樂理課教學(xué)反思
樂理課教學(xué)反思
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樂理課教學(xué)反思一
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深.作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,課的質(zhì)量,也是極為重要的.隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程.所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來.這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力,愉悅學(xué)生身心,健康快樂為本的教標(biāo). 一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的.
作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益.因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào):
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
2、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力.欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(如民歌,民間樂器,民間歌舞音樂,戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感.
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野,提高審美能力的目的.
2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,打節(jié)奏,哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力.雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的.
3、利用多媒體,電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌,名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高.由于強(qiáng)調(diào)了'響'(聲音響亮),'準(zhǔn)'(唱準(zhǔn)音調(diào)),'美'(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大.
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與,實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍. 當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路.在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.
樂理課教學(xué)反思二
一、 這是本學(xué)期第一節(jié)音樂課,學(xué)生有些拘謹(jǐn),盡管我十分熱情,極力的鼓動(dòng)學(xué)生,但是收效甚微。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的還是他們參與其中的活動(dòng)。回答問題只有八班同學(xué)一直很活躍,主動(dòng)積極,情緒放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。除了班級(jí)同學(xué)之間的差異,可能還與我相同內(nèi)容的不同語氣、神情及無意的引導(dǎo)有關(guān)----------努力找出,積極改正!
二、 《月光》。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說起,但是我們都了解的那個(gè)美麗的傳說卻是虛構(gòu)的很多人都不知道。這就讓學(xué)生有了一探究竟的好奇心,所以學(xué)生在欣賞《月光奏鳴曲》的時(shí)候就格外的用心,想從中聽出作曲家當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。同名作品的比較也讓學(xué)生體會(huì)了印象樂派、古典樂派、浪漫樂派的不同,也許音樂不用過多的言語,但是經(jīng)典作品肯定能讓學(xué)生在聽覺大餐中得到很大的精神享受,就連平常比較容易激動(dòng)的班級(jí)都能靜下來凝神聆聽,可見優(yōu)秀作品的魅力。但是有一點(diǎn),對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,任何優(yōu)秀的作品都不能太長(zhǎng),而且多方位的感官刺激更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)(都江堰》教學(xué)反思)作品的印象,所以欣賞課其實(shí)包含的內(nèi)容,所要注意的方面就更多。
三、 學(xué)唱歌曲。興致高昂,學(xué)習(xí)積極,教學(xué)效果很好。本節(jié)課所采用的材料(特別是視頻)比較新穎,所以吸引了學(xué)生的注意力。課的開頭很重要,老師要唱歌,同學(xué)都拭目以待,吊足了他們的胃口,搖滾與戲曲的結(jié)合更令人耳目一新。激將法(說別的班級(jí)用三遍就學(xué)會(huì)了一首歌),讓學(xué)生快速認(rèn)真學(xué)會(huì)演唱歌曲。游戲又把課堂氣氛推向高潮。知識(shí)講解中加進(jìn)老師的形象表演和幽默的語言,效果會(huì)更好,知識(shí)講解放在頭二十分鐘,遵守學(xué)生識(shí)記規(guī)律。
四、 《歐洲隨想》。相對(duì)于中國(guó)民樂和西方音樂學(xué)生大部分都喜歡西方的,感覺對(duì)中國(guó)的民間藝術(shù)是一種很大的諷刺。客觀的來講,歐洲的音樂作品相比于中國(guó)的確實(shí)有著其先進(jìn)之處。但是學(xué)生卻不懂得、不了解這種先進(jìn)究竟從何而來,這節(jié)課就是讓學(xué)生來了解歐洲音樂的歷史,進(jìn)而理解中西音樂的發(fā)展進(jìn)程的差異。但是直接講述效果不好,我就從他們所知道的音樂家入手,從音樂家的故事講起,讓歐洲音樂的發(fā)展歷程清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。再縱觀中國(guó)同時(shí)期的國(guó)情,中國(guó)音樂滯后的原因也就一目了然了。音樂課教學(xué)反思音樂課教學(xué)反思。對(duì)于二年的的學(xué)生來說,音樂課應(yīng)該上升到一定得理論高度。課堂效果還是不錯(cuò)的。當(dāng)然不同的班級(jí)表現(xiàn)是有差異的。有的班級(jí)同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,有的班級(jí)只是對(duì)音樂家的故事感興趣。
五、 《賽歌會(huì)》在討論和欣賞幾首膾炙人口的流行歌曲階段,各班情況大致相同,只是在賽歌會(huì)上表現(xiàn)出不同的演唱水平和反應(yīng)速度。特別是第三輪,各班反應(yīng)的敏捷程度不一,通過講解舞臺(tái)禮儀,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此了解比較少,(不如在臺(tái)上的站姿和站位)。最后讓學(xué)生在練#from 音樂課教學(xué)反思來自 end#習(xí)中理解了合唱能增進(jìn)班級(jí)凝聚力的道理。
六、 通過兩個(gè)班的授課情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)民樂趣味索然,決定對(duì)課程進(jìn)行細(xì)節(jié)調(diào)整,變要求聽賞、學(xué)唱為聽辨、考查。聆聽也欣賞是否用心與教師語言的引導(dǎo)有關(guān),也與班級(jí)的同學(xué)有關(guān)。有的班級(jí)從以上可就死氣沉沉,思緒沒有火起來,以至于整節(jié)課都處在被動(dòng)地位。通過調(diào)整,班內(nèi)學(xué)生積極性有明顯提高,但是學(xué)唱效果改善不多,究其根源,時(shí)間太短,鑒于此類歌曲不太受學(xué)生歡迎,不安排一節(jié)課全部學(xué)會(huì),下節(jié)課復(fù)習(xí)的時(shí)候再做提高。繼續(xù)用激將法,樹立信心,加強(qiáng)要求,但不能苛求,會(huì)削減學(xué)生對(duì)于音樂的興趣的。
七、 《走近大師》。"長(zhǎng)久以來,藝術(shù)大師在人們心目中是神圣的象征,神秘而遙遠(yuǎn),高不可攀,實(shí)際上,大師也產(chǎn)生于生活的土壤,就在我們的身邊,與我們有著同樣的內(nèi)心世界和豐富的情感。"通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)音樂課中的嚴(yán)肅音樂不易進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心,而一些幽默搞笑的影片卻能讓學(xué)生在哈哈大笑中理解作品背后的內(nèi)涵。通過《摩登時(shí)代》的觀賞和卓別林生平的了解,學(xué)生對(duì)大師的表演風(fēng)格、作品內(nèi)涵、人物刻畫等各方面都有了一定深度的認(rèn)識(shí)。優(yōu)秀的影片能給人帶來精神的享受,更能帶來精神境界的提升。
八、 《奧林匹克》。學(xué)生對(duì)現(xiàn)代奧林匹克的了解還是比較寬泛的,特別是一些愛好運(yùn)動(dòng)的同學(xué),因?yàn)檫@是一項(xiàng)世界共同矚目的盛大賽事。開頭讓學(xué)生講述的過程,是一種知識(shí)共享的過程,有的細(xì)節(jié)甚至我都不知道,我們的學(xué)生還是挺厲害的。但我給他們帶來的是古奧運(yùn)的一些故事,這樣我們就有了一個(gè)古今的結(jié)合和對(duì)比,學(xué)生對(duì)此了解不多,所以興趣濃厚。以至于學(xué)唱《奧林匹克風(fēng)》興致高昂。音樂課教學(xué)反思文章音樂課教學(xué)反思出自,此鏈接!。
九、 《黃土地的暢想》。一節(jié)課如果有了一個(gè)好的開頭,一節(jié)課都會(huì)吸引學(xué)生的注意力。開頭我讓學(xué)生做了一個(gè)小游戲,找同學(xué)表演秧歌,讓他們猜在做什么,學(xué)生一下就猜了出來。其實(shí)學(xué)生感興趣的是臺(tái)上表演的同學(xué)樣子,這樣就讓所有人的注意力都瞬間集中了起來。再在這樣的注意力下,陜北的藝術(shù)作品欣賞哪怕不合他們的口味也會(huì)讓他們靜心欣賞的。在他們后半節(jié)課注意力又要分散的時(shí)候開始<暢想黃土地的游戲,讓同學(xué)們把不相關(guān)的幾組詞編程故事,可荒誕可搞笑,學(xué)生立馬興趣又濃厚起來。哈哈,讓他們想不參與都不行。這節(jié)課表明了解一些心理學(xué)是多么的重要啊。
樂理課教學(xué)反思三
現(xiàn)在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星,而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育,我們的課堂教學(xué)存在許多問題;
一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低..音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課,僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。
二、課堂音樂教學(xué)中的“教師”定位失衡教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的少。教師在構(gòu)思一堂課從開始直到完成教案及教學(xué)全過程,經(jīng)常考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,,包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。
解決方法: 在音樂課起始課上,從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育:
1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。
2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí),初四畢業(yè)后,個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào) 考藝術(shù)特長(zhǎng)班,為將來深造打基礎(chǔ),讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表,給她們表演、做示范,學(xué)生反響強(qiáng)烈。
3、通過音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力, 針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)較弱、有音樂特長(zhǎng)班的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
(1)教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。
(2) 對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
(3) 利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
(4) 課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動(dòng),學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。