鋼琴小連線的奏法介紹
鋼琴小連線的奏法介紹
大家應(yīng)該都知道鋼琴有連線的奏法，那么大家都知道怎么去彈嗎?下面小編就為大家介紹一下鋼琴小連線的彈法。希望能夠幫到大家，歡迎閱讀。
鋼琴小連線奏法介紹
小連線又稱為“短連線”，都是兩個音或者三到六個音的彈奏。
連音線兩端連接相同音符、中間沒有其他音符的叫延音線，這種情況只要彈一個音，但要把兩個音符的拍長加起來彈。這種奏法要求前一個音手自然地落(彈)下去(自然主要指的是依靠手的自然重量，不刻意施加更多的力量)，最后一個音手松弛地向上向里滾(提)起來。期間，落下去手指要站穩(wěn)，滾起來手指離鍵要干凈，絕不拖泥帶水(無雜噪音)。
剛開始的練習(xí)可以兩個音開始，仔細感受，使其能夠在后期進行更多的音的連線。
鋼琴考級有關(guān)的幾點疑問
目的之質(zhì)疑——為什么而考級?愛因斯坦說過一句話：“現(xiàn)代社會的一大特征，就是手段的完善和目的的混亂。”我們想，這句話用于描述我國目前鋼琴考級的現(xiàn)狀，也是非常合適的。當初舉辦考級的目的很明確，是要普及和推廣鋼琴教育，讓更多的人接受音樂的熏陶，并通過級別的鑒定，促進學(xué)習(xí)者提高演奏水平，從而達到提高全民族音樂素質(zhì)的目的。十多年以來，鋼琴考級在制度的制定、級別的設(shè)置、曲目的選擇、評判的準則等等各方面，都在日臻詳盡和規(guī)范，唯有開設(shè)考級之初的目的卻離我們越來越遙遠和模糊了。
是為了發(fā)展熱愛的事業(yè)?是為了提高自身修養(yǎng)?是為了更容易出名、賺錢?是為升學(xué)可以加分?都是，又都不是!一位學(xué)生家長就很明確和坦率地自己的女兒說：“我讓你學(xué)鋼琴，就是為了考重點中學(xué)能加幾十分，不然我讓你學(xué)來干嘛!”話雖說得很露骨，可能會令人不齒，但這卻代表了時下一種非常普遍的想法，只是別人會含蓄些表達罷了。眾所周知，許多知名大學(xué)、重點中學(xué)都有為特長生加分開綠燈的制度，鋼琴通過某個級別的考試，就可以相應(yīng)加多少分。說是全面發(fā)展也好，說是投機取巧也好，這些制度的確很誘人，吸引和刺激了大批學(xué)生投入到學(xué)習(xí)鋼琴的行列，當然，這其中也包括許多在望子成龍的父母的強迫下學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。另外，還有一部分學(xué)生(或他們的父母)對學(xué)習(xí)鋼琴持這樣的觀點，相比那些枯燥、寂寞、深奧、復(fù)雜的文、理科，學(xué)鋼琴似乎更容易成材、成名(其中的艱辛他們暫時是看不到的)，只要參加一、兩次比賽，能獲個獎，便能功成名就了;即便不成名，學(xué)好了鋼琴，賺錢也會比其他文、理科學(xué)生快得多、多得多。
要達到這個目的，通過考級當然就是必要途徑了。持這種觀點的人恐怕也不在少數(shù)。在教學(xué)方面，培養(yǎng)學(xué)生考級，讓學(xué)生取得一些成就感，其最終目的是要通過考級促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。而不少教師卻喧賓奪主，將考級視為提高自己知名度的途徑，他們一味地拔高學(xué)生的程度，以證明自己的教學(xué)實力，另一方面，因此而獲得的經(jīng)濟效益則不言而喻了，但這種做法使得浮夸風(fēng)在鋼琴教學(xué)中甚為普遍，其最大受害者，只能是那些學(xué)生了。鋼琴藝術(shù)畢竟是純凈、圣潔的，父母希望自己的子女能夠出人頭地，教師希望自己的學(xué)生能夠出類拔萃，這本無可厚非，但如果懷著這樣功利性的目的去教和學(xué)習(xí)鋼琴，就會顯得動機不純了。
以這樣的目的來學(xué)習(xí)鋼琴，能掌握鋼琴的內(nèi)涵嗎?能感受音樂的真諦嗎?我們深表懷疑。據(jù)我們所知，歐美等發(fā)達國家并無考級，但他們音樂教育仍然十分普及和廣泛，人們的藝術(shù)修養(yǎng)也很深厚，這很值得我們深思。我們認為，我們可以通過學(xué)習(xí)鋼琴來發(fā)展自己的事業(yè)，但切不可本末倒置。當然這絕不是一、兩個人或一部分人的事，需要全社會的參與，包括制度的制定、輿論的導(dǎo)向、教育的方法、以及媒體的宣傳等方面，都要為之作出努力。但愿有一天，我們不再是為了某種功利的目的而學(xué)習(xí)鋼琴，讓我們的手指下流出純真而感人的音樂直指人心，讓我們在琴鍵上用執(zhí)著而熱烈的激情燃燒生命。
方法之質(zhì)疑——考級能在多大程度上證明學(xué)生的實際演奏水平?既然要考級，那么每一個級別的證書都應(yīng)該能夠在最大程度上有力地證明學(xué)生的實際演奏水平，但實際情況并不盡然。我們一直以來都對考級的方法，或者說是級別的界定上存有一些質(zhì)疑。再具體一點說，就是對目前考級曲目的劃分，我們有不同的看法。是否高級別的學(xué)生就一定比低級別的學(xué)生水平高，而低級別的學(xué)生就一定比高級別的學(xué)生水平低呢?我們認為，根據(jù)現(xiàn)行的考級方法，是很難證明這一點的?？技壷械母鱾€級別都規(guī)定有相應(yīng)的曲目，但是將這些曲目界定為不同級別的標準是什么呢?僅僅是技巧的難易嗎?而這些曲目的技巧又有多大的代表性呢?音樂有著廣闊而深刻的內(nèi)容，不同的作品有著不同的背景、內(nèi)涵、風(fēng)格、情感，演奏方法也就有著千差萬別，是不能簡單的地以演奏技巧的難易來加以區(qū)分的，而古今中外的優(yōu)秀作品又何止千萬，且都各具特色，實在是很難想象能將它們都一一量化成不同的級別。而目前考級所規(guī)定的那些有限而狹窄的曲目范圍，能在多大程度上證明學(xué)生的實際演奏水平呢?
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