兒童鋼琴基本教學(xué)方法有哪些
鋼琴教學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)鋼琴是綜合整體能力的鍛煉。兒童學(xué)習(xí)鋼琴不僅使兒童為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也是為了培養(yǎng)兒童的意志、鍛煉性格、開發(fā)兒童的智力。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了兒童鋼琴教學(xué)方法，供你閱讀參考。
兒童鋼琴教學(xué)方法：練就一雙“巧手”是鑰琴演奏的關(guān)鍵
學(xué)習(xí)鋼琴功底全部在手上，練手先練腦，腦不靈，手就不靈，手型訓(xùn)練實際就是動腦、動手能力的開發(fā)訓(xùn)練。鋼琴教師首先要讓琴童掌握科學(xué)的彈奏法，這是學(xué)習(xí)鋼琴的第一步，也是彈好鋼琴的關(guān)鍵，只有掌握科學(xué)的彈奏方法，才能彈出優(yōu)美好聽的聲音。
對于兒童鋼琴的教學(xué)，首先應(yīng)從非連音的彈奏開始。讓學(xué)生將手腕自然地提起，手部像降落傘一樣懸起，然后再自然地垂落在琴鍵上，手型呈饅頭狀，掌關(guān)節(jié)、指中關(guān)節(jié)、指端關(guān)節(jié)站穩(wěn)，支撐住。力量在小臂、手腕、指尖之間形成一條直線。對于兒童的非連音教學(xué)，最好先由中指教起，因為中指位于手部的中心，便于掌握平衡。由中指引路，其余手指依次訓(xùn)練，就相對容易多了。
在學(xué)童手指學(xué)會支撐、手臂學(xué)會放松的基礎(chǔ)上，老師要開始訓(xùn)練學(xué)童五個手指的獨立性，也就是連音彈奏。從兩個音連起到每個音都連起來，讓孩子的手指在鋼琴上學(xué)會走路，練兩手重點練左手，練十指重點練弱指(四指、五指)。在兒童的鋼琴教學(xué)中，老師還應(yīng)注意大指的訓(xùn)練，要求學(xué)童大指本身要主動彈奏，用指側(cè)端觸鍵，千萬不要用手腕往下壓。基本功訓(xùn)練中少不了音階，彈好各音階的關(guān)鍵是大指‘下移”和其它手指的‘土越”動作。在彈奏音階式的快速音流時，要讓琴童手以上的各部位必須十分放松，手要順著方向走，手臂跟著手指走，每個指尖都要支撐住，指尖的下落也要勻和穩(wěn)，手指好像是‘粘在琴鍵上”也就是外國專家講學(xué)時，經(jīng)常說的‘抓住琴鍵”的感覺，讓學(xué)童將手臂的力量傳送到指尖上去，通過鍵盤發(fā)出豐滿、圓潤的音響。
在鋼琴技巧訓(xùn)練中，慢速分手練習(xí)是十分必要的手段，特別困難的部分，采用慢速的分手練習(xí)，可以使學(xué)童準確地做出動作的各個方面。在教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生要有耐心，注意力集中，用腦子來支配和控制動作，隨著放慢的速度，加大手指揮動的幅度，并有力的彈奏。
很多學(xué)琴的孩子普遍有一個毛病，寧愿在某個樂句上停留100次，也不愿在總是過不去的地方放慢速度，把前后連接起來。更加糟糕的是，在停下的地方繼續(xù)向后彈，以致形成了每到一些地方就有一個停頓的習(xí)慣，養(yǎng)成了在音樂上的不連貫，彈奏上的被動狀態(tài)和任意改動樂譜的惡習(xí)，這是十分有害的。教師可以利用慢練來重點練習(xí)某個內(nèi)容，克服練習(xí)中的困難。
練習(xí)上的多樣化是最重要的，老一套的翻來覆去，單調(diào)重復(fù)是最壞的一種練習(xí)法，既笨拙又無用。拿c大調(diào)音階為例，可以用很多方法來彈奏，例如用不同的節(jié)奏，不同的速度和不同的觸鍵來彈奏，兩只手也可以不同，例如可以一只手彈連奏，另一只手來斷奏。
當(dāng)學(xué)童處于初學(xué)階段時，應(yīng)以手型的掌握、手指的站立及體會手臂的放松為主要目的，多采用斷奏彈法，以各種音型的五指練習(xí)為主，可選用((每日十二首》等教材。程度高一些的學(xué)生要練習(xí)音階、琶音和和弦等鋼琴基本技術(shù)，可選用哈農(nóng)的《鋼琴練指法》，針對這些鋼琴演奏的技術(shù)加以集中的練習(xí)，可以強化對技巧的掌握，是學(xué)習(xí)鋼琴演奏必不可少的環(huán)節(jié)，是基本功的訓(xùn)練。但這部分練習(xí)較為枯燥，年齡小的孩子一般只愿意練習(xí)那些曲調(diào)動聽的樂曲，老師要引起孩子的興趣與重視，一是要說明它的重要性，告訴他們不練好基本功就不能把喜愛的樂曲彈好，也不會取得學(xué)習(xí)上的進步;二是要多變化花樣讓孩子練習(xí)，如各種音型、節(jié)奏型的組合、音階、琶音的交叉練習(xí)，斷奏、連奏的交替使用等。讓孩子能夠精力集中，保質(zhì)、保量地完成基本練習(xí)，切實地達到練習(xí)的目的，而不是應(yīng)付了事。還有很重要的一點就是要堅持每天練習(xí)，持之以恒，為學(xué)童以后彈奏打下扎實的基礎(chǔ)。
練指要練成十指能“站”能‘立”，達到弱指不弱，強指不強，指尖有力，控制鍵盤得心應(yīng)手，自由熟練地演奏鋼琴。從而提高了大腦的靈敏度，刺激腦細胞的發(fā)育，開發(fā)了大腦智能，加快了思維的反應(yīng)速度，使手型輕快，指法靈活，動作協(xié)調(diào)，可以使學(xué)童全身心地感受音樂，感受嫻熟駕馭鋼琴的快樂。
兒童鋼琴教學(xué)方法：培養(yǎng)兒童“音樂的耳朵”是學(xué)好鑰琴的首要條件
聽力是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是學(xué)琴的關(guān)鍵。優(yōu)先強調(diào)聽力，目的是為了讓兒童有一雙‘音樂的耳朵”，培養(yǎng)兒童品嘗音樂琴聲帶來的快樂，從而使兒童對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
當(dāng)然，我們強調(diào)‘聽”的重要性時，也必須注意“視一聽”聯(lián)系。這就是要求控制兒童思想專注，精神集中。不斷提高兒童敏銳的音樂聽覺，使兒童感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力得以充分發(fā)揮，從而提高兒童“聽”的技能。會聽才能會彈，會聽是學(xué)好鋼琴的訣竅，養(yǎng)成踏實、專注的‘視一聽”的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)聽講、聽別人彈奏曲調(diào)、聽自己模奏音符，把聽到的轉(zhuǎn)換成自己的情感，樂感通過表情再現(xiàn)出來，變成有生命、有氣息的音樂。
要準確地理解音樂、表達音樂、感受音樂，就必須具備音樂欣賞的能力。這其中包括音樂的思維能力和想象能力。要使學(xué)童具備這些能力，只靠技巧訓(xùn)練是遠遠不夠的。馬克思曾說過:“只有音樂，才能激起人的音樂感”。老師應(yīng)經(jīng)常為兒童選擇一些內(nèi)容健康、形象鮮明、風(fēng)格各異的中外音樂作品，讓孩子聽辨、賞析、比較。經(jīng)過聆聽優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，愉悅兒童的感官、開闊兒童的視野，發(fā)展兒童的音樂想象力、記憶力、思維力和創(chuàng)造力，豐富兒童欣賞音樂的經(jīng)驗，造就兒童的音樂審美能力，這種能力一旦發(fā)揮作用，必將使鋼琴彈奏的藝術(shù)與技術(shù)水平大幅度提高。
鋼琴神童郎朗在給家長和學(xué)童介紹成功經(jīng)驗時，曾說:‘練習(xí)一首樂曲時，首先我要讀譜子，在頭腦里把譜子先分析一遍，研究整體結(jié)構(gòu)，曲子的風(fēng)格、歷史背景，還有寫譜時發(fā)生的一些故事，只有這樣才能對曲子有深刻的理解。然后，我會投人對音樂的研究，抒發(fā)情感，加人自己對音樂的靈感，摸索自己的音樂風(fēng)格。”
在樂曲的教學(xué)中，教師不要只重視‘手頭功夫”，讓學(xué)童機械死板地彈奏。教師應(yīng)首先把樂曲的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點等講給學(xué)生，然后整體示范，給學(xué)生一個完整、清晰的印象，再逐步找出重點、難點，逐一詳細的講解。對于復(fù)調(diào)作品(如:巴赫)應(yīng)一個聲部，一個聲部地單獨分析，并且還要加人適當(dāng)?shù)臉肪?、曲式分析，找出作品的高潮。讓學(xué)生全面掌握作品的風(fēng)格，充分發(fā)揮鋼琴藝術(shù)的表現(xiàn)力，激發(fā)他們自我表現(xiàn)的欲望，提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。
兒童鋼琴教學(xué)方法：注重合作能力的培養(yǎng)
當(dāng)兒童技巧學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，就應(yīng)不失時機地讓他與別人合作，如鋼琴四手聯(lián)彈、伴奏、合奏等。
通過合作使兒童將不同的節(jié)奏按樂曲的要求正確地統(tǒng)一起來;使兒童反映迅速，靈活應(yīng)變;使兒童了解合作中個人服從集體的協(xié)作關(guān)系，真正感受音樂的整體效果和魅力。同時在合作中，兒童體驗著同一種情感，共同表達這種情感，會使他們產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛的集體觀念，互幫互助的高尚情操。此外，在合作中還可激發(fā)孩子積極向上，不甘落后的競爭意識。
為取得兒童鋼琴教學(xué)的較好效果，作為鋼琴教師必須按照兒童生理、心理的特點，培養(yǎng)兒童喜歡音樂、愛好鋼琴的興趣;教給兒童正確學(xué)琴的目的與方法，培訓(xùn)兒童動腦、動手的能力，從而鍛煉兒童的堅強毅力和刻苦耐勞的學(xué)琴精神;活躍兒童的思維，美化兒童的心靈，開發(fā)兒童的音樂潛力，活化兒童的音樂細胞，從而使兒童的生活音樂化，把他們培養(yǎng)為掌握生命的語言—音樂的高度審美能力和高尚情操的新一代。
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