大學(xué)生音樂的相關(guān)論文鑒賞
大學(xué)生音樂的相關(guān)論文鑒賞
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大學(xué)生音樂賞析論文篇一
以音樂激活大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)
摘 要： 音樂教育在高校的素質(zhì)教育中起著綜合、協(xié)調(diào)的樞紐作用，這一特殊地位與作用是由音樂的性質(zhì)而決定，它能推動人們認(rèn)識的深化和道德的完善，尤其是在完善現(xiàn)代大學(xué)生人格的培育過程中，音樂教育的這種綜合、協(xié)調(diào)作用是其他教育所不可替代的。
關(guān)鍵詞： 音樂; 藝術(shù)素養(yǎng); 教育
中圖分類號： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631(2012)01-0156-01
音樂藝術(shù)教育不僅在專業(yè)院校中有著非常重要的作用，在提倡提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的今天，對于非藝術(shù)高校的重要性也是不言而喻的，它不僅豐富了教育的內(nèi)涵，而且從理念上突出教育創(chuàng)新、感情熏陶的特點。筆者以思想政治教育工作者和音樂學(xué)院代課教師的雙重身份，根據(jù)近幾年的工作經(jīng)驗，并與經(jīng)常與學(xué)生交談后深深感到，我國高校學(xué)生的音樂素質(zhì)亟待提高和加強，沒有美育的教育是不完整的教育，而沒有音樂教育的美育同樣是不完全的美育。
一、音樂的教育作用
(一)音樂能培養(yǎng)健康的情感和健全的人格
音樂，作為人類社會一種精神創(chuàng)造的產(chǎn)物， 通過表現(xiàn)某種特定的精神內(nèi)容的需要而產(chǎn)生的精神文明形式，它通過人們聽覺器官的感受而引起各種情緒反映。音樂通過不同節(jié)奏、旋律、速度、音調(diào)、音色變化的樂曲，能十分快捷而有效激起人的心理和生理的運動，從而產(chǎn)生不同的情緒、情感反映和機體效應(yīng)。當(dāng)學(xué)生沉浸在美的音樂感受和欣賞之中時，便可以使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變?yōu)檎駣^，傷感得到撫慰，喜悅的心情得以抒發(fā)，從而調(diào)節(jié)心里平衡，使身心得到健康發(fā)展。
(二)音樂有利于培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)助的集體主義精神
團結(jié)協(xié)助的集體主義精神是培養(yǎng)大學(xué)生正確理解社會、人生及未來的一個重要方面。良好的團結(jié)協(xié)助精神，能將他們的自我要求和自我實現(xiàn)的目標(biāo)與社會發(fā)展的目標(biāo)保持一致。無論是獨唱、獨奏，還是合唱、合奏，都要求所有參與者在共同的藝術(shù)目標(biāo)下，各司其責(zé)，傾心竭力，投入創(chuàng)造。經(jīng)常參與這樣的活動，使大學(xué)生明確自我價值及其在集體中的地位，能深刻體會到集體和社會對個人的巨大影響，有助于他們養(yǎng)成善于合作，嚴(yán)于律己，關(guān)心集體，顧全大局，團結(jié)協(xié)助的集體主義的精神。
二、藝術(shù)素養(yǎng)的提高有利于大學(xué)生的成長成才
(一)大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵
大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是指大學(xué)生為了積累藝術(shù)知識，培養(yǎng)鑒賞能力和掌握創(chuàng)造思維的本領(lǐng)所進(jìn)行的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動。這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動集中體現(xiàn)在大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力上，也就是認(rèn)識美、創(chuàng)造美。這種素質(zhì)和能力包括四個方面：一是大學(xué)生對生活美的感受能力，這種能力的形成使大學(xué)生對生活美、自然美，特別是藝術(shù)美的熏陶和培養(yǎng)，具有很好的指導(dǎo)作用。二是大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，這種能力是要培養(yǎng)大學(xué)生要能分辯藝術(shù)的真善美和假惡丑，激勵大學(xué)生追求真善美，摒棄假惡丑，從而豐富他們的道德情操和審美情趣，使他們遵守道德規(guī)范，增強對社會的責(zé)任感。
(二)藝術(shù)素養(yǎng)對大學(xué)生成長、成才的作用
目前全國大多數(shù)高校由于種種原因，藝術(shù)教育發(fā)展很不平衡，學(xué)生們在藝術(shù)修養(yǎng)、音樂知識等方面顯得十分匱乏。藝術(shù)素養(yǎng)在大學(xué)生成長成才中的作用可見一斑。藝術(shù)素養(yǎng)對大學(xué)成長、成才的作用，概括起來主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.藝術(shù)素養(yǎng)能啟迪大學(xué)生的科學(xué)思維
大量事實證明，許多有重大發(fā)現(xiàn)的科學(xué)家在探索真理的過程中都懷有某種審美情感。國際第四紀(jì)科學(xué)大師Nicholas John Shackleton教授被稱為“沉醉于科學(xué)與音樂一生的普通人”;我國華裔著名物理學(xué)家李政道博士曾經(jīng)說過：“科學(xué)與藝術(shù)就像是一枚硬幣的正面和反面，它們是不可分割的組成部分”。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“我們這個世界可以由音樂的音符組成，也可以由數(shù)學(xué)的公式組成”。地質(zhì)學(xué)家李四光創(chuàng)作了我國第一首小提琴曲、雜交水稻之父袁隆平愛拉小提琴、“航天之父”錢學(xué)森對于藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系的思考、鋼琴曲激發(fā)了愛因斯坦對于廣義相對論的靈感……這些中外科學(xué)家的音樂故事說明了藝術(shù)與科學(xué)是相通的，藝術(shù)有助于開拓科學(xué)家的創(chuàng)新思維。
2.藝術(shù)素養(yǎng)能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康
青春期的大學(xué)生，正處于各種心理矛盾最普遍、最突出、最激烈、最難把握的時期，是一個人一生中心態(tài)情緒最不穩(wěn)定、最容易沖動的時期。藝術(shù)教育對于疏導(dǎo)人們情感，保持心理平衡，促進(jìn)身心健康能夠產(chǎn)生明顯的作用。
而通過健康的藝術(shù)活動，會提高大學(xué)生的審美素質(zhì)，培養(yǎng)積極、 向上的藝術(shù)素養(yǎng);健與美的關(guān)系，體現(xiàn)著人生理、心理的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律。因此，一個全面發(fā)展的大學(xué)生，只有身心健康，才會在體格、行為乃至心靈各個方面保持和諧。
3.藝術(shù)素養(yǎng)能提升大學(xué)生創(chuàng)造力
以美啟真的原則有利于調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于他們認(rèn)識和掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。藝術(shù)素養(yǎng)所特有的對心靈的松弛作用和自由感還可以適當(dāng)消除大學(xué)生在科學(xué)研究中過度的緊張與疲勞，從而為創(chuàng)造性想象的充分展開提供了條件。藝術(shù)教育還能夠為大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。藝術(shù)教育并非局限于幾門藝術(shù)類的課程，它是融合了相關(guān)人文藝術(shù)的精華，在融通的基礎(chǔ)上，打通不同專業(yè)的壁壘，在拓寬大學(xué)生視野的同時培養(yǎng)了創(chuàng)造力。
三、藝術(shù)素養(yǎng)的提高需要音樂來激活
大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的過程，就是學(xué)習(xí)生活、了解生活、領(lǐng)悟生活的過程，因此，音樂對于豐富大學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)具有積極的作用。音樂文化素質(zhì)培養(yǎng)既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行高校德育、美育的基本途徑，對于大學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高、高校校園文化建設(shè)及社會主義精神文明建設(shè)都有很好地促進(jìn)作用。
(一)多讀，培養(yǎng)自己的審美趣味，擴大自己的欣賞視野
要想欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵;要想判別形態(tài)的美，就需要有銳利敏感的眼睛;要想接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品，就需要閱讀他們、欣賞他們，借以鍛煉自己的形象思維能力。古今中外，只有獲得音樂美的感悟，才能提高審美趣味，加強審美感受，從而有益于身心健康。
(二)多聽，要提高鑒賞能力，正確引導(dǎo)自身的審美趣味
還需要向那些具有某種專長的人在欣賞方面以指導(dǎo)、幫助。往往專家的意見可以影響、甚至改變自身的興趣和觀點。對藝術(shù)作品進(jìn)行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認(rèn)識、理解和感受。
(三)多看，深刻認(rèn)識現(xiàn)實社會生活
藝術(shù)具有認(rèn)識價值。一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能深刻而典型地反映社會歷史，能成功地再現(xiàn)生活。提高藝術(shù)修養(yǎng)，有助于全面的欣賞藝術(shù)作品，深刻地認(rèn)識作品的社會意義，更全面地理解社會、人生和現(xiàn)實生活，從而增強歷史責(zé)任感。
(四)增加生活情趣，得到更多的藝術(shù)享受
藝術(shù)具有享受和娛樂的價值。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以豐富自己的精神生活，得到更多的更高尚的藝術(shù)享受，從而增強對生活的感情。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，更能夠和群體融合在一起。
(五)吸收人類文化的一切精華，吸取一切進(jìn)步的思想營養(yǎng)
任何一部藝術(shù)作品都反映了作者一定的思想感情和生活信念。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以更深刻地體會一部優(yōu)秀藝術(shù)作品進(jìn)步的思想傾向，從中汲取向上的力量。藝術(shù)作品是通過人物形象來感染讀者和觀眾的，因而對思想的熏陶作用也是更富有效果的。
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大學(xué)生音樂賞析論文篇二
音樂藝術(shù)與大學(xué)生心理機制的構(gòu)建
[摘 要]音樂藝術(shù)是素質(zhì)教育中的一個組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生開拓、創(chuàng)新心理機制的重要渠道。本文從大學(xué)生心理與生理的角度出發(fā)，分析了了音樂藝術(shù)對激發(fā)大學(xué)創(chuàng)造能力，創(chuàng)新心理機制所起的重要作用。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育 大學(xué)生 心理機制 構(gòu)建
培養(yǎng)新一代富有創(chuàng)造、開拓精神的新型人才是當(dāng)今教育的重點目標(biāo)之一。如何使音樂藝術(shù)在素質(zhì)教育中發(fā)揮積極主動的作用，這是擺在我們面前的新課題。本文試圖用開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性因素、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性心理的理論和方法，來探討大學(xué)生良好心理機制的培養(yǎng)，以求商榷，拋磚引玉。
一、音樂藝術(shù)與學(xué)生生理的密切關(guān)系
經(jīng)心理學(xué)家佩斯里研究確認(rèn)，人的大腦右半球(右腦)控制人體左側(cè)器官并主管立體圖象、音樂藝術(shù)和形象思維功能，被稱為“音樂腦”。 人的左腦控制人體右側(cè)器官并具有語言、計算等邏輯思緒功能，被稱為“語言腦”。腦科學(xué)還發(fā)現(xiàn)，人的顯意識主要集中在左腦，潛意識主要表現(xiàn)在右腦，只有左右半腦密切配合，邏輯思維與非邏輯思維有機地結(jié)合，才能形成高質(zhì)量的、高素質(zhì)的思維，人的智慧才能得到開發(fā)，也就是說，人的智慧在于左右兩腦的合理利用與和諧發(fā)展。
前蘇聯(lián)著名的教育家霍姆林斯認(rèn)為，那些無法用語言告訴人的東西可以用音樂的旋律來訴說，因為音樂是直接表達(dá)人的情緒和內(nèi)心感受的。在這方面應(yīng)當(dāng)注意到，音樂對年輕人的心靈起的作用是不可替代的。由于每個人的生活經(jīng)歷、知識水平、審美能力都有所不同，因而在欣賞同一作品時，會產(chǎn)生各自不同的內(nèi)心感受，產(chǎn)生多種欣賞結(jié)果，這樣促進(jìn)人多種感受器官的綜合運用?！稑酚?middot;師乙篇》中記載：“故歌者，上如抗，下如隊，曲如折，止如槁木，倨中矩，累累乎端如貫珠”。 其中的“累累乎端如貫珠”就是將連貫悅耳的歌聲比喻為一串圓滑光潤的珍珠，將聽覺轉(zhuǎn)化為觸覺和視覺的體驗。欣賞者往往會透過音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色等去體驗音樂的節(jié)奏美、旋律美、音色美、結(jié)構(gòu)美;去領(lǐng)略情緒美、意境美，產(chǎn)生各種想象和聯(lián)想。正是這種豐富的審美想象和聯(lián)想，補充和豐富了音樂所不能直接表現(xiàn)的具體形象和感情內(nèi)涵，從而完成了審美再創(chuàng)造的過程。
二、音樂藝術(shù)與學(xué)生心理能力的關(guān)系
心理素質(zhì)決定了一個人的精神狀態(tài)、處世態(tài)度、處世方法和性格特征，對于一個人的生活、學(xué)習(xí)，甚至是否成才起著重要的作用。由于音樂藝術(shù)是情感的教育，它主要通過觸及人的心靈深處來達(dá)到陶冶人、教育人的目的。
首先，音樂藝術(shù)教育是實現(xiàn)自身美化、塑造完美人格的重要途徑。因為音樂藝術(shù)可以通過各種手段、豐富的內(nèi)容和感人的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神的追求。如，對貝多芬《命運交響曲》的鑒賞，讓學(xué)生感悟音樂作品所反映、描寫、刻畫和塑造的人物的高尚境界，看到生活美與藝術(shù)美標(biāo)準(zhǔn)的差距，對優(yōu)秀作品中的人物或事物產(chǎn)生認(rèn)同。這種認(rèn)同能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的激勵作用，激勵他們勇敢地面對生活的困難和挫折，不斷促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格的形成。
其次，音樂藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞以音樂形式表現(xiàn)的自然美景與社會文化，感悟其中的精神與人性的真諦。并以一種審美的態(tài)度對待自身，使自身心理與人格得到和諧、均衡的發(fā)展。而心理與人格和諧、均衡發(fā)展的核心是培養(yǎng)、提升人的內(nèi)在情感，使每個人都充滿著美好高尚的情感，這是健康心理、健全人格的基礎(chǔ)。
再次，音樂藝術(shù)還可以使人的不良情緒在音樂欣賞和音樂創(chuàng)作中得到宣泄和升華。多種多樣的音樂欣賞和創(chuàng)造，可以為學(xué)生提供全新的情感體驗，可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)和交流,豐富情感,釋放自身心理壓力，減輕心理疲勞，達(dá)到人格的提升和心靈的凈化;并以這種審美態(tài)度面對生活和人生、珍愛生命、關(guān)懷他人、善待自己，以建立和諧美好的社會作為自己的奮斗理想。這種健全的人格心理、積極的人生態(tài)度，乃是創(chuàng)造人才必具的基本素養(yǎng)。
三、音樂藝術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新心理的關(guān)系
音樂藝術(shù)是一種美感教育，它有助于創(chuàng)造心理機制的形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造心理，是一種勇于探索、勇于開拓、敢于創(chuàng)造前所未有的新事物的進(jìn)取心理?？梢哉f，音樂藝術(shù)開啟了由抽象思維能力走向直覺思維能力，由認(rèn)識真理走向發(fā)明創(chuàng)造的通路和渠道。具體說來音樂藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新心理機制的能力在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣的創(chuàng)新意識是創(chuàng)造發(fā)明的前提。藝術(shù)就是創(chuàng)造，藝術(shù)美的主要特征正是獨創(chuàng)新穎，不可重復(fù)。強化學(xué)生心理的創(chuàng)新意識, 就在于激發(fā)他們的熱情, 調(diào)動他們的積極性, 讓創(chuàng)新思維不斷地在腦海中閃現(xiàn)。通過課堂上的舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生隨機應(yīng)變，思維開闊，以新的角度看問題，提出問題的設(shè)想，才能有助于學(xué)生創(chuàng)造心理意識的培養(yǎng)。
2、幫助學(xué)生樹立信心，打造學(xué)生創(chuàng)新心理。在教書育人方面，教師不僅要教育學(xué)生不怕困難和勇于戰(zhàn)勝困難，當(dāng)學(xué)生遇到困難縮手縮腳，甚至產(chǎn)生退卻心理時，還要幫助學(xué)生樹立信心，克服困難去解決問題，能攻克一道難關(guān), 也就是一次次創(chuàng)新活動的嘗試。在創(chuàng)新嘗試中, 學(xué)生既經(jīng)歷了想方設(shè)法的艱辛, 又品嘗了苦盡甘來的滋味。只有通過不斷地磨練, 才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，打造學(xué)生的創(chuàng)新心理。
3、 通過藝術(shù)實踐活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，就是為社會提供新的精神和物質(zhì)產(chǎn)品的能力，這種能力集思維與現(xiàn)實，理論與實踐為一體，是一種高層次的綜合能力。這種能力只有通過實踐才能展現(xiàn)，因此，提高學(xué)生創(chuàng)新心理的能力，應(yīng)著重體現(xiàn)在藝術(shù)活動上。通過藝術(shù)實踐的創(chuàng)作、表演、欣賞三大環(huán)節(jié)，學(xué)生才會在藝術(shù)活動中發(fā)現(xiàn)自己知識的貧乏與不足,才能改進(jìn)和完善實際能力，提高自己的創(chuàng)新能力。
由此可見，音樂藝術(shù)能夠凈化人的心靈，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新心理、創(chuàng)造能力。這都是由音樂特有的功能所決定的。因為“真”是藝術(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的特質(zhì)。我們應(yīng)遵循“以人為本”的原則，重視學(xué)生心理、情感、態(tài)度、價值觀的形成，充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)的人文精神，促進(jìn)大學(xué)生心理能力機制的完善。
責(zé)任編輯：翁婷皓
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大學(xué)生音樂賞析論文篇三
淺析大學(xué)生音樂素養(yǎng)教育
摘 要：大學(xué)生音樂素養(yǎng)教育是高校素質(zhì)教育內(nèi)容之一，對于大學(xué)生德育、提高文化素養(yǎng)、促進(jìn)心理健康具有重要意義，針對目前音樂素養(yǎng)教育存在的問題，試圖研究提出加強和改進(jìn)的途徑。
關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);大學(xué)生;教育
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)前，各類高等院校日益重視音樂素養(yǎng)教育，普遍把音樂素養(yǎng)教育作為促進(jìn)大學(xué)生成長成才的一個重要模塊。
一、重要意義
提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)，對于大學(xué)生德育、文化素養(yǎng)和心理健康都具有重要意義。
l、開展音樂素養(yǎng)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生德育。音樂來源于生活，是通過聲音的形式反映自然和社會百態(tài)。通過指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)馗兄魳?、欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂，可以讓學(xué)生融入情境，體會人世間的真善美。如《?；丶铱纯础愤@首歌，感情真摯，弘揚了中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，深受社會各界尤其是中老年聽眾的歡迎。因此，音樂素質(zhì)教育可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
2、開展音樂素養(yǎng)教育有利于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)。時代的發(fā)展要求大學(xué)生既要掌握過硬的專業(yè)水平，又要了解相鄰學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和相關(guān)知識，還要具備一定的文學(xué)、音樂等綜合素養(yǎng)。通過引導(dǎo)大學(xué)生欣賞音樂，激發(fā)大學(xué)生對音樂發(fā)自內(nèi)心的熱愛，進(jìn)而提高音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，有助于培養(yǎng)高層次的復(fù)合型人才。
3、開展音樂素養(yǎng)教育有利于增進(jìn)大學(xué)生心理健康。高等教育大眾化之后，高校學(xué)生因就業(yè)壓力、相互攀比、情感波折等引發(fā)的心理問題也不斷顯現(xiàn)，日益受到社會的廣泛關(guān)注。古代名篇《樂論》中論述：“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。加強音樂素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生通過音樂欣賞，熱愛生活，增強自信，敞開心扉，舒緩心理壓力，逐步培養(yǎng)堅毅、樂觀、豁達(dá)的性格。
二、存在問題
當(dāng)前，各高校將音樂素養(yǎng)教育作為高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，普遍開設(shè)了音樂欣賞等普及性課程，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了較好作用。但對照社會各界對音樂素養(yǎng)教育的較高期望以及課程的內(nèi)在潛力，還存在不少有待于進(jìn)一步完善的地方。其一，非音樂專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，有的音樂素養(yǎng)課程安排的內(nèi)容包含程度較深的專業(yè)知識，教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得云里霧里的情況不同程度存在。其二，部分高校對音樂素養(yǎng)教育的重視程度還不夠，在資金和硬件設(shè)施上的投入有待于進(jìn)一步加強。其三，由于專業(yè)師資比較缺乏，有的音樂鑒賞課同時安排幾百人大班教學(xué)，甚至隨便選派音樂愛好者開課，采取播放碟片的形式進(jìn)行教學(xué)，既不分析作品，也不講授作品的創(chuàng)作背景，教學(xué)效果難以樂觀。其四，有的非藝術(shù)院校的公共課教師根據(jù)自己所熟悉的幾個專業(yè)領(lǐng)域量體裁衣，安排的教學(xué)專題覆蓋面不夠廣，內(nèi)容不夠全面，難以符合音樂欣賞教育的自身規(guī)律和要求。
三、加強音樂素養(yǎng)教育的幾點思考
高校應(yīng)進(jìn)一步重視音樂素養(yǎng)教育，逐步加大教育投入，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，營造良好氛圍，充分發(fā)揮音樂素養(yǎng)教育在大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的特殊作用。
1、著眼學(xué)生成長明確教學(xué)定位。針對不同專業(yè)對于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，謀劃具體的教學(xué)定位。對于理工科專業(yè)的學(xué)生，一般以培養(yǎng)音樂愛好，普及音樂常識，提高審美能力為主要目標(biāo)。對于非音樂專業(yè)的師范類學(xué)生，一般以普及音樂知識，發(fā)掘自身音樂潛力，掌握進(jìn)一步自學(xué)的方法為主要目標(biāo)。對于影視、播音、文化創(chuàng)意等與音樂學(xué)科專業(yè)比較接近的學(xué)生，要求學(xué)習(xí)程度相對較深，一般以拓寬知識面，提高表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)科知識交叉融合為主要目標(biāo)。
2、以人為本安排教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)不同學(xué)生的原有基礎(chǔ)，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在代表作品的選擇上，適當(dāng)選取難度適中、篇幅較短、通俗易懂的片段進(jìn)行賞析，以利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、因材施教組織課堂教學(xué)。有的學(xué)生從小練過樂器、參加過合唱團，有的學(xué)生先天音樂感知能力較弱，有的學(xué)生雖有一定的音樂天賦但未接受過專業(yè)訓(xùn)練。因此，不同的學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知水平和認(rèn)知潛力不同，需要統(tǒng)籌兼顧，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師要善于課堂觀察、課余交談，增加對學(xué)生情況的了解。不能因第一印象先入為主地加以簡單評定，用發(fā)展的眼光對待每一位學(xué)生。
4、優(yōu)化教學(xué)方法，提高音樂素養(yǎng)教育的實效性。現(xiàn)今部分高校的音樂欣賞課的教學(xué)模式較陳舊，單純介紹作品，然后欣賞作品，課堂互動較少。教師可以拓寬思路，采用各種有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其一，專題式教學(xué)，把課程分為若干個專題進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生深化對課堂內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生的研討興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其二，啟發(fā)式教學(xué)，在欣賞古典作品的過程中，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)代流行元素，如，在欣賞莫扎特第40號交響曲的時候，可以告訴學(xué)生S.H.E的《不想長大》中的部分旋律正是出自這首經(jīng)典交響曲，韓劇《My Girl》中的主題曲《Never Say Goodbye》是Hip Hop的風(fēng)格，但是它的主旋律也是出自于此，等等。其三，討論參與式教學(xué)，把學(xué)生分成若干小組談?wù)搯栴}，得出的結(jié)論可以是多種形式或是多種形式相結(jié)合的：朗誦、演唱、論文、表演等等，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，等等。
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