高中教師的教育格言
教育是“心”的事業(yè)，“心”的事業(yè)是最廣闊、最富于創(chuàng)造快樂的事業(yè)。在教育事業(yè)中耕耘，苦中作樂是難以持久的，但如果用博大的胸懷與學生共同去不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學習中的快樂，教師將快樂一生。下面學習啦小編給你帶來的是高中教師的教育格言的內(nèi)容，希望你喜歡!
高中教師的教育格言(經(jīng)典版)
1) 無論你覺得自己多么的不幸，永遠有人比你更加不幸。
2) 不會生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。
3) 說理是對待兒童的真正辦法。——洛克《教育漫話》
4) 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。——孟軻《孟子·告子下》
5) 積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用;刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。——陳鶴琴《家庭教育》
6) 從來不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來，才是最大的榮耀。
7) 生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭
8) 如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫《和教師的談話》
9) 決不能放棄，世界上沒有失敗，只有放棄。
10) 心地善良的人首要的一點就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強烈意向是蘇維埃學校最重要、最崇高的任務之一。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
11) 犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯《大教學論》
12) 只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧《新經(jīng)濟政策和政治教育局的任務》
13) 兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。——洛克《教育漫話》
14) 培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
15) 自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
高中教師的教育格言(最新版)
1) 教育人就是要形成人的性格。——歐文《人類思想和實踐中的革命》
2) 一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
3) 合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強的性格，能培養(yǎng)學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養(yǎng)學生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》
4) 始吾于人也，聽其言而信其行;今吾于人也，聽其言而觀其行。——孔丘《論語·公冶長》
5) 從兒童進學校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6) 每個人可能都聽過這句話：憤怒距離危險僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時間的考驗。憤怒時的所言所行會對許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會如火山般噴發(fā)而出。
7) 只有出自衷心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話》
8) 打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
9) 在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學生：這就是他的信任。——布貝爾《品格教育》
10) 我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。——盧梭《愛彌兒》
11) 有壓力，但不會被壓垮;迷茫，但永不絕望。
12) 名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾《品格教育》
13) 當你無法從一樓蹦到三樓時，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學會分解你的目標，逐步實施。
14) 只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結(jié)果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫《和教師的談話》
15) 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特
高中教師的教育格言(熱門版)
1) 做決定之前仔細考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅持到底。
2) 在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭《愛彌兒》
3) 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧!
4) 無論你覺得自己多么的了不起，也永遠有人比你更強。
5) 兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
6) 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素《教育與美好生活》
7) 教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭《愛彌兒》
8) 世界會向那些有目標和遠見的人讓路。
9) 有些人是過分嚴格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。——盧梭《愛彌兒》
10) 在影響學生的內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
11) 學校是個應用心理學的實驗室。——杜威《學校與社會》
12) 把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗之談。——貝多芬《貝多芬語言》
13) 我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素《教育目的》
14) 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍?yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
15) 為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。
16) 兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起;然后他們必須練習自我控制，并教導他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應有的道德權(quán)利和義務的正確的觀念。——裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》
17) 你必須百分之百的把自己推銷給自己。
18) 失敗的是事，絕不應是人。
19) 學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
20) 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修
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