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如何引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴

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如何引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴

  小提琴號稱樂器之后,是交響樂隊、弦樂組中的高音樂器,聲音優(yōu)美,表現(xiàn)力極為豐富,目前學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生逐年增多。

  引導(dǎo)孩子學(xué)小提琴的方法建議

  講究方法事半功倍

  好的教師除了要教給學(xué)生規(guī)范的基本功,還應(yīng)該教會學(xué)生科學(xué)的練琴方法,使他們能有效地利用時間事半功倍地掌握提琴。要做到這點,家長與老師的配合及對孩子的監(jiān)督是很重要的。

  每天定時認(rèn)真練琴

  練琴定時,可使孩子感覺到練琴和吃飯、睡覺一樣是每天必須做的事情。練習(xí)時要減少干擾,房間里不要有人進進出出或在旁邊講話,更不要看電視、聽音響。不想練琴時,小孩子會有對付大人的辦法,不外乎以下三招:練了一會兒,要喝水了;過一會兒要撒尿了;再就是要抓癢了。因此,練習(xí)之前,家長要先把這三件事給孩子解決好,練習(xí)過程中就不允許中斷了。初學(xué)琴的幼兒,注意力集中的時間一般只有20分鐘左右,但練習(xí)時間得安排3刻鐘以上。這樣,在養(yǎng)成每天練琴習(xí)慣的同時,也鍛煉了孩子的自控能力,有效延長了孩子集中精力的時間。

  眼、耳、手、腦并用

  不少家長以為練琴只是練手指靈活,其實不然。從技術(shù)上講,拉琴要識別音高、區(qū)別音準(zhǔn)、計算節(jié)拍,還要注意左右手手形的正確,按指、運弓方法的規(guī)范、以及音樂表現(xiàn)的輕響強弱、跌宕起伏和內(nèi)心感受等等,這絕不僅僅是手指起落的事,而必須是眼、耳、手、腦的綜合活動。在這活動過程中,啟發(fā)和幫助孩子多用耳朵聽——檢驗效果,多用腦子想——分析問題,會大大提高練習(xí)效果,同時也開發(fā)了孩子的智力和音樂潛能。

  唱音名,背樂譜,親近音樂

  建議從一開始學(xué),就養(yǎng)成識譜、邊拉邊唱音名的習(xí)慣,這不僅利于孩子辨別音高、音準(zhǔn),而且拉熟了自然也就背出來了,方便記憶。我有一組上海市音樂幼兒園的學(xué)生,十個孩子上集體課,3年來,上課從來不用譜架,都是在心里唱著音名背奏的,。這些孩子不僅音樂感覺好,還養(yǎng)成了固定調(diào)的良好習(xí)慣。

  打上括號,解決難點

  不少家長很想嚴(yán)格要求孩子,規(guī)定每天每條練習(xí)從頭到底拉10遍,要是不乖,明天得拉20遍。結(jié)果事與愿違,反而把錯音、斷處給練“熟”了,以后很難以糾正。到回課時,錯音、不準(zhǔn)的音數(shù)不勝數(shù),困難片段更是斷斷續(xù)續(xù)、拉拉停停,不能順利通過。我常對孩子說:“如果你手背上被蚊子叮了一個疙瘩,你得來來回回地抓抓這個疙瘩,使它不癢??偛灰姷冒颜麠l胳膊從上到下一遍遍去抓吧?同樣,你有一個地方拉錯了,就像一個蚊子咬的疙瘩,你只要把這個小節(jié)來來回回地練練,使它不錯就行了,不必把整條曲子從頭到底地拉。”像為一個疙瘩抓整條胳膊那樣。”碰到有困難的幾小節(jié),打上括號,每天練習(xí)時,先練括號,解決難點,這樣能有效地利用時間,做到事半功倍,還使孩子在巧練中,學(xué)會找到關(guān)鍵和解決問題的方法。

  練琴時的速度

  每當(dāng)老師布置了一首新的練習(xí)或曲子,孩子常會興致勃勃,不管三七二十一地拿起來就拉,由于沒有冷靜地分析而造成各種錯誤。正確的做法是:開始練習(xí)前,先把譜子搞清楚。先看調(diào)號,是升號,還是降號?而且要當(dāng)心臨時記號。別忘了臨時記號在一小節(jié)內(nèi)都是管用的;然后看拍號,幾分音符為一拍?一小節(jié)有幾拍?別把拍子搞錯。還有,音符上下會有指法記號、弓法記號、弦的記號、表情記號等等,這些都是表現(xiàn)音樂內(nèi)容必須做到的。所以練琴要“分析清楚,頭腦先行”。

  開始練習(xí)時,一定要放慢速度,拉對拉準(zhǔn)。因為孩子會先入為主,若一開始拉錯了,則很難糾正,以后到這兒就錯,就停,使音樂連貫不了。另外,要分段練習(xí),像一段段吃甘蔗那樣,把一小段練順、練熟了再來一段,這樣容易形成正確的印象。所以說要想拉快,先得慢練,否則欲速而不達。只有做正確了,才能享受完整而又完美的音樂,同時對孩子的分析能力、邏輯思維能力也是很好的鍛煉。

  創(chuàng)造表演的機會

  孩子都有很強的表演欲望,教師會盡量安排各種演出,每人都在鋼琴伴奏下把同一首曲子獨奏一遍、排練一些齊奏曲目、一起參加各種演出等。家長也可以為孩子創(chuàng)造表演的機會。一般孩子學(xué)了3個月,就可以“上臺”了。家中有人過生日,可以用D調(diào)演奏“生日快樂”,過年時可以拉首D調(diào)的“新年好”,家長單位的聯(lián)歡會、親朋好友相聚時,都是孩子的表演機會。一曲拉完,大家鼓掌稱贊,家長倍感自豪,孩子也得意洋洋,學(xué)習(xí)勁頭倍增,感受了音樂給予的歡樂和表達感情的美好。

  少兒小提琴教學(xué)中的一些問題

  1.練習(xí)曲、樂曲的學(xué)習(xí)穿插進行

  兒童普遍對單純的音階、練習(xí)曲訓(xùn)練提不起興趣。但音階、練習(xí)曲的訓(xùn)練對于兒童掌握發(fā)音、音準(zhǔn)、基本技巧是必不可少的。為了激發(fā)兒童學(xué)習(xí)音階、練習(xí)曲的主動性和積極性,筆者根據(jù)學(xué)生的水平,選擇一些學(xué)生感興趣、熟悉的、旋律優(yōu)美的樂曲(有時根據(jù)需要進行一些適當(dāng)?shù)母木?,如《渴望春天》、《彩云追月》、《我們多么幸福》、《歌聲與微笑》等,并鼓勵學(xué)生,如果表現(xiàn)出色,即可上臺表演。這些悅耳的曲目,學(xué)生耳熟能詳,容易理解,在加上學(xué)生對上臺的向往,也能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此時,再進一步的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,要演奏好這些曲目,把音樂作品充分表現(xiàn)出來,引起觀眾的共鳴,則需要花大量的時間和精力練好基本功。學(xué)生在體驗到其中的樂趣之后,再回到基本技巧的練習(xí),進行音階練習(xí)、練習(xí)曲的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)就不再是枯燥乏味的事情了。

  2.分階段提出不同的要求和目標(biāo)

  每次學(xué)習(xí)教師都要提出新的要求,以實現(xiàn)目標(biāo)作為保持積極性的手段。學(xué)習(xí)新的曲子,首先要求學(xué)生看譜自學(xué),用比較慢的速度練習(xí),把握音準(zhǔn)、節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生能夠做到順利地演奏、達到基本要求之后,就要兼顧指法、弓法的科學(xué)性,從會拉琴到拉得更好些。其后,以質(zhì)的提高為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗音樂的情感和風(fēng)格,將音樂的表現(xiàn)手法、小提琴的演奏技巧教給學(xué)生。一首曲子完成了,又布置新的曲目,確立新的要求和目標(biāo)。如此,伴隨學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容不斷變換,使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機經(jīng)常處于新鮮的狀態(tài),孩子們能真切地看到自己的進步,有一種成就感和自豪感,大大降低了他們的厭學(xué)機率。[next]

  3.以競技游戲的方式啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

  筆者在課堂教學(xué)時,注重營造輕松、活躍的課堂氣氛。教學(xué)中可以為學(xué)生提供當(dāng)眾表演和發(fā)言的機會,鼓勵學(xué)生主動表演,其他同學(xué)“品評”,說出其優(yōu)點和缺點。這種經(jīng)常性的競技游戲,既強化了表演者的心理素質(zhì),也鍛煉了“聽眾”的耳朵。實踐證明,在小提琴班學(xué)習(xí)兩三年的學(xué)生已經(jīng)能就音準(zhǔn)、節(jié)奏、弓法、音色等做出比較準(zhǔn)確的點評。由此,通過學(xué)生間的交流、溝通、互補,使學(xué)生在相互競爭中共同提高,在游戲的快樂中學(xué)習(xí)。

  4.教學(xué)中要做到因材施教

  教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡、個性、水平和能力等不同特點,有針對性地挑選學(xué)習(xí)的曲目,把握教學(xué)的方式和進度。例如,對待初入門的年幼兒童,應(yīng)該選擇一些容易理解、短小明快的曲目,吸引其愛學(xué)樂學(xué);在進行右手持弓姿勢教學(xué)時,需要化抽象繁復(fù)為形象簡明,以形象的比喻加深理解,以簡明的講述加以指點,一邊示范一邊讓孩子練習(xí)持弓放松動作——感覺好象是小鳥在飛;而對待集體班學(xué)有余力、有潛質(zhì)的學(xué)生,筆者通常鼓勵其爭取跳班,集體班的進度要兼顧平均水平,顯然有部分學(xué)生存在“吃不飽”的狀態(tài),幫助這些學(xué)生確立了追求的方向之后,可以高漲他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們得到明顯的進步。

  二.自始自終嚴(yán)格要求,促使學(xué)生練好基本功

  激發(fā)興趣,并不等于僅僅是夸獎和鼓勵。著名的小提琴家和教育家尤·伊·揚凱列維奇堅決主張“學(xué)生該夸獎時就夸獎,該批評時就批評,這樣他才能了解自己演奏的客觀情況。”筆者認(rèn)為,中肯的評價能夠避免視錯誤為當(dāng)然而形成定勢,也有利于學(xué)生的自我定位。對學(xué)生的教育,即便很嚴(yán)格,但只要從小抓緊,培養(yǎng)孩子的自覺性,也就不會使學(xué)生感到有任何痛苦。所以特別強調(diào)在小提琴學(xué)習(xí)的起步階段就嚴(yán)格要求,打下扎實的基礎(chǔ),不允許的錯誤,從一開始就要糾正。如果錯誤的方法一旦形成習(xí)慣,糾正起來就事倍功半了。對于音準(zhǔn)這一最基本的問題,更是不能含糊,必須要求學(xué)生嚴(yán)格區(qū)分半音和全音的關(guān)系,似是而非、“樹大自然直”的心態(tài)只會誤導(dǎo)學(xué)生,甚至嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯誤不可避免,教師的責(zé)任就在于及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。對于學(xué)生的每個錯誤,筆者都會不客氣地批評,確保學(xué)生按照正確的方法進行大量的訓(xùn)練,得到鞏固之后再進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  當(dāng)然,教育方法嚴(yán)格不代表專制,嚴(yán)格的教育要把握分寸,絕不能強迫學(xué)生盲目順從,以至損害學(xué)生的判斷力。通常,每一種演奏的方法必定有其理由,或為了避免頻繁地?fù)Q弦和換把,或為了音色的特殊處理,或為了揚長避短。筆者在糾正學(xué)生的錯誤時,務(wù)求讓學(xué)生明白其中的樂理和奧妙,不但要知其然,而且還要知其所以然,使學(xué)生在感悟中提高。

  三.鼓勵學(xué)生多聽好的音像資料,多用鋼琴伴奏配合練習(xí)

  音像資料要注重選擇,要聽好的版本,但又不要盲目的模仿,特別是在技術(shù)純熟時。音樂感覺是中國學(xué)生在注重技巧以來所忽略的一個很重要的環(huán)節(jié),在曲子訓(xùn)練到一定階段,學(xué)生可以通過多聽音像資料來培養(yǎng)自己對樂曲內(nèi)在情感的理解,從而達到融情于琴的演奏目的。

  鋼琴伴奏對于小提琴演奏來說有著非常重要的作用。首先它可以幫助小提琴把好音準(zhǔn)、節(jié)奏關(guān),而且能帶動曲子的氣氛,讓琴童在良好的樂曲環(huán)境中培養(yǎng)情緒,體會樂曲的情境。久而久之,孩子們就能在鋼琴的帶動下自發(fā)地去體會樂曲的意境培養(yǎng)出良好的音樂感。利用鋼琴進行唱譜也是很好的訓(xùn)練樂感的方法,在筆者多年的經(jīng)驗中,樂曲的難點常??梢酝ㄟ^唱譜的方式得到解決,而且長期的唱譜訓(xùn)練能培養(yǎng)琴童的內(nèi)心聽覺,對小提琴演奏的提高有很重要的幫助。

  兒童小提琴教育雖然大多屬于業(yè)余性質(zhì)的普及教育,但并不代表其教育的隨意性。通過嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的小提琴訓(xùn)練,能夠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有發(fā)展前途的音樂人才,同時能夠培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、迎難而上的特質(zhì),這對兒童日后的成長有非常大的幫助。無論他們將來進入任何學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域,都是一筆財富,終身受用。兒童小提琴教育面對的學(xué)生年齡小,容易疲勞,他們在專注性、感受力、理解力等方面相對而言比較弱;然而從另一個角度看,每個兒童對音樂都有一種天然的愛好,孩子們聽到音樂,就會手舞足蹈,對音樂感知和敏感度大、可塑性強,只要教育方法得當(dāng),揚長避短,將充分發(fā)揮其優(yōu)勢,就能為將來的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

  總之,無論是今后從事專業(yè)學(xué)習(xí)或是業(yè)余學(xué)琴的少年兒童,一定要在有扎實的基本功的基礎(chǔ)上,廣泛地接觸更多的音樂體裁,開闊自己的藝術(shù)視野。教師在兒童小提琴教學(xué)中,要從培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情入手,因人而異、因材施教、扎實基礎(chǔ)、循序漸進,使教學(xué)過程充滿愛心和歡笑,才能最終使孩子們變成駕馭自己和音樂的主人。

  如何教孩子學(xué)小提琴

  WHAT——了解小提琴

  如果讓您挑出出幾種較好的樂器來,小提琴定是排在前幾位的。被大家稱為“樂器之后”的小提琴,是一件非常富有表現(xiàn)力、歌唱性的弦樂器。由于是使用弓子拉奏的樂器,可以演奏持續(xù)的長音,外加上有左手四個手指按弦,能夠以歌唱見長,就像美麗的夜鶯的歌唱,柔美動聽——既可以演奏非常抒情、甜美的旋律,又能演奏出熱情、激動昂揚的曲調(diào)和活潑、歡快、強有力的音樂。

  WHO——什么樣的寶寶適合小提琴

  學(xué)琴,為的不是造就小提琴家,而是造就人。音樂對人的性情有極大的陶冶作用,會使人成為一個感情豐富、有格調(diào)和品位、富有同情心的人。所以說,寶寶學(xué)琴最重要的是一種素質(zhì)的培養(yǎng),能創(chuàng)造一個良性循環(huán),讓孩子愛藝術(shù)、愛生活、愛創(chuàng)造、人格健全。只要小孩子的手的機能正常,不是太小,都可學(xué)琴,甚至智障的寶寶都能學(xué)習(xí)。要想從事小提琴專業(yè)的話,需要:

  1、愛音樂及小提琴的聲音。

  2、手指條件要相對好,左手小指太短或手指過于肥胖都會有所影響。

  3、音樂素質(zhì),如耳朵能分辨音準(zhǔn)、音色的能力、樂感和節(jié)奏感和兩手的靈活性,及良好的記憶力。這些通過訓(xùn)練都可改變,會提高,但若自身條件好,學(xué)習(xí)起來會更容易。

  WHY——為什么要學(xué)小提琴

  學(xué)習(xí)小提琴鍛煉數(shù)學(xué)思維,把理性的知識化為一種情感的表達。作為一種審美的修養(yǎng),把手、眼、腦完美地連在一起,達到全面開發(fā)智力和情商的目的。寶寶學(xué)習(xí)小提琴可以:

  1、左右手齊動,同時開發(fā)左右腦的思維,使寶寶更聰明;

  2、學(xué)琴過程中因眼睛不停地掃射樂譜,能提高孩子對事物的關(guān)注能力;

  3、小提琴體積小、重量輕、便于攜帶,方便演奏。

  WHEN——寶寶幾歲學(xué)琴合適

  小提琴演奏由于是單手拿琴站立演奏的,這3-4歲的寶寶過于勉強,5-6歲寶寶骨骼發(fā)育較好,學(xué)習(xí)小提琴較好。但父母可讓寶寶做些準(zhǔn)備:如接觸一些簡單的樂理知識,培養(yǎng)對音樂的興趣等。有條件還可讓寶寶學(xué)習(xí)鋼琴,了解些初級的音樂理論和知識,對他將來無論是學(xué)小提琴、大提琴、管弦樂或者民族樂器都有幫助。

  WHERE——讓寶寶在哪學(xué)琴

  寶寶學(xué)琴要選擇合適的地方讓他們好好學(xué)琴,父母親要好好把把關(guān),應(yīng)該找相關(guān)人士咨詢清楚學(xué)習(xí)小提琴的相關(guān)事項,并且問問身邊一些父母親相關(guān)小提琴的學(xué)習(xí)的地方的信譽和內(nèi)容。各方面收集好資料在斟酌要選擇什么地方讓孩子們學(xué)習(xí)小提琴。

  雖小提琴看似簡單,但要想學(xué)好它不易。他有許多規(guī)則要遵守——演奏時站著拉,左、右手動作不對稱,左手還須把琴持平,琴頭與眼睛等高,手心得轉(zhuǎn)向左邊,其次小提琴的音準(zhǔn)完全靠演奏者靈敏的耳朵和手指的感覺。想要教好孩子學(xué)好小提琴,父母要想好各種方法,多多積累一些經(jīng)驗和知識,相信通過努力就會獲得很好的效果,孩子慢慢進入音樂的世界。


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