古箏是極具魅力的一種樂(lè)器,它的魅力主要表現(xiàn)在特殊的音韻還有意境上,不同的韻律就會(huì)產(chǎn)生不同的特色,而特色的不同就造就了無(wú)比豐富的古箏文化。但是到目前為止,古箏教學(xué)中出現(xiàn)的許多弊端和不足,無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著古箏教學(xué)的質(zhì)量,改革古箏教學(xué)勢(shì)在必行。以下學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備了：1+1古箏教學(xué)，希望能對(duì)大家有所幫助!

　　關(guān)于1+1古箏教學(xué)：

　　一、"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的創(chuàng)立背景

　　近年來(lái)，古箏培訓(xùn)事業(yè)飛速發(fā)展，全國(guó)學(xué)習(xí)古箏的人數(shù)已達(dá)500萬(wàn)人之巨(據(jù)不完全統(tǒng)計(jì))。古箏師資力量嚴(yán)重不足以及學(xué)生日常學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)偏重的狀況，已經(jīng)在一定程度上抑制了古箏基礎(chǔ)教育的發(fā)展。為了最大限度提高現(xiàn)有師資的使用效率、最快速度提高全國(guó)古箏老師的教學(xué)水平、最大程度減輕學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的負(fù)擔(dān)，我們一直致力于研究如何科學(xué)、高效地開展古箏教學(xué)尤其是集體課教學(xué)。2007年至今，我們前后進(jìn)行了近100個(gè)班級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，拍攝了1000多盒教學(xué)錄像帶，舉行了20多場(chǎng)專家研討會(huì)，形成了今天的"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法。"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的教學(xué)模式大大降低了教學(xué)難度，最大程度提高了老師的教學(xué)水平和教學(xué)效率，同時(shí)也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的負(fù)擔(dān)。

　　二、"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的基本概念

　　1."1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的基本概念

　　"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法是指把所要教授的古箏基本技法分解成數(shù)個(gè)有著有機(jī)聯(lián)系的最小動(dòng)作模塊，一個(gè)模塊一個(gè)模塊地進(jìn)行分步教學(xué);把古箏樂(lè)曲劃分為一個(gè)一個(gè)的段落，一個(gè)段落一個(gè)段落進(jìn)行分步教學(xué)的教學(xué)方法，其核心就是"1+1=技法模塊化教學(xué)+樂(lè)曲段落化教學(xué)"。

　　2."1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法中的"最小的動(dòng)作模塊"

　　"最小的動(dòng)作模塊"是指可以一次性模仿成功的"若干個(gè)動(dòng)作的有機(jī)組合"，其"最小"的主要標(biāo)準(zhǔn)是指"可以一次性模仿成功"。 例如，托的夾彈法的彈奏，我們可將其分成兩個(gè)動(dòng)作模塊：一是放弦，二是彈奏。"放弦"這一模塊是右手半握拳、手腕放平、手臂打開、沉肩垂臂、大指放弦、無(wú)名指(小指)扎樁、其余手指放松等動(dòng)作的組合;"彈奏"這一模塊是大指彈奏、彈完后順勢(shì)落在下一根琴弦上等動(dòng)作的組合，將這兩個(gè)動(dòng)作模塊連貫起來(lái)便完成了扎樁托的彈奏。

　　三、"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的教學(xué)理念

　　"1+1"古箏基礎(chǔ)教學(xué)法的教學(xué)理念是"1+1=老師輕松教+學(xué)生快樂(lè)學(xué)"。學(xué)古箏選擇老師是關(guān)鍵。如果老師有科學(xué)規(guī)范、形象生動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能取得事半功倍的效果。我們?cè)诩挤ń虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先是進(jìn)行原位彈奏練習(xí)，待學(xué)生基本掌握了這個(gè)技法以后，再進(jìn)行移位、走弦練習(xí)。例如，在"托"指法的教學(xué)過(guò)程中，我們先在中音"5"上反復(fù)練習(xí)托指法，學(xué)生基本掌握了這個(gè)技法以后，再分別在中音區(qū)"6、3、2、1"上進(jìn)行練習(xí)，熟練后就可以進(jìn)行連貫的走弦練習(xí)。這樣的教學(xué)方法由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生跟隨老師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生每完成一小步都覺(jué)得很輕松，很有成就感，快樂(lè)也就油然而生了。其次，在"托"指法的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┖⒆觽兪煜は矚g的小樂(lè)曲，或一段小樂(lè)句，讓學(xué)生用"托"指法進(jìn)行彈奏練習(xí)。因?yàn)槭呛⒆觽兿矏?ài)的旋律，回家練琴時(shí)便不覺(jué)得很枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)也就比較愉快了。隨著學(xué)生練琴積極性的提高，所學(xué)技法也在輕松的氛圍中得到了鞏固;隨著已學(xué)技法的熟練掌握，新授課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更輕松，這樣便形成了一種良性循環(huán)，老師教學(xué)自然也就輕松了。