學(xué)習(xí)小提琴的基礎(chǔ)樂理知識
學(xué)習(xí)小提琴的基礎(chǔ)樂理知識
發(fā)現(xiàn)許多小提琴學(xué)生不懂樂理，甚至不會唱譜，下面小編用通俗語言并結(jié)合小提琴來講一些學(xué)生應(yīng)該掌握的樂理知識。
學(xué)習(xí)小提琴應(yīng)該具備的樂理知識
1. 五線譜
1.1固調(diào)：五線譜要用固調(diào)唱法，即無論什么調(diào)，在譜上同一音高位置的唱名相同，都唱成C大調(diào)的do re mi fa so la xi do。在C大調(diào)時(shí)mi fa 和 xi do是半音，其他是全音。其他調(diào)名是根據(jù)調(diào)號，有些音需要升或降而已。以一個(gè)升號的G大調(diào)為例：一個(gè)升號只把fa升半音，其他音不變，所以變成#fa so和xi do為半音，音階為so la xi do remi #fa so，半音的次序與C大調(diào)相同，所以旋律是一樣的，只是音高不同，也就是調(diào)性不同了。
1.2譜表：小提琴譜用高音譜表，稱為G譜表。
1.3音符長短的命名規(guī)則：如果說全音符O是四拍，它可分成兩個(gè)兩拍的音，這個(gè)音就是二分音符;同理，分成四個(gè)一拍的音就是四分音符;分成八個(gè)半拍的音就是八分音符;分成十六個(gè)四分之一拍的音就是十六分音符;以此類推。休止符也同理。
1.4音名：音的唱名可有各種各樣，但音名CDEFGAB都有固定的音高，例如，頻率440赫茲的音名定為A音。唱名mi fa 和 xi do對應(yīng)音名EF和BC為半音，其他是全音。在小提琴上手指距離：全音分開，半音并攏。
1.5小提琴上如何記音名：在AE弦根據(jù)以上的半音關(guān)系拉出唱名 la xi do re mi fa so la 就是音名ABCDEFGA。在任何一根弦上都可以對應(yīng)找出音名，例如，G弦音名是G，在G弦拉空弦、1、2、3、4指，唱名是 so la xi do re ，音名就是GABCD，很容易排列出來。
1.6符號：升號# 升半音，重升號x升全音，降號b降半音，重降號bb降全音，還原號回到不升不降的音，“8”在音符的上面則把這個(gè)音升高一個(gè)八度。
注：學(xué)小提琴最好是拉五線譜，而且必須要唱譜，根據(jù)唱名來找準(zhǔn)音，而不是記手指拉琴。剛開始唱固調(diào)也許不太習(xí)慣，可以找一些熟悉的旋律把唱名當(dāng)歌詞來唱，例如，A大調(diào)《閃爍的小星星》可以把唱名“拉拉米米發(fā)發(fā)米------”作為歌詞，訓(xùn)練幾次就和唱簡譜一樣會習(xí)慣的。
2. 音程(兩個(gè)音之間的高低關(guān)系)
2.1純一度：兩個(gè)相同的音
2.2.大二度：全音(等于兩個(gè)半音)，例如do re ;
小二度：半音，例如mi fa
2.3大三度：全音+全音(拉雙音時(shí)手指是小距離)例如do mi
小三度：全音+半音(拉雙音時(shí)手指是大距離)例如re fa
2.4純四度：兩個(gè)全音+半音，例如do fa
2.5純五度：三個(gè)全音+半音，例如do so
2.6大六度：四個(gè)全音+半音(拉雙音時(shí)手指分開)例如do la
小六度：三個(gè)全音+兩個(gè)半音(拉雙音時(shí)手指并攏)，例如mi 高音do
2.7大七度：五個(gè)全音+半音，例如do xi;
小七度：四個(gè)全音+兩個(gè)半音，例如re 高音do
2.8純八度：五個(gè)全音+兩個(gè)半音，例如do 高音do
2.9兩個(gè)音的和諧關(guān)系：純一、四、五、八度為完全和諧
三度、六度為不完全和諧
二度、七度為完全不和諧
注：小提琴拉雙音就是根據(jù)以上的和諧關(guān)系來聽音準(zhǔn)。
2.10對音程的通俗理解：兩個(gè)物體之間的距離叫路程，單位是米;兩個(gè)音之間的距離叫音程，單位是“度”，數(shù)一下有幾個(gè)音就是幾度。例如，do re mi 有三個(gè)音，do mi就是三度音。
3. 調(diào)名
3.1首先要記住，在五線譜高音譜號后無升降號是C大調(diào)或a小調(diào)。
3.2大調(diào)調(diào)名
3.2.1升調(diào)號：以C大調(diào)為基礎(chǔ)，調(diào)號每增加一個(gè)升號就往上數(shù)五度，從六個(gè)升號起在音名前加一個(gè)“升”。例如：無號是“C”大調(diào)、一個(gè)升號“G”大調(diào)、六個(gè)升號“#F”大調(diào)，以此類推。(數(shù)法舉例：兩個(gè)升號要從一個(gè)升號G大調(diào)的G數(shù)起，GABCD，是D大調(diào))
3.2.2降調(diào)號：以C大調(diào)為基礎(chǔ)，調(diào)號每增加一個(gè)降號就往上數(shù)四度，從兩個(gè)降號起在音名前加一個(gè)“降”。例如，無號是“C”大調(diào)、一個(gè)降號“F”大調(diào)、兩個(gè)降號“降B”大調(diào)，以此類推。(數(shù)法舉例：兩個(gè)降號要從一個(gè)降號“F”大調(diào)的F數(shù)起，F(xiàn)GAB，是“降B”大調(diào))
3.3大調(diào)調(diào)名的快速記法：小提琴四根弦是G、D、A、E，分別是一至四個(gè)升號的大調(diào)調(diào)名。在小提琴的第一把位先后在DG弦按下2指和退1指，唱名分別是fa、降xi、降mi、降la，音名分別為F、降B、降E、降A(chǔ)，就是一至四個(gè)降號的大調(diào)調(diào)名。
3.4調(diào)號中該升或降什么音：在小提琴的第一把位先后在DA弦上行拉出唱名fa do so re la mi，在AD弦和DG下行拉出唱名xi mi la re so do，會發(fā)現(xiàn)很有規(guī)律。請記?。荷闲芯褪巧{(diào)號，即一個(gè)升號為升fa，兩個(gè)升號為升fa、do，以此類推;下行就是降調(diào)號，即一個(gè)降號為降xi，兩個(gè)降號為降xi、mi，以此類推。注意以上的次序不要搞錯(cuò)。
3.5大小調(diào)關(guān)系：把大調(diào)調(diào)名弄清后，把大調(diào)調(diào)名降小三度就是小調(diào)調(diào)名。例如：三個(gè)升號是A大調(diào)，A音降小三度升是#F，即#f小調(diào);兩個(gè)降號是降B大調(diào)，“降B”音降小三度是G，即g小調(diào)。
3.6同名大小調(diào)：小調(diào)比大調(diào)少三個(gè)升號(或用降號來抵消)。例如，A大調(diào)是三個(gè)升號，a小調(diào)則無號;E大調(diào)是四個(gè)升號，e小調(diào)則是一個(gè)升號;G大調(diào)是一個(gè)升號，g小調(diào)則是兩個(gè)降號;C大調(diào)無號，c小調(diào)則是三個(gè)降號;F大調(diào)是一個(gè)降號，f小調(diào)則是四個(gè)降號。
3.7如何辨別大小調(diào)：對大小調(diào)曲式的曲子就看結(jié)束音。例如，一個(gè)升號的曲子到底是G大調(diào)還是e小調(diào)?如果結(jié)束音是G就是G大調(diào)，是E就是e小調(diào)。此外，用首調(diào)唱法(即簡譜唱名)結(jié)束音是do就是大調(diào)，是la就是小調(diào)，do降小三度就是la。
注：大小調(diào)結(jié)構(gòu)的曲式才符合這個(gè)原理，有的中國樂曲結(jié)束在re或so就不是大小調(diào)結(jié)構(gòu)。
4. 音階(用音和音之間的全音、半音關(guān)系來說明)
4.1大調(diào)音階：第一個(gè)音(全音)第二個(gè)音(全音)第三個(gè)音(半音)第四個(gè)音(全音)第五個(gè)音(全音)第六個(gè)音(全音)第七個(gè)音(半音)第八個(gè)音。口訣：全全半，全，全全半
其中第一個(gè)和第八個(gè)音的音名相同，這個(gè)音名是什么就是什么大調(diào)。例如：re mi #fa so la xi #do re符合第三至四及第七至八個(gè)音是半音的規(guī)則，第一個(gè)音名是D，所以是D大調(diào)音階。
注：我通常給學(xué)生畫一個(gè)樓梯臺階，其中第三到四級和第七到第八級畫半步，其他為一步，并依次標(biāo)上do re mi fa so la xi do，這就可直觀地理解C大調(diào)音階。如果升fa，就把第四級臺階提高半步，此時(shí)#fa so為半步，可直觀地理解G大調(diào)。
4.2小調(diào)音階
4.2.1自然小調(diào)音階(口訣)：全半全，全半全，全
4.2.2旋律小調(diào)音階(口訣)：全半，全全全，全半
其中第一個(gè)和第八個(gè)音的音名相同，這個(gè)音名是什么就是什么小調(diào)。例如：la xi do re mi fa so la符合第二至三及第五至六個(gè)音是半音的規(guī)則，第一個(gè)音名是A，所以是a自然小調(diào)音階。
注：小提琴拉小調(diào)音階時(shí)上行為旋律小調(diào)，下行為自然小調(diào)。例如，a小調(diào)音階上行l(wèi)a xi do re mi #fa #so la下行l(wèi)a so fa mi re do xi la
5. 琶音(用音程關(guān)系來說明)
5.1什么是琶音：三個(gè)以上的音同時(shí)奏出稱為和弦，把它們分別奏出稱為分解和弦，把分解和弦上行和下行就是琶音。
5.1三和弦：低(根音)、中(三音)、高(五音)三個(gè)音，相鄰的音都是三度。小提琴一般拉下面的三和弦。
5.1.1大三和弦：低音(大三度)中音(小三度)高音 例如：do mi so so mi do
5.1.2小三和弦：低音(小三度)中音(大三度)高音
5.1.3六和弦：低音(三度)中音(四度)高音。六和弦是從三和弦變化而來，即把三和弦的低音升高八度。
5.1.4四六和弦：低音(四度)中音(三度)高音。四六和弦是從六和弦變化而來，即把六和弦的低音升高八度。
例如：re fa la(小三和弦)低音升八度成為fa la re(六和弦)低音升八度成為la re fa(四六和弦)
5.2七和弦：低(根音)、中(三音)、次高(五音)、高(七音)四個(gè)音，相鄰的音都是三度。小提琴一般拉下面兩個(gè)七和弦。
5.2.1減七和弦：相鄰的音都是小三度。例如，do、降mi、#fa、la
5.2.2屬七和弦：低音和中音是大三度，其他都是小三度。例如，so、xi、re、fa
6. 拍號
6.1讀法：正確的讀法應(yīng)該從上往下讀。例如，2/4應(yīng)讀作二四拍，如果讀成四二拍不是很內(nèi)行，但讀成四分之二拍那就是很外行了。
6.2含義：拍號上面的字母表示每小節(jié)的拍數(shù)，下面的字母表示幾分音符為一拍。例如，3/8拍的3表示每小節(jié)三拍，8表示八分音符為一拍。
6.3每小節(jié)拍數(shù)的強(qiáng)弱關(guān)系：兩拍(第一拍強(qiáng)、第二拍弱)，三拍(強(qiáng)、弱、弱)，四拍(強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱)，六拍(強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱)
7. 需要記住的常用符號
Lento(慢板) 每分鐘50-60拍
Larghetto(小廣板) 每分鐘60-70拍
Andante(行板) 每分鐘70-80拍
Moderato(中板) 每分鐘80-100拍
Allegretto(小快板) 每分鐘100-120拍
Allegro(快板) 每分鐘120-150拍 (以上是大致速度范圍。)
漸慢：rall或rit. 漸快：accel. 恢復(fù)原速：a tempo
強(qiáng)：f 弱：p
漸強(qiáng)：crese 漸弱：dim或decresc
撥奏：Pizz 用弓拉奏：arco 左手撥弦：+
獨(dú)奏：solo 合奏：Tutti
從頭反復(fù)至Fine.結(jié)束：D.C.al.Fine
人工泛音：◇ 自然泛音(或空弦)：o 顫音：tr
學(xué)習(xí)小提琴的方法
1.持琴
持琴方法正確與否是拉琴能否放松的關(guān)鍵一步。不正確的方法：聳肩;用力夾琴。這樣持琴造成肌肉緊張，拉琴累，換把和揉弦都有困難。一處肌肉緊張會連帶其他肌肉也緊張。
正確的方法：老師讓我把琴貼住脖子，“向左看齊”，用頭的自重夾住琴，并讓我左手臂自由甩動，把左手解放出來，當(dāng)時(shí)我生怕琴掉了，老師說“琴摔壞了算我的。”不用任何使肌肉繃緊的力持琴，在拉琴時(shí)保持這種放松的感覺，這就是正確的持琴方法。
2.左手手型
不正確的手型：虎口夾住;手心朝向琴頸;用食指根部托住琴;食指歪斜。老師說的一句“你的手型像螃蟹”使我終身難忘。這樣的手型勢必造成緊張，手指既分不開也并不攏，音無法拉準(zhǔn)，又影響拉雙音和揉弦等，沒有發(fā)展前途。
正確的手型：虎口打開;手腕平;手心朝向臉;拇指內(nèi)側(cè)靠住琴頸;食指指根超過指板;用舵式動作換弦，即無論按哪根弦都要保持這樣的手型;尤其要檢查1指靠指根這一節(jié)不能歪斜，即使后退1指也是向后倒下，而不是把手指橫過來。
3.左手按弦
不正確的方法：手指動作是上下按弦，原因沒有動指根關(guān)節(jié)，而是手指的第一、二關(guān)節(jié)在動作。這樣按弦的結(jié)果是手指軟弱無力，發(fā)音不清晰，拉不快。
正確的方法：老師打開鋼琴頂蓋讓我看音錘的運(yùn)動原理，要我模仿音錘，保持手指彎曲的形狀，只動指根關(guān)節(jié)，落指前先把手指向后蓄勢，然后手指高高的從后向前迅速落下，落指后要放松手指，保持手指按到指板的力就夠了。要培養(yǎng)這樣一個(gè)概念：拉小提琴的手指是前后運(yùn)動才能分得開、并得攏，而不是像彈鋼琴那樣左右分開。
4.握弓
不正確的握弓：拇指關(guān)節(jié)癟下去捏住弓桿。這一錯(cuò)誤是拉琴最致命的，永遠(yuǎn)發(fā)不出好聽的聲音，跳弓等許多弓法都無法拉好。
正確的握弓：手自然下垂，拇指與中指第一個(gè)關(guān)節(jié)握成圓環(huán)，拇指只是弓桿的一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)是活動的，所以不要捏住弓桿，靠拇指尖內(nèi)側(cè)輕輕地托著弓桿就行了。握弓的拇指是關(guān)鍵，至于其他手指的位置由各個(gè)門派不同所決定，各種門派都有杰出的提琴家，不能說那種門派最好。
5.運(yùn)弓
不正確的方法：用力壓弦;手腕是左右橫向運(yùn)動;換弓時(shí)加入過多的手腕和手指動作。
正確的方法：老師讓我把拇指輕輕托住弓桿握弓，在弓的重心段不用任何壓力運(yùn)弓，運(yùn)全弓時(shí)保持這個(gè)音量，當(dāng)時(shí)我覺得這樣的聲音很輕，經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練就會體會到這樣的聲音不僅優(yōu)美而且聲音傳得遠(yuǎn)。老師培養(yǎng)了我一個(gè)概念：“音量的大小主要是弓速，而不是壓力。”運(yùn)弓時(shí)的手腕動作應(yīng)該和弓的運(yùn)動方向一致，換弓時(shí)不要人為加入手腕和手指動作。
6.左右手配合
年輕時(shí)我喜歡拉快速的曲子，但總是拉不清晰，老師認(rèn)為我的左右手靈活性都很好，問題是左右手沒配合好，老師給了我以下訓(xùn)練建議：像拉頓弓一樣，每個(gè)音都先按好手指，弓勾住弦再拉;快弓慢練，逐步加快。其實(shí)無論快慢，都應(yīng)該是左手引領(lǐng)右手。
以上幾條是拉琴最基本的方法，也是最重要的方法，建議大家在拉琴時(shí)對照一下，看看是否做對了，是否放松了，如果不正確，花再多的時(shí)間也要改過來，這樣做很值得。本人已有三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，許多轉(zhuǎn)到我門下學(xué)琴的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間糾偏后進(jìn)步就很大。如果最基本的方法不正確，那么訓(xùn)練就是在不斷地鞏固錯(cuò)誤，達(dá)到一定程度后水平就上不去了。這就像建造大樓一樣，如果基礎(chǔ)打偏了，大樓建到一定高度后就無法升高了，因?yàn)樵偻显齑髽菚顾肜^續(xù)往上建造就必須對基礎(chǔ)糾偏或者干脆拆除重建，而且大樓造得越高糾偏越困難，所以還是先糾偏再往上造效率會更高。我看到大多數(shù)業(yè)余學(xué)小提琴都存在這樣或那樣的錯(cuò)誤方法，這些常見錯(cuò)誤中只要存在其中一條就會影響小提琴技術(shù)的發(fā)展。拉琴的習(xí)慣往往是先入為主，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣要改掉很困難，所以在學(xué)小提琴的啟蒙階段就要嚴(yán)格要求姿勢和方法的正確性。只要方法正確，即使在啟蒙階段拉琴也不會是“鋸木頭”。
當(dāng)然，拉琴放松是相對的，要有緊有松。我愛好跳摩登舞，用跳舞的正確方法來形容拉琴是恰到好處：挺而不僵，松而不懈。
學(xué)習(xí)小提琴的技巧
一、規(guī)律的抬指可將指法變繁為簡
不能想像小提琴家在演奏“tr”時(shí)不保留下方音的手指,而是像彈鋼琴演奏“tr”時(shí)的動作,兩個(gè)手指輪流交替起落會是什么樣子。我想肯定沒有人去做這種無意義的嘗試。保留指是小提琴指法的特色,是演奏中必不可少的最基本的指法之一。
保留指既可稱之為“落指后的延續(xù)”,又屬于抬指范疇中的“晚抬”。對于演奏者來說,何時(shí)保留、何時(shí)不保留、保留到哪里再抬起,均是由演奏者本人按照自己頭腦中的邏輯來認(rèn)定的。在合理省力效果好的原則指導(dǎo)下,把關(guān)鍵樂句眼花繚亂的復(fù)雜手指動作理順。邏輯清晰、起落有序,以最簡捷的動作,最少的起落次數(shù),完成最復(fù)雜的技巧。
變繁為簡——是每一位演奏者必須去做的工作,也是開動腦筋練琴的基本功之一。
談到小提琴演奏的復(fù)雜性、邏輯性,馬上容易使人聯(lián)想到那些譽(yù)滿全球的神化人物——大偵探福爾摩斯、著名的科學(xué)家愛因斯坦等一批具有發(fā)達(dá)頭腦的人物,他們均被描寫成對小提琴演奏情有獨(dú)鐘、甚至達(dá)到酷愛的程度的人,足可證明,小提琴演奏本身就是一門極為復(fù)雜、充滿邏輯又獨(dú)具藝術(shù)魅力的科學(xué)。
二、培養(yǎng)良好的抬指習(xí)慣
一般說來,左手手指是用哪個(gè)落哪個(gè),有的還需提前落,但絕不是落指后不用時(shí)馬上就抬起來。有的仍需保留在弦上待用,以減少起落的次數(shù)。
究竟保留指多些好,還是少些好呢?如果從手指的邏輯性、省力、音準(zhǔn)等方面把握考慮,多比少好。但如從手指的靈便、敏捷和揉弦自如的程度來看,少用有利。關(guān)鍵在運(yùn)用得適時(shí)、適處、適度。也就是要掌握好運(yùn)用的分寸。千萬不要未加思索用過就抬,一旦成了習(xí)慣,這種下意識的不良動作將在演奏中根深蒂固,很難徹底改正。
同樣,當(dāng)邏輯合理的抬指規(guī)律形成后,也會產(chǎn)生正確的條件反射,變成良好的下意識的保留習(xí)慣。當(dāng)眼睛掃過樂譜時(shí),會像頭腦算度極精的圍棋高手,洞察全盤,望穿百步,周密思考而無一疏漏。瞬間就能反映出譜面所未顯示的抬指的內(nèi)在規(guī)律,迅速形成合理而科學(xué)的手指動作的最佳邏輯組合。也就是說,腦筋開動得多了,越用越靈活,越用思維越嚴(yán)密,越用反應(yīng)越快,腦熟也同樣生巧。
三、可以會而不用,不能用時(shí)不會
符合邏輯的手指起落是左手基本功之一。
觀察演奏者的指法邏輯,特別是抬指規(guī)律,其思考的邏輯性及用腦練琴的程度便可一目了然。
如果我們把練習(xí)分為三個(gè)階段的話,那么,讀譜試奏可稱之為一度用腦階段。旨在了解作品風(fēng)格、布局及全貌。然后要進(jìn)入選擇最符合音樂要求的弓、指法,這為二度用腦階段。在這個(gè)階段中所要尋求出的指法內(nèi)在規(guī)律,已是譜面上所未顯示的了。在三度用腦階段,主要是深入挖掘音樂內(nèi)涵,不斷增強(qiáng)理解,獨(dú)立并有所創(chuàng)新的處理樂曲直到完美再現(xiàn)作品。
在第一階段,新鮮感會使人興奮。第三階段,即將成功地再現(xiàn)作品令人喜悅。
唯有第二階段所面對并必須做好的是那些近于繁瑣又艱苦、耐心細(xì)致的工作——即頭腦對指法邏輯的全面推算、比較、判斷和應(yīng)用。這恰恰是極易被忽視的。每個(gè)落下的手指,抬早了會增加起落次數(shù)和復(fù)雜程度,打亂手指邏輯,會感到忙亂;抬晚了會給后面再落的手指增加額外的負(fù)擔(dān)和不必要的難度,會感到笨重。只有抬得不早不晚,使手指落得有道理,抬得有規(guī)律,有條不紊,精確有序,才能在今后面對聽眾的演奏中從容不迫、正常發(fā)揮。
只重視一、三度用腦階段的練習(xí),忽略或不夠重視二度用腦練習(xí)的,只能說是用腦不足或“半腦練習(xí)”。唯有重視二度用腦,不再把練琴看作單純落指的練習(xí),而是看成落指與抬指的整體藝術(shù)時(shí),才可稱之為用腦練習(xí)或“全腦練習(xí)”。
對于抬指的規(guī)律,可以會而不用(如在慢速的歌唱性樂段),但不能用時(shí)不會(如在急速的技巧性樂段)。
通曉指法邏輯,熟諳內(nèi)在規(guī)律,是嚴(yán)格手指訓(xùn)練的重要一環(huán)。
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