彈鋼琴雙手不協(xié)調(diào)應(yīng)該怎么辦
鋼琴時(shí)雙手需要配合協(xié)調(diào)才能夠彈好鋼琴，但是這個(gè)是難倒很多人的問(wèn)題。接下來(lái)，小編為大家介紹彈鋼琴雙手不協(xié)調(diào)解決方法，希望對(duì)大家會(huì)有用!
解決方法
一、“分合分合”：
就是在彈奏新樂(lè)曲時(shí)，一般要先單手---后雙手---再單手---再雙手這樣的反復(fù)多次的練習(xí)。
先分手練，左、右手都練得很熟了再合手練。(鑒于一般人左手靈活性都較右手差一些，所以應(yīng)特別加強(qiáng)左手的練習(xí))。
分手練習(xí)能集中地體會(huì)彈奏方法是否正確，也容易注意到樂(lè)曲的各個(gè)方面。在分手練習(xí)準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上，雙手彈奏時(shí)，運(yùn)用正確的彈奏方法，盡量把音樂(lè)處理得比較完整。對(duì)于初學(xué)者，要注意左右手的力度層次，一般情況下要突出主旋律。單、雙手練習(xí)之后，再分手彈奏也很重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)一段時(shí)間的雙手練習(xí)，對(duì)于彈奏方法和樂(lè)曲的處理，肯定不會(huì)表現(xiàn)全面，所以再次單手練習(xí)時(shí)，還需要集中注意力，爭(zhēng)取更加準(zhǔn)確、細(xì)致地表現(xiàn)樂(lè)曲。對(duì)于復(fù)調(diào)音樂(lè)作品，僅僅分手練習(xí)還不夠，還要進(jìn)行分聲部練習(xí)。
二、“零整零整”：
就是在練琴時(shí)，從部分---整體---再部分---再整體地反復(fù)多次練習(xí)。
不要一上來(lái)就大段大段(甚至通篇)的練習(xí)，把曲子分成若干小段(盡量按樂(lè)句分段)逐段練習(xí)，練到一定程度再合并若干段練習(xí)，最后才是整首曲子的合練。
“零”有兩個(gè)含義：首先開(kāi)始練習(xí)時(shí)，要把樂(lè)曲劃分為段落，練熟一段才能練下一段，直到練完全曲為止，千萬(wàn)不能從頭到尾總是一遍一遍地彈，表面上節(jié)省了時(shí)間，其實(shí)到頭來(lái)是一無(wú)所獲。
再有，就是要針對(duì)自己最薄弱的地方有目的地加強(qiáng)訓(xùn)練。之后，再完整地彈奏樂(lè)曲。如再發(fā)現(xiàn)不足還要集中進(jìn)行訓(xùn)練，這樣反復(fù)數(shù)次，難點(diǎn)克服了，就意味著你有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、“慢快慢快”：
就是在練習(xí)時(shí)，按照慢速---快速---再慢速---再快速這一規(guī)律進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。
先慢練，慢練過(guò)程中力求求準(zhǔn)確(寧慢勿錯(cuò))。練熟了以后再逐漸加速，直到練到曲子規(guī)定的速度。
慢練既可以糾正技術(shù)上的不足，還可以注意到樂(lè)譜上的音符、對(duì)位、指法、表情記號(hào)等。一味地快速練習(xí)，會(huì)使手變得很僵硬。在彈奏是極容易造成吃音、虛音的毛病。所以，一定要先慢練，等到彈熟后再快速?gòu)椬?，之后還要進(jìn)行更高層次的慢練，之后的慢是為了更好地快。所以你要記?。翰粫?huì)慢練琴就不會(huì)彈琴!
四、“看背看背”：
就是在彈奏樂(lè)曲時(shí)，通過(guò)看譜---背譜---再看譜---再背譜這樣反復(fù)練習(xí)，達(dá)到完美表現(xiàn)音樂(lè)的目的。
看譜練習(xí)可以鍛煉識(shí)譜、視奏能力，背譜演奏是基本要求，因此看譜與背譜能力需交叉進(jìn)行練習(xí)，不可偏廢。
看譜演奏能更容易注意樂(lè)曲的各個(gè)方面，在把樂(lè)曲彈奏熟練的基礎(chǔ)上，為了達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)的更高境界，還需要背譜演奏。一味地看譜，不容易做到音樂(lè)的融會(huì)貫通;一味地背譜，隨著時(shí)間的推移，更不容易把音樂(lè)表現(xiàn)完美。要反復(fù)多次地看譜練習(xí)和背譜練習(xí)，做到技巧上的準(zhǔn)確無(wú)誤和更好地再現(xiàn)作曲家真實(shí)的藝術(shù)風(fēng)格。
五、“難易難易”：抽出難點(diǎn)，重點(diǎn)攻關(guān)。
對(duì)較難的樂(lè)句、段落、甚至是小節(jié)，都不能湊活，越是難點(diǎn)越要下苦功夫。每攻克一個(gè)難點(diǎn)就會(huì)升上一個(gè)臺(tái)階!
在實(shí)際的練琴過(guò)程中，以上方法不是固定不變的，應(yīng)當(dāng)活學(xué)活用。如果能堅(jiān)持按照科學(xué)的方法練琴，持之以恒，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣，一定會(huì)終身受益的。
糾正錯(cuò)誤的手型方法
這是個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。你的留言中說(shuō)到“她的手掌與手肘之間總是有個(gè)難看的歪斜”，雖然從表面上看只是手型不好看，但其根本原因是用力和支撐的關(guān)系沒(méi) 有達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一——彈琴時(shí)用力方式不正確，朝內(nèi)用力會(huì)引起肌肉緊張和力量上抽的糟糕情況出現(xiàn)，這就像手指被火燙到，會(huì)本能地將手和身體縮成一團(tuán)一樣。
除了之前的手型問(wèn)題以外，孩子之所以會(huì)有這樣的表現(xiàn)，還有個(gè)最重要的原因就是她不會(huì)用力——只能通過(guò)手臂將力量提到肘關(guān)節(jié)，當(dāng)力量都集中在肘關(guān)節(jié)的時(shí)候， 你就會(huì)覺(jué)得那個(gè)部位好像被夾住了，肘關(guān)節(jié)跟大臂的連接不僅不順暢而且還變成了一個(gè)拐點(diǎn)，所以你看到了孩子彈奏時(shí)肘關(guān)節(jié)歪斜的情況。
在彈奏的時(shí)候，一定要讓手處于“找得到舒適感”的位置，要是彈奏時(shí)發(fā)力的動(dòng)作已經(jīng)僵硬到讓旁觀者都可以輕易覺(jué)察的地步，那就說(shuō)明情況已經(jīng)很?chē)?yán)重了，而如果 長(zhǎng)期堅(jiān)持以這樣的錯(cuò)誤動(dòng)作練琴——不斷重復(fù)同一種狀態(tài)，高度、頻繁地運(yùn)用同一塊肌肉作不會(huì)放松的錯(cuò)誤使用，那么不僅不能訓(xùn)練手指的快速跑動(dòng)，還會(huì)造成肩膀 上抽、手腕僵硬等等一系列附帶的毛病，甚至?xí)腥缒闼f(shuō)的：長(zhǎng)此以往，那個(gè)部位很容易疲勞受損。 那么，這個(gè)問(wèn)題如何解決呢?
其實(shí)你已經(jīng)找到了一個(gè)很好的方法——桌上的手指練習(xí)。由于桌面不存在鍵盤(pán)觸感，手腕在桌上一放，手型就通過(guò)桌面自然架好了，這里自然也就沒(méi)有彈奏難度 和用力倒抽的問(wèn)題。所以，一旦這個(gè)動(dòng)作找到感覺(jué)并且固定了之后，我們就要回到琴鍵上練習(xí)了。首先還是要把在桌上的感覺(jué)帶到琴鍵上。當(dāng)手型架好之后先不要太 用力，在抬指下鍵的時(shí)候?qū)⒘α砍八?，不要向后或者向上抽，可以彈些和弦，這樣可以將力量朝前送，向外用力;或者讓右手和左手分別放在高音區(qū)和低音區(qū)練 習(xí)，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)了，彈奏時(shí)手臂就會(huì)自然彎曲。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)門(mén)練習(xí)之后，正確的手型和發(fā)力的感覺(jué)就都找了，再將手放在中音區(qū)練習(xí)。就這樣一點(diǎn)點(diǎn)地把之前的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)你所擔(dān)心的問(wèn)題了。
最后要提醒你注意的是，最初的訓(xùn)練對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)總是顯得比較艱難的，所以家長(zhǎng)一定要比孩子更有信心與耐心，多給孩子以正面積極的鼓勵(lì)，她一旦取得進(jìn)步就送小禮物作為獎(jiǎng)品，這樣孩子對(duì)自己也會(huì)信心倍增，就更有決心改掉不好的習(xí)慣了。
彈鋼琴的好處
提高個(gè)人修養(yǎng)與文化素質(zhì)
孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴受到良好的音樂(lè)教育，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)而踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)刻苦的學(xué)習(xí)能力具重要意義。同時(shí)對(duì)一個(gè)人的文化素養(yǎng)，道德風(fēng)尚，情操，性格的形成也起著遷移默化的影響。
開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性
學(xué)習(xí)鋼琴鋼琴的練習(xí)和演奏都是一種生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的靈敏積極活動(dòng)，雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合。使大腦的左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。無(wú)數(shù)事例證實(shí)，從幼年開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴的孩子，入學(xué)后，在理解能力，接受能力，想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面，都顯著高于一般孩子。
培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的鑒賞力
學(xué)習(xí)鋼琴要接觸和閱讀大量的優(yōu)秀鋼琴作品，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和作品的熏陶，不僅可以使孩子情感豐富，情緒開(kāi)朗，而且還可以提高音樂(lè)鑒賞力。
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