容易在其他方面也非常優(yōu)秀的秘密，他們先在一個領域走到才干層面，然后再帶著這些才干與技能下來鳥瞰新領域的知識，自然是一通百通，就好比你站在17樓窗口鳥瞰過，在周邊的小區(qū)里面走，自然輕車熟路。

　　當你看到了能力的全貌，這個問題就會好回答得多——大學的學科學習不僅讓你獲得了知識，還有相關的技能和才干——即使你完全不從事這個行業(yè)，技能和才干也能遷移出來，運用到其他工作中。同時加速你在新領域的知識學習速度。

　　我畢業(yè)于湖南大學土木系，從大一開始，我就即不喜歡這門學問，也沒有獲得過什么好分數(shù)。畢業(yè)后，做了半年建筑工程師就徹底脫離了這個行業(yè)，再也未回去過。但回頭看去，我的確從這段建筑工程這門學問中獲得不少好處——這門學科帶給我理科學生的思考框架，工科學生的實用觀——這讓我在研究生涯的時候，一方面不會太文藝(我已經(jīng)夠文藝的了)，能區(qū)分科學和忽悠;一方面很注意實用的技術，我寧愿設計一個簡單卻能使用的模型，也不寧愿復雜得誰都不明白。我大學時代的建筑施工圖還處于需要用手繪的時代，你需要用2B鉛筆畫根粗線墻體，然后用2H在外面一毫米的地方畫一根細線代表有抹灰，然后用3B的鉛筆在里面畫一根粗的代表鋼筋，最后還要在鋼筋和墻體之間點上點加上三角形，代表這里填滿混凝土——所有這一切都需要在鍵盤上不超過一個字母的寬度上完成。這個過程讓我每次恨不得拿起鉛筆出門插幾個人。有細節(jié)控的人光削個各種標號的鉛筆就能干個1小時。后來上班又開始每天12小時的AUTOCAD，這讓我今天在設計個PPT時，簡單得簡直要狂笑出來。我的MBTI老師一直好奇我作為一個ENFP(外向、直覺、感情、感知一種人格測試的術語，簡單來說就是“偉大的激發(fā)者+著名的不靠譜者”)，為什么對于細節(jié)、字號、顏色、字體有那么多設計要求。她認為這和我的人格不符。我會告訴他這是我在一個格子里面每天改12小時設計圖，就因為一個破字號或者線條，就需要重新返工練出來的嗎?估計就是在那里，我人格分裂了，一個說“我要做偉大的激發(fā)者!”。一個說“別瞎想，圖又來啦，你還是靠譜點吧”。

　　那年我20，完全不理解什么能力三核。當時的我對于未來全無規(guī)劃，也不知道練習AUTOCAD對于未來到底有什么用。只有一個樸素的信念，只要你認真做事情，總是有用的。

　　推而廣之，其實何嘗有任何一件事是白費呢?我寫詩歌要做文藝青年，寫長信和遠方的女孩談戀愛，到今天成為我的文字啟蒙。我和小明，王伯騎單車從長沙到北京，期間困難糾紛無數(shù)，這算是一次深遠的團隊組建;很多人夸新精英的戰(zhàn)略布局穩(wěn)健，項目雖然慢但是有一個是一個精品，他們不知道我當年打《星際爭霸》是使神族的嗎?什么時候防守，什么時候進攻，什么時候攀科技樹，什么時候開分基地(公司)，都有規(guī)律。

　　把當下當?shù)缊?，把?jīng)歷煉成才干帶走，怎么會浪費?

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